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論輔導(dǎo)員做好班級(jí)管理的途徑
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。你寫論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的論輔導(dǎo)員做好班級(jí)管理的途徑，歡迎閱讀與收藏。
論輔導(dǎo)員做好班級(jí)管理的途徑 篇1
摘 要：為了要把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為更優(yōu)秀的人，老師也要多吸收很多新方法，要多與學(xué)生溝通，不能一味利用“老師”的這個(gè)身份來(lái)“壓”學(xué)生，老師首先要身體力行，在嚴(yán)以律己的前提下，利用傳統(tǒng)和新形勢(shì)下的多種方式方法來(lái)適應(yīng)當(dāng)代的大學(xué)生管理工作，力求更好地教書育人。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;教育;溝通;威信
一、我國(guó)高校班級(jí)管理存在的問(wèn)題
(一)班干部組織領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng)
這主要表現(xiàn)在班委、團(tuán)支部?jī)?nèi)部分工不明，職責(zé)不清，相互配合、協(xié)調(diào)不順，經(jīng)常出現(xiàn)“一人勞動(dòng)，眾人旁觀”的被動(dòng)局面。由于班干部組織領(lǐng)導(dǎo)能力的不足，使集體缺乏核心力，在實(shí)際工作開(kāi)展中，容易出現(xiàn)學(xué)生不參與、不配合、不贊成的不和諧局面，無(wú)法充分發(fā)揮班集體的積極性和創(chuàng)造性。此外，輔導(dǎo)員缺乏先進(jìn)的班級(jí)管理理念，工作方法不對(duì)路，容易形成“包辦代替”或“放任自流”兩種傾向，使班集體的自我服務(wù)、自我管理、自我教育功能沒(méi)有得到很好體現(xiàn)。
(二)班級(jí)育人功能弱化
由于班級(jí)正面輿論導(dǎo)向作用弱化，使得集體輿論多元化，導(dǎo)致班級(jí)很難形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、健康、向上的集體文化氛圍，從而無(wú)法激勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研學(xué)業(yè)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力提升個(gè)人綜合能力和素質(zhì)，使不少學(xué)生在迷茫中虛度時(shí)光，學(xué)而不精，缺乏素質(zhì)拓展，欠缺知識(shí)面的拓寬。
二、輔導(dǎo)員做好班級(jí)管理工作的對(duì)策和建議
(一)樹(shù)立先進(jìn)的班級(jí)管理理念，深化班級(jí)建設(shè)核心力
首先，要樹(shù)立以學(xué)生為本的工作理念。輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生形成正確的需要層次和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造各種可能的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力和潛能。其次，要堅(jiān)持個(gè)性培養(yǎng)的理念。在班級(jí)管理工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的合理引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓有特長(zhǎng)和興趣的'學(xué)生找到自己發(fā)揮特長(zhǎng)的平臺(tái)。此外，輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)成員的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生展示自我、增長(zhǎng)能力。而對(duì)于沒(méi)有缺乏興趣、沒(méi)有特長(zhǎng)的學(xué)生，輔導(dǎo)員要正確引導(dǎo)他們積極培養(yǎng)興趣，不斷塑造個(gè)體優(yōu)勢(shì)，從而使他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。另外，教師還要樹(shù)立學(xué)生的自我管理理念，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理和教育功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自律、自治的班級(jí)管理模式，使學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。
(二)實(shí)行科學(xué)的班級(jí)管理制度，強(qiáng)化班級(jí)管理保障力
穩(wěn)定和諧的班級(jí)依賴于合理而明確的班級(jí)制度。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)從班級(jí)工作的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，并在認(rèn)真貫徹學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，細(xì)化班級(jí)行為規(guī)范，從而建立班級(jí)制度，如《班級(jí)民主參與制度》《班委會(huì)建設(shè)制度》《班級(jí)監(jiān)督制度》《班務(wù)公開(kāi)制度》《考評(píng)獎(jiǎng)懲制度》等。這樣可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理有章可循、有據(jù)可依，從而能夠使學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我調(diào)節(jié)、自我約束的良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，保障集體運(yùn)作高效而順暢。
(三)建立高效的班委會(huì)，提高班級(jí)運(yùn)作執(zhí)行力
