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對(duì)山區(qū)孩子們學(xué)習(xí)英語的病癥對(duì)癥下藥
大山里的孩子真的就像被大山擋住了一樣，看不到外面新鮮的事物，接觸不到先進(jìn)的文化與技術(shù)，聽不到那悅耳動(dòng)聽的一句“How are you”。一切對(duì)他們來說很稀奇、很新鮮。只有當(dāng)孩子們十多歲，進(jìn)了初中才會(huì)慢慢去領(lǐng)會(huì)很多城里的小學(xué)生早會(huì)讀的26個(gè)A、B、C…… 也許你會(huì)說，他們會(huì)對(duì)英語更感興趣，事實(shí)真的如此嗎？在我們農(nóng)村中學(xué)初中階段的英語教學(xué)中，約有四分之一或更多的學(xué)生無法適應(yīng)現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)。他們英語學(xué)習(xí)能力薄弱，英語成績低下，上英語課時(shí)甚至心情煩躁，思維抑制，繼而放棄英語學(xué)習(xí)，兩級(jí)分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，是廣大農(nóng)村中學(xué)英語教師不斷探索并致力解決的問題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前英語教學(xué)法研究的重要課題之一。我沒有去體會(huì)到上初中英語時(shí)孩子們是怎樣的態(tài)度，有怎樣的學(xué)習(xí)興趣。然而，當(dāng)每年參加中考監(jiān)考之后，我有很大的感觸。在他們所考的六個(gè)科目中，只有在考英語這一科目時(shí)，他們交卷交得最早，一個(gè)小時(shí)之后就能聽見很多出場的考生的喧囂聲，我會(huì)情不自禁地感嘆英語老師的悲哀，然而我也在不斷努力，分析學(xué)生存在的問題，去探索適合他們的教學(xué)方法。孩子們究竟存在那些問題呢？第一，英語是我們的第一門外語。長期在母語環(huán)境中長大的孩子很難適應(yīng)“難讀”的英語，連最簡單的26個(gè)字母都記不住， 48個(gè)音標(biāo)都不會(huì)讀。第二，由于第一原因所致，孩子們不會(huì)讀、不會(huì)寫，時(shí)間一長，有的學(xué)生因記不住單詞、詞匯量小、看不懂課文、聽不懂錄音，漸漸對(duì)英語喪失信心和興趣，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，以至于放棄英語學(xué)習(xí)。第三，高中英語和初中英語相比較而言，難度稍微大一點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：詞匯量大，語法偏多，句型復(fù)雜，文章更長。這些更加大了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難。第四，對(duì)我們山區(qū)的學(xué)生與學(xué)校而言，學(xué)生知識(shí)面狹窄，對(duì)英語不夠了解，師資力量薄弱，無論是軟件設(shè)施或是硬件設(shè)施，都欠缺一些。
缺乏學(xué)習(xí)外語的良好心理素質(zhì)，目的不明確，盲目好奇。農(nóng)村學(xué)生由于地域和環(huán)境等因素限制，知識(shí)面相對(duì)較窄，開始時(shí)對(duì)學(xué)英語感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確，他們帶著迷惘、新奇開始了英語學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——興趣減退——失去興趣——厭倦和反感。開始學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會(huì)幾個(gè)字母、幾個(gè)單詞和幾個(gè)簡單的句子時(shí)，課堂內(nèi)外都可以聽到呀呀學(xué)語的感人場面，但這種景象很快消失，因?yàn)檫@種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動(dòng)，他們?nèi)徊恢獙W(xué)英語的艱辛，以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭倦和反感便逐漸生成。綜上這些病癥，我們?cè)撛鯓觼韺?duì)癥下藥呢？
對(duì)于單詞的記憶和聽力、日常的交際用語都離不開正確的發(fā)音。我們可以利用早自習(xí)的時(shí)間，帶著同學(xué)們熟悉48個(gè)音標(biāo)，學(xué)會(huì)怎樣用音標(biāo)拼讀單詞，教會(huì)同學(xué)們一些單詞記憶的技巧。 英語詞匯成千上萬，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，眾多英語單詞都同其他詞有一定聯(lián)系。因此，詞匯教學(xué)的第一訣竅就是向?qū)W生展示英語詞匯的構(gòu)詞法或相關(guān)性，使學(xué)生掌握英語詞匯在各方面變化和轉(zhuǎn)化的規(guī)律，變機(jī)械記憶為理解記憶。備課時(shí)要側(cè)重備些新詞與舊詞在形、音、義上的聯(lián)系，上課時(shí)特別要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞典、課本、參考書上沒有提到的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞與其他詞的多種多樣的聯(lián)系。例如：airport=air+port，understand=under+stand，telephone=tele+phone，television=tele+vision， kilometer=kilo+metre，headache=head+ache，headline=head+line。這組詞在意義上都有聯(lián)系。