中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策

　　摘要：中等職業(yè)教育是一種職業(yè)定向教育，一方面為社會(huì)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的職業(yè)技能型人才，另一方面對(duì)受教育而言是為其從事某一職業(yè)而實(shí)施的教育，新時(shí)期嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，日新月異的職業(yè)環(huán)境變化，中職生綜合素質(zhì)相對(duì)偏低等制約了中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)。因此，如何使學(xué)生從入學(xué)之初就逐步形成良好的職業(yè)價(jià)值取向，使他們對(duì)職業(yè)角色要求更具自我價(jià)值現(xiàn)實(shí)性，即如何開(kāi)展中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在當(dāng)前中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的大潮下，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 對(duì)策

　　職業(yè)規(guī)劃在人的一生中占有極為重要的地位，職業(yè)規(guī)劃的成功與否直接影響到人生價(jià)值能否得到充分的體現(xiàn)，因此，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃關(guān)乎個(gè)人的前途與命運(yùn)，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。

　　一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

　　隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展, 國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的投入與支持。中職生可塑性大，掌握了一技之長(zhǎng)，能隨時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，因此中職生就業(yè)率比較樂(lè)觀，部分專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。但隨著中職學(xué)校的擴(kuò)招, 一些學(xué)校盲目開(kāi)設(shè)專業(yè), 造成部分專業(yè)需求過(guò)剩。這就促使中職生自身必須立足于整個(gè)人生來(lái)思考、規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)。

　　“職業(yè)生涯規(guī)劃”又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃，并按照職業(yè)生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體行動(dòng)，以達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)鍵就是要解決“干什么”“何處干”“怎么干”“以什么樣的心態(tài)干”的問(wèn)題。

　　對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，不但有利于緩解中職生的就業(yè)壓力，也有利于中職生應(yīng)對(duì)以后工作中出現(xiàn)的各種變故;既能彌補(bǔ)教育體制上的不足，也可以促進(jìn)中職生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，最大程度地幫助學(xué)生確定職業(yè)生涯目標(biāo)和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程。

　　二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

　　(一)中職生缺乏生涯規(guī)劃意識(shí)中職生缺乏生涯規(guī)劃意識(shí)的現(xiàn)象比較普遍。許多學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有詳細(xì)規(guī)劃，他們對(duì)學(xué)校開(kāi)展的就業(yè)活動(dòng)缺乏興趣，只有不到1/3 的學(xué)生表示留意過(guò)學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)方面的活動(dòng)。許多中職生對(duì)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵不了解，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)生涯教育課能給自己有何幫助一片茫然，他們只關(guān)注能找到什么樣的工作，能掙多少錢。

　　(二)學(xué)習(xí)觀念存在偏差、只強(qiáng)調(diào)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中職生對(duì)于“為何學(xué)習(xí)”和“學(xué)什么”的認(rèn)識(shí)比較局限。他們不愿意在學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多時(shí)間，尤其是在一些非專業(yè)課上，比如英語(yǔ)、政治等。他們認(rèn)為主要學(xué)好專業(yè)課，以后找個(gè)好工作就行，普遍不喜歡“將來(lái)用不上”的文化課和“枯燥難懂”的專業(yè)基礎(chǔ)課，只喜歡上直接與技能有關(guān)的專業(yè)課、操作課。這種輕基礎(chǔ)重專業(yè)、輕素質(zhì)重技能的實(shí)用主義短視行為，嚴(yán)重影響中職生綜合素質(zhì)的提高。

　　(三)職業(yè)生涯教育的內(nèi)容、方式比較單一，缺乏針對(duì)性中職學(xué)校的職業(yè)生涯教育內(nèi)容、方式比較單一，缺乏針對(duì)性，尤其是建立本土化的職業(yè)生涯教育體系方面比較薄弱，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，既定目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。主要以職業(yè)指導(dǎo)課和實(shí)習(xí)或就業(yè)前的面試指導(dǎo)為主，對(duì)專題講座、職業(yè)咨詢、企業(yè)行業(yè)參觀等手段運(yùn)用較少。

