如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
摘要：在對(duì)高一學(xué)生入學(xué)后的英語(yǔ)摸底測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情很低，甚至是厭惡。其中原因很多：如基礎(chǔ)差，方法不對(duì)，討厭任教老師，投入時(shí)間少等等，但最后產(chǎn)生的結(jié)果是一樣的——失去了學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)一落千丈!愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“喜歡是比責(zé)任感更好的老師”。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了英語(yǔ)教師的當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合這幾年的教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、情感交流作為老師，首先要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生相信你，喜歡你，進(jìn)而喜歡你的課堂。高中生心理變化幅度大，很不穩(wěn)定，對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣
教師的面部表情是感情的“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。另外，當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生的真實(shí)感受與需要為出發(fā)點(diǎn)，平時(shí)注意多與這些學(xué)生接觸，主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，努力成為學(xué)生希望學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。教師良好的品質(zhì)和個(gè)性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合。
二、盡快幫助學(xué)生樹(shù)立信心
有些學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)飽嘗了挫敗感，我們知道過(guò)多的挫敗感只會(huì)消弱人的學(xué)習(xí)欲望，“愈挫愈勇”這個(gè)詞語(yǔ)在有些情況下并不適用，甚至有時(shí)會(huì)適得其反。而成就感卻能激發(fā)人的斗志，讓人產(chǎn)生繼續(xù)奮進(jìn)的欲望。所以我會(huì)在平日的教學(xué)中有意無(wú)意地給英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生設(shè)置一些簡(jiǎn)單的作業(yè)并督促幫助其完成。讓他們覺(jué)得英語(yǔ)其實(shí)并沒(méi)有那么難，原來(lái)稍稍加把勁我也可以搞懂英語(yǔ)的。這樣重復(fù)幾次，他們的自信心就慢慢樹(shù)立起來(lái)了。這對(duì)他們的學(xué)習(xí)將會(huì)是決定性的開(kāi)頭。
三、創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感
人在恐懼的情緒下很難進(jìn)行創(chuàng)造性思維。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯(cuò)等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，首先在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，讓學(xué)生有安全感。例如：發(fā)音較難的單詞通過(guò)集體跟讀和朗讀的形式，讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)自我改正。
如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，通常情況下學(xué)生就會(huì)顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以采用多種多樣的課堂集體活動(dòng)可以為學(xué)生創(chuàng)造出一種安全感。
其次，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，多正面鼓勵(lì)，不要每錯(cuò)必糾。因?yàn)閷W(xué)生嘗試著進(jìn)行言語(yǔ)操練時(shí)，犯點(diǎn)錯(cuò)誤是不可避免的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要的是更多的鼓勵(lì)與贊賞。
適當(dāng)中肯的話(huà)語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生積極的暗示作用，能激發(fā)學(xué)生改正錯(cuò)誤、奮發(fā)進(jìn)取的勇氣和信 ，從而激發(fā)潛能。而直接生硬的話(huà)語(yǔ)則有消極的暗示作用。不分性質(zhì)，見(jiàn)錯(cuò)就糾會(huì)給學(xué)生造成心理壓力，使他們因怕出錯(cuò)的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，上課時(shí)要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)和肯定，滿(mǎn)足學(xué)生們的心理需要。
四、恰當(dāng)評(píng)估激勵(lì)學(xué)生最感興趣的是能否取得好成績(jī)，成績(jī)好時(shí)，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以要充分利用這個(gè)心理特征，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)及時(shí)的評(píng)估，對(duì)成績(jī)略差的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們?cè)俳釉賲�；�?duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)。讓所有的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)，只要自己努力就能取得進(jìn)步，取得好成績(jī)。
五、明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效性
有的學(xué)生覺(jué)得自己認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)了好幾周了，可是考試成績(jī)還是沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，很打擊，很有“剛開(kāi)頭卻要煞了尾”的可能。我告訴他們英語(yǔ)水平的增長(zhǎng)不是像上臺(tái)階，一個(gè)一個(gè)地上。而是先像掙扎在泥潭中不得脫身，而突然就超脫了掌握了。所以現(xiàn)在如果你還在泥潭里不要著急。因?yàn)槟慊ㄔ谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的每一分鐘都沒(méi)有浪費(fèi)，大腦這個(gè)精密的儀器忠實(shí)的記錄了你看到聽(tīng)到的每一點(diǎn)點(diǎn)。它們會(huì)在將來(lái)某一天突然爆發(fā)。你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己英語(yǔ)上了一個(gè)大臺(tái)階!六、不妨做個(gè)小嬰兒想學(xué)好英語(yǔ)的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單，記住四個(gè)字：多聽(tīng)多說(shuō)。
要注意順序，是先聽(tīng)后說(shuō)。如果你都沒(méi)聽(tīng)過(guò)正確的英語(yǔ)是不可能說(shuō)出來(lái)的。就像嬰兒學(xué)說(shuō)話(huà)一樣。想學(xué)好英語(yǔ)必須做到一點(diǎn)，如果做不到你永遠(yuǎn)不可能學(xué)好英語(yǔ)。讓純正的英語(yǔ)每天在你耳朵邊響著!原聲電影，電視劇很容易找到，一開(kāi)始你會(huì)覺(jué)得太快太不清楚聽(tīng)不懂，別著急，就讓它們響著。你不需要太專(zhuān)注地聽(tīng)，不要聽(tīng)到一個(gè)詞就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做別的事，比如看書(shū)上網(wǎng)，就讓英語(yǔ)在響著。一段時(shí)間后的一天你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，本來(lái)根本沒(méi)注意，卻聽(tīng)懂了。一切是那么自然，來(lái)得讓你有點(diǎn)吃驚。然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)意中一張嘴英語(yǔ)就冒出來(lái)了!如果你認(rèn)為難的，它就會(huì)變的很難，如果你把它想的簡(jiǎn)單，它就是簡(jiǎn)單，要相信心態(tài)對(duì)你學(xué)習(xí)的影響是巨大的。既然學(xué)英語(yǔ)是必然的，逃不了的。為什么還要給自己增加難度呢?在打開(kāi)書(shū)的時(shí)候，就告訴自己英語(yǔ)太簡(jiǎn)單了�？粗切┳帜感◎蝌皆娇丛接H切。培養(yǎng)對(duì)這種外文字母的感覺(jué)，發(fā)揮你的想象，讓它們?cè)谀愕难矍吧鷦?dòng)，活起來(lái)。你會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單好學(xué)的。
“興趣是最好的老師!”學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和很強(qiáng)烈的感情�！叭绾渭ぐl(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”，應(yīng)是我們英語(yǔ)教師今后不斷探討和研究的課題。今后，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，努力尋求最適合教育對(duì)象的教學(xué)方法，不斷提高我們的英語(yǔ)教學(xué)水平。
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