良好的學(xué)生干部隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員班級(jí)管理理念的骨干力量。在班干部選拔上，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持民主競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取的原則，兼顧性別、性格、特長(zhǎng)等因素，選拔出能力強(qiáng)、素質(zhì)高、人品好，具有良好的組織力、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力，且為人正直公正、具有威信的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。在班干部管理上，輔導(dǎo)員要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，明確崗位職責(zé)，實(shí)行監(jiān)督和考核。另外，輔導(dǎo)員還要做好班干部的培養(yǎng)工作，平時(shí)指導(dǎo)與定期交流培訓(xùn)相結(jié)合，根據(jù)班干部的個(gè)體特點(diǎn)和工作職責(zé)要求進(jìn)行分類指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和工作水平。
(四)培養(yǎng)正確的班級(jí)輿論，擴(kuò)大集體主義影響力
正確的班級(jí)輿論有利于良好班風(fēng)的形成。它會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用。健康輿論的形成，需要強(qiáng)化正面教育，需要榜樣的帶動(dòng)，需要輔導(dǎo)員動(dòng)之以情、曉之以理，以各種形式使大家對(duì)事物有一個(gè)統(tǒng)一、正確的認(rèn)識(shí)。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)個(gè)人魅力影響和帶動(dòng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，塑造學(xué)生真誠(chéng)、善良、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的優(yōu)良品行。
(五)開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)成員凝聚力
豐富的班級(jí)活動(dòng)既能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有利于培養(yǎng)他們團(tuán)體意識(shí)和合作精神。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展各類活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)體現(xiàn)新穎性、實(shí)用性、趣味性和激勵(lì)性等方面的要求，以最大限度地吸引學(xué)生、貼近學(xué)生，從而使學(xué)生踴躍參加，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在活動(dòng)形式上，教師既可以組織思想政治教育型的系列主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)，又可以舉行知識(shí)技能型的各種知識(shí)、技能系列競(jìng)賽活動(dòng)，還可以舉辦文體活動(dòng)型的各類文娛、體育系列比賽活動(dòng)等。在活動(dòng)內(nèi)容上，教師既可安排愛(ài)國(guó)主義、集體主義、遵紀(jì)守法、道德修養(yǎng)等思想性教育主題的活動(dòng)，也可將文明禮儀、愛(ài)心奉獻(xiàn)、形象塑造、人際交往等素養(yǎng)性美育內(nèi)容作為必要補(bǔ)充。
(六)打造優(yōu)秀的班級(jí)文化，使班風(fēng)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生感染力
班級(jí)文化能夠反映一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌，是班級(jí)成員在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累所擁有的價(jià)值觀、態(tài)度和行為準(zhǔn)則。首先，要以優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境引領(lǐng)班風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員要聯(lián)合任課教師，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)”的良好氛圍。其次，通過(guò)班歌、班徽、班級(jí)生日等形式強(qiáng)化班級(jí)親情概念，形成班級(jí)的主流精神導(dǎo)向，使學(xué)生認(rèn)同班級(jí)，產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感。再次創(chuàng)造條件營(yíng)造“溫馨和諧”的班級(jí)氛圍。通過(guò)班級(jí)聚會(huì)、座談、班級(jí)博客、QQ群等，加強(qiáng)班級(jí)親情化管理，促進(jìn)成員之間的溝通和交流，使班級(jí)文化深入人心，集體意識(shí)內(nèi)化為每個(gè)人的精神家園。
論輔導(dǎo)員做好班級(jí)管理的途徑 篇2
【摘要】班級(jí)管理是輔導(dǎo)員最基本也是最重要的工作，良好的班級(jí)管理有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，有利于高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，輔導(dǎo)員作為班級(jí)管理的規(guī)劃者、引導(dǎo)者、實(shí)施者，務(wù)必要秉承教育理念，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷積累和創(chuàng)新班級(jí)管理的工作方法。
【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；班級(jí)管理；理念；方法
