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醫(yī)學院校新生社會化調(diào)查研究
摘要：大學階段是個體社會化的重要時期，醫(yī)學的服務對象是人，醫(yī)學生的社會化程度影響著他們服務社會的能力，對某醫(yī)學院校新生社會化完成情況進行調(diào)查，采用Matlab軟件進行計算和統(tǒng)計分析，對分析結(jié)果使用虛擬變量回歸方法進行檢驗，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學新生社會化總體情況良好，學習不適應表現(xiàn)突出；男女新生的社會化情況無明顯差異；高職新生社會化情況好于本科新生。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學新生；社會化；虛擬變量回歸
社會化是個體適應社會生活，逐漸從生物性人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣匀说倪^程，是個體一生都需要面對的命題。學校是個體社會化的重要場所，大學階段的社會化程度直接影響學生服務社會的能力。醫(yī)學生肩負救死扶傷的使命，他們的身心素質(zhì)影響著服務人民群眾的質(zhì)量，大一階段良好的適應大學學習生活是培養(yǎng)大學生健全身心的重要階段，研究醫(yī)學新生的社會化問題非常必要。研究從醫(yī)學新生道德社會化、生活技能社會化、政治社會化、法律社會化以及個體對社會化的自我體驗程度五個方面展開。
一、研究方法
醫(yī)學新生社會化情況研究采用定量分析法，以某醫(yī)學院校的全日制本科、高職在校大一新生為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查方法，使用根據(jù)課題研究自行設(shè)計的醫(yī)學新生社會化調(diào)查問卷。共發(fā)放調(diào)查問卷1445份，收回有效問卷1436份，問卷有效回收率為99.4%。全部有效問卷資料，采用多層抽樣的方法，隨機抽取50份問卷進行分析。為了便于計算，采用Matlab軟件進行計算和統(tǒng)計分析。在問卷中，共設(shè)置了28道題，其中1-5題研究道德社會化情況；6-15題研究生活技能社會化情況；16-20題研究政治社會化情況；21-25題研究法律社會化情況；26-28題反應醫(yī)學新生社會化程度的自我體驗。每道題設(shè)置了4個選項，計分方法如下：A=4，B=3，C=2，D=1，選擇A項次數(shù)最多說明社會化情況最好，選擇B項次數(shù)最多說明社會化情況較好，選擇C項次數(shù)最多說明社會化情況存在問題，選擇D項次數(shù)最多說明社會化情況較差。調(diào)查的目的是研究醫(yī)學院校新生、男女新生、高職本科新生的社會化情況及差異，為了此目的，設(shè)置虛擬變量如下：若，則可以得到數(shù)據(jù)，和相應學生的得分數(shù)據(jù)。
二、問卷統(tǒng)計分析
下面對此次問卷調(diào)查的問題依序作統(tǒng)計并分析如下：
1、對每一分類50個學生的得分相加，再除以每一分類中題的個數(shù)，得到下表（表1）
道德社會化 177.6000
生活技能社會化 154.3000
政治社會化 139
法律社會 157.4000
社會化自我體驗 138
從表1看，醫(yī)學新生社會化總體情況較好，在道德社會化方面學生表現(xiàn)最好。
從平均分統(tǒng)計分析，利用Matlab對各個分類計算平均分如下（表2）
男 生 女 生 本 科 高 職
道德社會化 17.2143 17.9722 17.1045 18.1667
生活技能社會化 30.1429 31.1389 30.8182 31.5
政治社會化 13.7143 13.9722 13.8864 14.0000
法律社會化 15.7143 15.7500 15.5682 17.0000
社會化程度自我體驗 8.5000 8.1944 8.2273 8.6670
從表2看，女生平均分除了社會化自我體驗完成情況以外，其余分類均高于男生。高職學生的所有分類得分均高于本科學生。
2、為了檢驗各分類社會化情況女生是否真好于男生，高職新生是否真好于本科新生，研究采用虛擬變量回歸方法。
先分別建立得分數(shù)據(jù)與虛擬變量和得分數(shù)據(jù)與的回歸關(guān)系，再檢驗回歸系數(shù)是否為零，本研究采用檢驗方法，t檢驗是對各回歸系數(shù)的顯著性所進行的檢驗，這是指在回歸分析中，檢驗回歸系數(shù)是否為0的時候，對每個系數(shù)是否為零進行t檢驗。即若，（有兩個自由度時，）則應有95%以上的把握拒絕相應的系數(shù)為0，也就是男女生或高職本科學生有差別，反之，若，則應接受相應的系數(shù)為0，也就是男女生或高職本科學生沒有差別，若（有兩個自由度時，），則應有75%以上的把握拒絕相應的系數(shù)為0，也就是男女生或高職本科學生有差別，反之，若，則應接受相應的系數(shù)為0，也就是男女生或高職本科學生沒有差別。因此，從數(shù)據(jù)得到（表3）
（表3）
檢驗男生與女生之間
有無差異的t值 檢驗本科與高職之間
有無差異的t值
道德社會化 -1.0914 -0.4769
生活技能社會化 -1.0731 -0.6249
政治社會化 -0.4488 -0.1428
法律社會化 -0.0533 -1.5851
社會化程度自我體驗 -0.7555 -0.7867
從表3可以看出：在道德社會化問題上，因，故不能認為在道德社會化的問題上男女生、高職本科學生有嚴重的差別。
