初中英語教學(xué)中實施情感教學(xué)的方法建設(shè)
摘要：情感教學(xué)是在素質(zhì)教育模式下必然形成的一種特定語言教學(xué)方式，它摒棄了傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的呆板教學(xué)方式，從生活、情感中發(fā)掘教學(xué)的潛質(zhì)。在教學(xué)生認知知識的過程中，增加了人文因素，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來增強教學(xué)效果。本文筆者就在初中英語教學(xué)中如何實施情感教學(xué)進行了闡述。
“新課標強調(diào)在英語教學(xué)中要尊重、理解學(xué)生和進行良好品質(zhì)的培養(yǎng);強調(diào)利用影響學(xué)生的情感來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動機，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心，鍛煉意志力。”教師應(yīng)該學(xué)會如何對學(xué)生進行情感教育，來培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。
一、注重語言和表情的運用，感染學(xué)生
面對一個新的班級，一張張陌生的面孔，靠什么去縮短師生間的距離，使學(xué)生相信我們、接納我們，愿意輕松和諧地與我們共同完成教學(xué)工作呢?當然除了教師淵博的知識，不凡的談吐外，最重要的是教師在教學(xué)過程中情感的投入。俗話說：“親其師，而善其道。”只要學(xué)生打心眼里佩服你，愿意學(xué)好你所教的課程，積極性就調(diào)動起來了，那么其它的問題就不是問題了。要達到這樣的效果，語言和表情的運用是至關(guān)重要的。
語言是用來表達思想情感的工具。在教學(xué)過程中應(yīng)多贊美、少批評。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，了解學(xué)生的優(yōu)點，并給予真誠的贊美。學(xué)生都有需要被贊美、被接受、被認同的心理，對于大多數(shù)學(xué)生來說，“你說他行，他就行;你說他不行，他就不行”。這個原理也符合當今流行的“賞識教育”理論。學(xué)生們一旦得到教師真誠的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的動力，因為學(xué)生們都有表現(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)、知識水平就會越來越接近教師的期望值。
微笑是加強友誼合作的橋梁，它可以縮短師生之間心靈的距離。而眼睛是心靈的窗戶。研究表明，在教學(xué)中師生目光的接觸也是溝通彼此情感的一條重要途徑。因此，教師應(yīng)善于運用目光與學(xué)生進行情感交流。當學(xué)生上課注意力分散時，教師可以用目光去暗示、提醒;當學(xué)生回答問題膽怯、畏縮時，教師應(yīng)該用目光去表示鼓勵、支持。對于一些學(xué)困生，尤其應(yīng)給予更多的關(guān)注，以幫助他們克服自卑感，增強自信心。此外，還要注重言語表情的運用，言語表情是通過教師教學(xué)言語中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達感情。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意、感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解、引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。從注意力的角度上來看，變化的刺激還能提高學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性，減少他們聽課的疲勞。
二、寓教于樂，讓學(xué)生帶著快樂的情緒學(xué)習(xí)
這一條是情感教育原則體系中的核心原則。這條原則的基本涵義是教師要在教學(xué)中利用各種變量，使學(xué)生帶著快樂的情緒進行學(xué)習(xí)。其實，一句話，就是我們平時所說的讓學(xué)生“樂學(xué)” “想學(xué)”，最終讓學(xué)生達到“勤學(xué)”的境界。實驗證明，一個人如果心情快樂，精神良好，在這樣的狀態(tài)下就能發(fā)揮其最好的水平。所以，就需要我們在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。我們要深入分析學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)能力和認知水平，制作符合教學(xué)內(nèi)容的直觀教具，準備相應(yīng)的教學(xué)實物應(yīng)用于英語教學(xué)中，并積極開展情境表演，讓學(xué)生積極參與其中。初中生雖然年齡比小學(xué)生大，但他們同樣還是孩子，也喜歡做游戲，喜歡唱歌，也同樣有很強的獵奇心理。教師就可以在課堂教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與，訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語，提升學(xué)生的聽力水平和口頭表達能力，在愉悅的環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)英語知識。也可以在課堂教學(xué)中設(shè)計讓學(xué)生學(xué)唱英語歌的環(huán)節(jié)，這樣不僅能緩和枯燥的氣氛，還能夠增強學(xué)生的合作意識，集中學(xué)生的注意力，融洽師生關(guān)系。
三、始終關(guān)注學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師。《論語》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”這句話充分說明了“興趣是學(xué)習(xí)的動力”。大多數(shù)成功的外語學(xué)習(xí)者都對外語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使其語言學(xué)習(xí)獲得成功。而且教師要讓有趣的知識點在教學(xué)過程中無處不在，無時不有。多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣而有意義的內(nèi)容對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用。
學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時興趣盎然，但不斷地拼讀、拼寫單詞、背課文會使學(xué)生覺得厭倦。這就需要教師不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在整個教學(xué)過程中始終關(guān)注他們的興趣點。具體做法可以有：在課堂上，采用詞語接龍、編故事、填詞比賽等一系列方式來激勵學(xué)生背單詞，使學(xué)生在活動中把背誦變成一種快樂。在課余時間，教學(xué)生唱英文歌，看英語動畫片，使他們想要學(xué)英語。在備課時，教師應(yīng)該精心設(shè)計和組織課堂教學(xué)活動，努力運用新穎的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，當發(fā)現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降時，應(yīng)耐心和他交流，找出興趣下降的原因，幫助他重拾信心、克服困難，讓他再次對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
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