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于力加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出，班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。良好的班級(jí)管理有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，有利于高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提升班級(jí)管理能力。
一、秉承理念、愛(ài)生如子、全心投入
要做好班級(jí)管理工作，輔導(dǎo)員首先得秉承“愛(ài)的教育”的工作理念，愛(ài)輔導(dǎo)員這一職業(yè)，愛(ài)自己班級(jí)的學(xué)生，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，全身心的投入，為學(xué)生解決思想提升、生活適應(yīng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、情感困惑、專業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)規(guī)劃、心理健康等方面的實(shí)際問(wèn)題，用心用情地做好學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，愛(ài)得誠(chéng)摯、愛(ài)得深沉才能有不斷前行的動(dòng)力，才能有不懈堅(jiān)持的勇氣，才能促進(jìn)學(xué)生在良好的班級(jí)中成長(zhǎng)成才。
二、找到規(guī)律、規(guī)劃部署、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
高校輔導(dǎo)員要同時(shí)管理多個(gè)班級(jí)，往往會(huì)涉及到不同的年級(jí)和不同的專業(yè)方向，面對(duì)復(fù)雜多樣的學(xué)生群體和不同時(shí)期的工作要求，輔導(dǎo)員一定要摸清班級(jí)管理工作的規(guī)律，比如5月有五四評(píng)優(yōu)，9月要迎新，10月要進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作；并提前主動(dòng)做好規(guī)劃、部署，比如新生入學(xué)后馬上要進(jìn)行班委會(huì)的組建、期末考試之前組織召開(kāi)備考動(dòng)員大會(huì)、對(duì)畢業(yè)生要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)等；另外，還要經(jīng)常總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，比如要做好班級(jí)管理工作必須大力抓好班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，宿舍文化建設(shè)、心理健康教育工作、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展、班干培訓(xùn)等相關(guān)工作。
三、抓好常規(guī)、訂立制度、督促遵守
要管理好班級(jí)，一定得有制度的約束，抓好日常規(guī)范是首要任務(wù)，比如對(duì)課堂出勤、寢室衛(wèi)生及就寢情況、安全檢查等方面進(jìn)行嚴(yán)格管理，可以與班干部共同商討并經(jīng)班級(jí)同學(xué)通過(guò)后訂立《班級(jí)管理規(guī)定》，督促學(xué)生認(rèn)真遵守，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)要給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生應(yīng)給予處罰，，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力的提升。
四、歸檔信息、建立檔案、重點(diǎn)關(guān)注
班情熟知是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員平時(shí)要及時(shí)更新數(shù)據(jù)，包括各班總?cè)藬?shù)、男生、女生、團(tuán)員、黨員、少數(shù)民族等數(shù)據(jù)；建立健全學(xué)生信息資源庫(kù)，包括學(xué)生姓名、性別、班級(jí)、學(xué)號(hào)、、身份證號(hào)、聯(lián)系方式、QQ、寢室號(hào)、特長(zhǎng)、任職、家庭住址、父母姓名、職業(yè)、單位、聯(lián)系方式等基本信息；分門別類建立特殊學(xué)生信息檔案，如家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案、心理問(wèn)題學(xué)生檔案、家庭不完整學(xué)生檔案、學(xué)困生檔案，并在工作中給予特殊學(xué)生必要、適度的.關(guān)注、幫助和引導(dǎo)，從而保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。
五、深入班級(jí)、關(guān)心學(xué)生、建立感情
輔導(dǎo)員深入班級(jí)、深入學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的感情，是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。要建立感情，不是一朝一夕的事情，更不是走形式，輔導(dǎo)員與學(xué)生建立感情的基本途徑是多下班，多下寢，多談話，多組織活動(dòng)。經(jīng)常去查課，對(duì)于上課不認(rèn)真的及時(shí)了解原因，批評(píng)教育同時(shí)進(jìn)行積極引導(dǎo)；經(jīng)常課余時(shí)間找學(xué)生談話，了解他們的家庭情況、近期的學(xué)習(xí)生活，遇到的挫折困難，做到想學(xué)生之所想，憂學(xué)生之所憂，并通過(guò)各種方法、途徑幫助學(xué)生解決困難；經(jīng)常到寢室里去，像朋友一樣與學(xué)生談天說(shuō)地，讓師生之間更親近；經(jīng)常組織、參加班級(jí)活動(dòng)，把自己作為班級(jí)的一份子出謀獻(xiàn)策、賣力參與，與學(xué)生榮辱與共；經(jīng)常通過(guò)主題班會(huì)與學(xué)生分享勵(lì)志故事，給學(xué)生傳遞正能量；經(jīng)常在節(jié)日里給學(xué)生送去祝福，讓學(xué)生感受到親人般的溫暖。當(dāng)與學(xué)生建立好了良師益友的關(guān)系時(shí)，學(xué)生會(huì)更加信任輔導(dǎo)員，會(huì)更加聽(tīng)從輔導(dǎo)員的管理。
六、開(kāi)展活動(dòng)、凝聚人心、提升素質(zhì)