　　三、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃中常見(jiàn)問(wèn)題的解決途徑

　　職業(yè)規(guī)劃中的誤區(qū)和問(wèn)題無(wú)論是對(duì)職業(yè)規(guī)劃的有效實(shí)施還是對(duì)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生消極影響，為了避免和淡化這些影響，就需要從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展規(guī)劃。

　　(一)從社會(huì)方面的著手

　　在當(dāng)今社會(huì)，“人才浪費(fèi)”現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　中專生可以勝任的工作找大專生，大專生可以從事的工作用本科生。這導(dǎo)致缺乏學(xué)歷優(yōu)勢(shì)的中職生越來(lái)越有危機(jī)意識(shí)。另一方面，社會(huì)急需技術(shù)人才，出現(xiàn)“技工荒”、“高級(jí)技工荒”。因此只有社會(huì)改變對(duì)中職教育的歧視，才能使職業(yè)教育真正迎來(lái)發(fā)展的春天，職業(yè)生涯規(guī)劃才能在職業(yè)教育中發(fā)展起來(lái)。

　　(二)從學(xué)校方面的著手

　　學(xué)校在平時(shí)的教育中，除了重視專業(yè)技能的教育，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整體生涯規(guī)劃的教育，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　許多中職生屬于中考的失敗者，屬于普通高中選剩的“差生”。在進(jìn)入職校學(xué)習(xí)之初他們就認(rèn)為自己是沒(méi)有太大出息、事業(yè)上很難有所作為的。要針對(duì)他們的特點(diǎn)因材施教，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)相關(guān)課程。如低年級(jí)學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)取，但比較缺乏對(duì)職業(yè)生涯的探索和行動(dòng)，學(xué)校為他們開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課和心理健康課;高年級(jí)學(xué)生有較好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力，但缺乏正面樂(lè)觀的態(tài)度，學(xué)校專門為他們開(kāi)設(shè)職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)等課程。

　　學(xué)校每年請(qǐng)企業(yè)到學(xué)校給就業(yè)學(xué)生講解企業(yè)對(duì)員工的要求;請(qǐng)成功人士到學(xué)校演講，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí);在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生正確對(duì)待實(shí)習(xí)試用。配合全國(guó)“文明風(fēng)采” 大賽，舉辦“我愛(ài)我的專業(yè)”演講比賽、征文比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽; 在實(shí)習(xí)中開(kāi)展“ 愛(ài)崗敬業(yè)”攝影比賽;配合職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，定期舉辦“我是誰(shuí)”、“我想成為誰(shuí)”、“我怎樣成為我想成為的誰(shuí)” 等題活動(dòng); 通過(guò)召開(kāi)各種學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)， 了解學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)和就業(yè)的期望。

　　(三)中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃

　　學(xué)習(xí)中要努力的方向中職生要腳踏實(shí)地，通過(guò)認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專業(yè)，激發(fā)自己在發(fā)展方向的思考，促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的形成。要深入學(xué)習(xí)各種知識(shí)，包括政治、專業(yè)、文化、藝術(shù)等方面，提高自己的專業(yè)素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng);要通過(guò)參與集體活動(dòng)、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑充分發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng);要在集體中成長(zhǎng)，在老師和同學(xué)的幫助下更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。只有這樣才會(huì)更好地?fù)P長(zhǎng)避短、不斷進(jìn)步。

　　在職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，不可避免地會(huì)遇到困難和挫折。這時(shí)，不要消極地抱怨或畏縮，要看到困難和挫折的積極一面，他們是不是提醒你需要對(duì)初步的職業(yè)規(guī)劃做一些調(diào)整?客觀冷靜地對(duì)待困難和挫折，在完成職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整的同時(shí)，自身也將獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

　　中職生也是人才，三百六十行，行行出狀元，只要有一套系統(tǒng)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，合理有效的引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的適合的職業(yè)生涯規(guī)劃，相信每個(gè)人都能獲得成功。

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