又如：care—careful—carefully—careless—carelessly—carelessness，use—useful—usefully—useless—uselessly—uselessness。這兩組都是同詞根的詞。結(jié)構(gòu)聯(lián)系有同前綴、同詞根的聯(lián)系等幾個(gè)基本方面。及時(shí)講授基本的英語構(gòu)詞知識(shí)，學(xué)生不但可以較快地記住新詞，鞏固舊詞，而且可以通過推理思考，化不知為知，使有限的詞匯知識(shí)轉(zhuǎn)化為無限的生成單詞的能力。形、音、義相結(jié)合。教新詞的同時(shí)，應(yīng)注重拼讀與拼寫的聯(lián)系。拼讀是單詞的音，拼寫是單詞的形。音形既有區(qū)別又有聯(lián)系，其間有規(guī)律可循。初學(xué)階段，教師在字母教學(xué)中融入音標(biāo)教學(xué)，提前交給學(xué)生打開讀音這把鎖的鑰匙。同時(shí)，還要不斷教給學(xué)生有關(guān)音節(jié)的知識(shí)，輔音字母、重讀開閉音節(jié)中元音字母及常見的字母組合的發(fā)音的規(guī)律，使學(xué)生能初步做到，見到符合發(fā)音規(guī)則的詞能讀，聽到讀音能寫。音、形、義緊密結(jié)合，混為一體教學(xué)，學(xué)生不必死記單詞的拼寫。學(xué)生掌握了這種學(xué)習(xí)單詞的方法，增強(qiáng)了記憶單詞的能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)很有幫助。例如：book—look—cook—took—good—foot—brook這組單詞中，字母組合oo都發(fā)/u/。Pronunciation這個(gè)單詞不僅能根據(jù)它的音標(biāo)，還能根據(jù)它的音節(jié)pro-nun-ci-ation來記憶和拼讀。
學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，久而久之就會(huì)對(duì)英語失去興趣。這就要求老師的課堂設(shè)計(jì)既簡單又有趣。例如：電腦是當(dāng)今流行的一種通信工具，學(xué)生對(duì)此都很熟悉。我們就以computer為話題，談?wù)剬?duì)電腦的看法。老師讓學(xué)生自主選擇， for或against。學(xué)生就可以分成兩組，進(jìn)行一場Debate。每組各選一位先陳述其理由，然后自由辯論（有時(shí)間限制），最后由學(xué)生來歸納總結(jié)，辯論結(jié)束。優(yōu)勝組還可以獲得一份小禮物。這樣的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的發(fā)散思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂，找到成功感，還能增強(qiáng)學(xué)生口語與交際能力，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
各科的教學(xué)都離不開基礎(chǔ)。要讓學(xué)生順利適應(yīng)高中的課程，還需要老師有足夠的耐心。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。對(duì)基礎(chǔ)薄弱和不自覺的學(xué)生，單詞、短語和重要句型的聽寫必不可少。這不但能增加學(xué)生的詞匯量，更有利于學(xué)生能把單詞記熟和加以應(yīng)用。在心理學(xué)上，德國著名的心理學(xué)家艾賓洛斯的遺忘規(guī)律告訴我們，人的記憶力是有限的：今天我們能記住所學(xué)的80%，那么明天我們只能記住所學(xué)的60%……最后只能記住20%。這就告訴我們要及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶。因此要引導(dǎo)好學(xué)生認(rèn)真整理筆記，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于較難的詞、句型，要給出詳細(xì)的講解，必要時(shí)做適當(dāng)?shù)陌鍟Ｕ莆蘸玫膶W(xué)習(xí)方法，擁有扎實(shí)的基本功，這樣才不會(huì)讓學(xué)生感覺聽課如同聽天書。
另外，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自己的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“要讓學(xué)生有一碗水，老師要有一桶水”。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，讓老師們出去看看、走走，吸收一些好的教學(xué)方法和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，讓老師在教學(xué)中適應(yīng)改革的需求，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)，政府應(yīng)加大對(duì)硬件設(shè)施的投入。當(dāng)今的多媒體教學(xué)，集圖像、聲音、動(dòng)畫于一體，使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，它將抽象的東西具體化，讓學(xué)生能更直接、更直觀地接受新的教學(xué)內(nèi)容，感受到先進(jìn)的教學(xué)方法。
總之，只要我們找準(zhǔn)病根，對(duì)癥下藥，就會(huì)藥到病除。同時(shí)，教師也要不斷提高教學(xué)水平，適應(yīng)新課改的潮流，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，為農(nóng)村孩子的英語學(xué)習(xí)盡自己的微薄之力。在我們的共同努力下，相信孩子們的英語水平會(huì)有很大的提高。
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