輔導(dǎo)員需要有效的組織、引導(dǎo)學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)來(lái)達(dá)到增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的管理目標(biāo)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生提升綜合素質(zhì)的提升。比如，學(xué)生在寒假來(lái)校后，組織學(xué)生開(kāi)展“新春茶話會(huì)”，讓學(xué)生接受中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)在輕松歡樂(lè)的氣氛中逐步擺脫戀家的狀態(tài)，盡快適應(yīng)班級(jí)集體生活；每學(xué)期開(kāi)展“寢室文化藝術(shù)節(jié)”，通過(guò)文明寢室評(píng)比，寢室之星評(píng)比、寢室設(shè)計(jì)評(píng)比等打造舒適的寢室環(huán)境、積極向上的寢室氛圍；創(chuàng)辦“讀書會(huì)”、“一對(duì)一幫輔”等活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)；組織學(xué)生積極參加“校運(yùn)會(huì)”、“籃球賽”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感；通過(guò)開(kāi)展“演講比賽”、“辯論賽”等活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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論輔導(dǎo)員做好班級(jí)管理的途徑 篇3
本文以高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，提出了輔導(dǎo)員要做好班級(jí)管理工作，應(yīng)該從多渠道、多方位開(kāi)展高職學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理工作，建立合理的班級(jí)管理制度入手。
同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不斷探索輔導(dǎo)員思想政治教育工作和班級(jí)管理工作的新方法，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
高職院校的班級(jí)是高職教育、教學(xué)及管理活動(dòng)的基本單位，而輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育、班級(jí)管理和日常生活管理的組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，是大學(xué)生學(xué)校生涯和開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的引路人。
高職院校輔導(dǎo)員需要根據(jù)高職學(xué)生獨(dú)有的一些特點(diǎn)不斷探究新的工作方法來(lái)更好地做好學(xué)生工作。
一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)
當(dāng)前，學(xué)前教育是社會(huì)的一大熱點(diǎn)，高職院校的學(xué)前教育專業(yè)較之于其他各專業(yè)具有其特殊性：
首先，學(xué)前教育是一個(gè)性別比例嚴(yán)重失衡的專業(yè)，女生多男生少。性別比例失調(diào)會(huì)導(dǎo)致在班級(jí)管理上有一定的難度，女生對(duì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)積極性比較高，但是在日常人際交往上表現(xiàn)出比較多的矛盾，不利于班集體的融合。
其次，學(xué)生生源構(gòu)成復(fù)雜，質(zhì)量稂莠不齊。學(xué)生來(lái)自不同的地方，有著不同的生活經(jīng)歷、教育背景，生源構(gòu)成復(fù)雜，質(zhì)量良莠不齊，給班級(jí)管理帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。
第三，學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)缺乏職業(yè)認(rèn)同感。在學(xué)校里，很大一部分學(xué)生因?yàn)楦呖际Ю�、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差或者因家里人的央求等原因才來(lái)高職院校學(xué)習(xí)，這些原因使得學(xué)生進(jìn)入高職院校的`心態(tài)就不是很好，思想上就無(wú)形的背上了一個(gè)沉重的包袱，容易自暴自棄。
同時(shí)大學(xué)校園環(huán)境賦予她們更多的獨(dú)立與自由空間，使她們失去前進(jìn)方向和學(xué)習(xí)動(dòng)力。第四，對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)度依賴，對(duì)人生規(guī)劃很迷茫�，F(xiàn)在高職院校學(xué)生多半是90后，這些學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，大部分的時(shí)間都沉迷網(wǎng)絡(luò)，就連上課也是手機(jī)時(shí)刻不離手，學(xué)生們過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)使得她們對(duì)班里的事物和集體活動(dòng)漠不關(guān)心，對(duì)于老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)也是不放在心上，對(duì)人生就更加迷茫。
二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理的新路徑
(一)以愛(ài)育人，建立與學(xué)生溝通的橋梁
教育的任務(wù)之一是讓學(xué)生感到愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。輔導(dǎo)員只有付出愛(ài)，才能收到愛(ài)。輔導(dǎo)員在愛(ài)育的過(guò)程中，不僅要針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，還要針對(duì)“后面的”學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)注那些“中間的”學(xué)生。