但因有兩個自由度時，，故可以看出，在道德社會化問題上，有75%的把握男女生有差別，女生好于男生；而高職本科學生應該是沒有差別的。
在對生活技能社會化問題上，因，故不能認為在生活技能社會化的問題上男女生、高職本科學生有嚴重的差別。但因，故可以看出，在生活技能社會化問題上，有75%的把握女生好于男生。
對法律社會化問題，從表3可以看出，在檢驗男生與女生之間在法律社會化問題有無差異的t值時，因，故不能認為在法律社會化的問題上男女生、高職本科學生有嚴重的差別。但因1.5851很接近，故在法律社會化問題上，有很大的把握認為高職和本科學生有差別，高職好于本科。
對大學生社會化自我體驗情況問題，因的絕對值小于，故不能認為在大學生社會化自我體驗情況的問題上男女生、高職本科學生有差別。
3、對醫(yī)學生社會化總體情況的評價，本科學生平均分為86.1591，高職學生為89.3333；男生平均分為85.3571，女生為87.0000。
為了檢驗各社會化總體情況女生是否好于男生，高職是否好于本科，研究采用虛擬變量回歸方法。列出檢驗的t值如表4：
（表4）
檢驗男生與女生之間有無差異的t值 檢驗本科與高職之間
有無差異的t值
社會化總體情況 -0.8422 -1.1861
因的絕對值都小于2.920，故不能認為在社會化的總體情況上男女生、高職本科學生有差別。但因它們的系數(shù)的的絕對值都大于，故從總體上看，還是有75%以上的把握認為高職學生的社會化水平高于本科生，大學女生的社會化水平好于男生。特別地，因1.1861遠大于，故從總體上看，還是有很大的把握認為高職學生的社會化水平高于本科生。
三、結(jié)論與建議
1、醫(yī)學新生社會化總體情況良好。其中道德社會化方面做得最好，生活技能社會化與法律社會化方面次之，排在其后的是政治社會化與社會化自我體驗方面。原因在于醫(yī)學學科博大精深，需要醫(yī)學生投入更多的精力，因此，他們對政治方面的問題關(guān)注不多，政治參與熱情與能力一般，更多時間是投入學習，學業(yè)壓力最為突出，因而自我感覺對醫(yī)學院校的學習生活還不是很適應。因此，在醫(yī)學新生社會化的教育中，重點關(guān)注學習方式方法的適應，能使醫(yī)學新生盡快適應大學生活。
2、男女新生的社會化情況無明顯差異。通過論證，男女新生在道德社會化與生活技能社會化方面有差別，女生均好于男生，原因在于男女學生在成長過程中存在差異，女生更加細致敏感，更容易對外界的刺激做出反應，也更嚴于要求自己。但是男生這兩方面社會化完成情況均比較良好，說明90后學生更容易融入到新環(huán)境中。因此，建議在社會化教育中，需要撇開偏見，避免對90后學生貼標簽，應以欣賞的姿態(tài)幫助他們更好地完成此階段的社會化任務，為隨后的學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。
3、高職新生社會化情況好于本科新生。經(jīng)過反復論證，高職學生社會化情況明顯好于本科學生。原因在于，高職學生的就業(yè)壓力大于本科學生，高職學生的學習迫切性更強，主動適應新環(huán)境的愿望更迫切。因此，在醫(yī)學新生社會化教育中，加強對本科新生適應社會的教育，尤其是生活技能社會化教育與法律社會化教育。
參考文獻：
[1]劉敏．大學生政治社會化實證研究——對杭州大學生的調(diào)查（J）．思想教育研究，2009.9：56-58．
[2]鄭杭生.社會學概論新修（第三版）（M）．北京：中國人民大學出版社，2010：81-105．
Abstract: It is an important period of individual socialization in the stage of college, human being is the object serviced by medical. The degree of socialization affect their ability which medical students serve the society. The situation of socialization are surveyed for medical freshman in this paper. Some calculation and statistical analysis are completed by Matlab software, Dummy variable regression method is used for testing the analysis results. We found that the overall situation of socialization is good for medical freshman, however, there is an obvious shortcoming which they can not adapt on the learning, There are no obvious difference between the male freshman and female freshman on the socialization situation; however, the freshmen of vocational education is superior to undergraduate freshman on the socialization.
Keywords: medical freshman；socialization；dummy variable regression
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