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過程檢側(cè)技術(shù) 課程教學(xué)的探索
論文關(guān)鍵字:教學(xué)改革 多媒體教學(xué) 考核 自身素質(zhì)(修養(yǎng))
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論文摘要:文章提出在《過程檢剛技術(shù)》課程教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從“教”到“學(xué)”，再到“做”，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及操作能力。
長期以來，《過程檢測(cè)技術(shù)》課程以教師的理論講解為主，采用“滿堂講”的授課方法，使學(xué)生缺失自由發(fā)展空間并匾乏實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)。高等職業(yè)教育的辦學(xué)定位是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”，決定了高職教育要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能培養(yǎng)出技能型人才。筆者結(jié)合自己近幾年的教學(xué)心得及多位同事的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾項(xiàng)教改舉措。
一、“教、學(xué)、做”相結(jié)合
《過程檢測(cè)技術(shù)》課程是對(duì)多種傳感器結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、使用及選型，而多數(shù)傳感器的原理、結(jié)構(gòu)特征對(duì)于相當(dāng)一部分同學(xué)來說就存在一定的理解障礙，筆者利用學(xué)院檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)傳感器，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，讓學(xué)生邊學(xué)邊作。例如，在講述熱電偶測(cè)溫的過程中，利用酒精燈加熱K型熱電偶，用萬用表測(cè)量冷端輸出熱電勢(shì)，隨著加熱時(shí)間的延長，萬用表的測(cè)試數(shù)據(jù)隨之增大，利用這種現(xiàn)象向?qū)W生解釋熱電偶輸出熱電勢(shì)的大小與測(cè)量端和冷端溫差相關(guān)聯(lián)。通過簡(jiǎn)單的現(xiàn)場(chǎng)演示，學(xué)生在了解基本原理的同時(shí)，也對(duì)元件的應(yīng)用有了了解。由于所用的都是常規(guī)元器件，學(xué)生在電子市場(chǎng)都可以購買到，利用課余時(shí)間親手制作，切身感受，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、采用多媒體教學(xué)，融入更多信息量
為了將工業(yè)級(jí)的生產(chǎn)線中所涉及的傳感器納人到教學(xué)內(nèi)容，筆者從實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)采集教學(xué)素材，通過錄制生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)畫面，制作成教學(xué)短片，定期給學(xué)生播放，使學(xué)生了解現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)環(huán)境及基礎(chǔ)知識(shí)，了解各種檢測(cè)模塊在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，使學(xué)生明確本專業(yè)畢業(yè)生的具體工作崗位，明確本課程在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意到的問題，從而初步了解自己以后在工作崗位上所從事的相關(guān)工作。在講述傳感器工作原理時(shí)，還可將傳感器所發(fā)生的化學(xué)變化或物理結(jié)構(gòu)的變化做成動(dòng)畫，使學(xué)生能夠直觀地觀察出在實(shí)際測(cè)量的過程中，傳感器內(nèi)部所發(fā)生的微觀變化，進(jìn)一步對(duì)傳感器的工作原理進(jìn)行了解。
三、成立興趣小組，提高理論與實(shí)踐結(jié)合的力度
利用課余時(shí)間，筆者帶領(lǐng)學(xué)生利用各種傳感器制作相關(guān)電路。在對(duì)實(shí)驗(yàn)室各個(gè)傳感器工作原理進(jìn)行分析后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的設(shè)計(jì)思路及方案設(shè)計(jì)電路，在此過程中學(xué)生的積極性很高，目前我們已經(jīng)設(shè)計(jì)并制造出了各種傳感器應(yīng)用電路。比如讓學(xué)生用分立元件搭接超聲波測(cè)距電路;利用紅外傳感器設(shè)計(jì)自動(dòng)門控制電路;利用氣敏傳感器制作酒精濃度測(cè)試儀;利用濕敏傳感器制作濕度檢測(cè)電路;瓦斯氣體檢測(cè)及報(bào)警電路;禁止吸煙語音廣告牌電路等等。通過課外實(shí)踐活動(dòng)，使那些對(duì)傳感器有濃厚興趣的同學(xué)在理論與實(shí)踐結(jié)合上得到提高。
四、改變考核辦法，增加實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)
過去，很多學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠，加之近幾年學(xué)校擴(kuò)招，而在硬件條件還未及時(shí)補(bǔ)充的情況下，實(shí)驗(yàn)設(shè)備明顯匿乏，實(shí)驗(yàn)分組過于龐大，有些學(xué)生自主能動(dòng)性差，實(shí)驗(yàn)中難免會(huì)有偷懶的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的真實(shí)情況，在期末考試中設(shè)置了三十分的實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)。采用教師命題(在原來做過的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行難易程度調(diào)整)，學(xué)生抽簽，單獨(dú)考試的方法，激勵(lì)學(xué)生平時(shí)要善于積累，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。由于實(shí)驗(yàn)考核的壓力，促使學(xué)生改變了對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，對(duì)于細(xì)節(jié)性的問題也開始追根問底了。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)加大了教師的實(shí)驗(yàn)工作量，但是學(xué)生確實(shí)從中提高不少。
要想上好一堂課，要想取得良好的教學(xué)效果，需要積極地調(diào)動(dòng)教和學(xué)雙方面的積極性，要把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，完成預(yù)期目標(biāo)�！哆^程檢測(cè)技術(shù)》是一門很抽象的專業(yè)課，以往學(xué)生總是覺得很難理解，覺得枯燥，乏味，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。任課教師要不斷增強(qiáng)自己現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，在授課時(shí)，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，多結(jié)合一些實(shí)例講解一些抽象的理論知識(shí)，要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，要啟發(fā)學(xué)生積極地思考問題，在一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境下共同完成本門課程的教學(xué)任務(wù)。
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