愛(ài)育沒(méi)有固定的程式，而是心與心的交流，只要輔導(dǎo)員付出，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必然能感受到。通過(guò)愛(ài)培育的師生關(guān)系，能促進(jìn)同學(xué)關(guān)系、宿舍關(guān)系、班級(jí)關(guān)系、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的全面提高。
(二)定期開(kāi)展形式多樣、有針對(duì)性的主題班會(huì)
高職院校的主題班會(huì)是在一定背景下，確立教育主題，圍繞主題或針對(duì)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、日常生活行為或生活中的某個(gè)問(wèn)題而組織的主題教育活動(dòng)。
開(kāi)展主題班會(huì)那個(gè)讓學(xué)生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，將主題內(nèi)容貫穿她們工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)角落。
班會(huì)主題還要有針對(duì)性，要做到有針對(duì)性，輔導(dǎo)員需要善于搞好調(diào)查研究，對(duì)于本班學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和當(dāng)前存在的主要問(wèn)題等都要做到心中有數(shù)，這樣班會(huì)的主題內(nèi)容才能貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生才會(huì)感受到班會(huì)與自己是有密切關(guān)系的，才會(huì)關(guān)心并積極參與班會(huì)活動(dòng)。
(三)公平公正做好每一次獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)定
在高職院校，獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的評(píng)定是學(xué)生工作中一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，輔導(dǎo)員在班級(jí)管理工作中要充分、合理地利用激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)際效果。這就要求輔導(dǎo)員認(rèn)真把握助學(xué)金申報(bào)的基本條件，促進(jìn)班級(jí)良性發(fā)展，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選要求學(xué)生遵紀(jì)守法，無(wú)違規(guī)違紀(jì)行為。
輔導(dǎo)員應(yīng)建立助學(xué)金評(píng)選制度，同時(shí)制定一系列有利于班級(jí)管理的相關(guān)制度，并將班級(jí)衛(wèi)生制度、考勤制度、參加課外活動(dòng)和誠(chéng)信等相關(guān)情況與助學(xué)金掛鉤，這樣不僅完善制度，還提高制度的約束力。
(四)合理運(yùn)用綜合測(cè)評(píng)
現(xiàn)在的學(xué)生大多都比較懶散自私，不愿意占用自己的丁點(diǎn)兒時(shí)間去做別的事情。這時(shí)候綜合測(cè)評(píng)就能夠大顯身手了。每個(gè)月月初統(tǒng)計(jì)的綜合測(cè)評(píng)，從每一件小事上考核著每位同學(xué)。有效的控制了班級(jí)的積極程度，保證了活動(dòng)的參與面。
另一方面也在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)著學(xué)生各方面的品德。比如在學(xué)校舉行的冬運(yùn)會(huì)里，從服務(wù)點(diǎn)的布置，每位參賽選手所對(duì)應(yīng)的后勤人員，啦啦隊(duì)，投稿，我們都用綜合測(cè)評(píng)來(lái)進(jìn)行安排及考評(píng)。
這一方法的實(shí)施使得整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我所帶的三個(gè)班都呈現(xiàn)出有組織，積極向上，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的好局面。
最終，學(xué)前四班取得了團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)，學(xué)前一班道德風(fēng)尚獎(jiǎng)的好成績(jī)。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，整個(gè)班級(jí)的凝聚力又有了一定的加強(qiáng)。因?yàn)榭吹骄C合測(cè)評(píng)運(yùn)用以后的效果，我把它用到了幾乎所有活動(dòng)中，包括迎新晚會(huì)的節(jié)目排練，廣播體操比賽等。
(五)以各種活動(dòng)、大賽為依托開(kāi)展素質(zhì)養(yǎng)成教育，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，突出對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，學(xué)前教育專業(yè)更是如此。學(xué)校會(huì)適時(shí)舉辦各種活動(dòng)或者比賽，在這些活動(dòng)中，學(xué)生的技能得到了提高，也在活動(dòng)中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
在畢業(yè)生離校之前組織一次大型的畢業(yè)生技能匯報(bào)演出，邀請(qǐng)各知名幼兒園的園長(zhǎng)前來(lái)觀看，給用人單位和畢業(yè)生提供一個(gè)很好的交流平臺(tái)。輔導(dǎo)員通過(guò)組織和督促學(xué)生參加類似活動(dòng)和比賽，極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)就業(yè)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，提高她們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
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