小學(xué)古詩(shī)教學(xué)研究
在浩瀚如煙的文學(xué)長(zhǎng)河中,古詩(shī)就如璀璨的明珠傳承著華夏兒女的血脈精髓。以下是yjbys小編為您整理的小學(xué)古詩(shī)教學(xué)研究，希望能提供幫助。
古詩(shī)在中國(guó)文化史上有著不可替代的地位,是中國(guó)燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶,是人文教育和語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的豐富資源。在小學(xué)教材中,古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容占很大比例,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和情感有著重要作用。在教學(xué)中,怎樣化難為易,由淺入深,體驗(yàn)?zāi)窃催h(yuǎn)流長(zhǎng)的美好意境、美好情感,把古詩(shī)教好、教活呢?
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受詩(shī)境
在浩瀚如煙的文學(xué)長(zhǎng)河中,古詩(shī)就如璀璨的明珠傳承著華夏兒女的血脈精髓。所以,在古詩(shī)教學(xué)中,教師要講究方法,以用對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情,感染學(xué)生,喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
1、故事創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)生尤其喜歡聽故事,如果在古詩(shī)教學(xué)前講述一段有關(guān)的故事或傳說(shuō),當(dāng)然能激發(fā)他們的興趣。教學(xué)《七步詩(shī)》時(shí),在釋題時(shí)跟學(xué)生講曹丕、曹植二兄弟不能相容的故事。這些曲折動(dòng)人的故事,引人入勝,易于在學(xué)生的心中產(chǎn)生感情上的共鳴,加深對(duì)詩(shī)意的理解和感悟。
2、圖像創(chuàng)設(shè)情景
如教《鋤禾》時(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀察烈日下老農(nóng)鋤地的畫面,講講中午太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)的情景,并體會(huì)烈日下勞動(dòng)的感受,想像農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的形象,從而懂得碗里的飯,每一粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
3、媒體創(chuàng)設(shè)情境
如可用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)《游園不值》中萬(wàn)紫千紅的春景圖、《曉出凈慈寺送林子方》中西湖“曲苑風(fēng)荷”的美景,把學(xué)生帶入了詩(shī)的意境,使學(xué)生如聞其聲,如見(jiàn)其人,如臨其境。
4、吟誦創(chuàng)設(shè)情境
“詩(shī)歌不是無(wú)情物,字字句句吐衷腸”。正因?yàn)樵?shī)如鼓琴,聲聲見(jiàn)心,易唱?jiǎng)勇?悅耳感人,又因?yàn)?ldquo;俯而讀,仰而思,熟讀精思理自知”是傳統(tǒng)的教詩(shī)方法,所以運(yùn)用吟誦引入法,在實(shí)踐中是奏效的。它能恰如其分地表達(dá)作者的感情,使學(xué)生一開始就受到感染,激發(fā)起濃厚的情趣。
二、嚼字品詞,體悟詩(shī)意
字、詞是古詩(shī)的組成單元,學(xué)懂字、詞是理解詩(shī)句含義、分析詩(shī)的意境的前提。詩(shī)中的一字一詞都經(jīng)過(guò)詩(shī)人的千錘百煉,因此抓住重點(diǎn)字、詞分析理解詩(shī)意是古詩(shī)教學(xué)中的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如《江雪》一詩(shī)的學(xué)習(xí),我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)第一二行詩(shī)句中的“鳥飛絕”中的“絕”、“人蹤滅”中的“滅”的理解,勾畫出天寒地凍、飛雪飄漫的天地;通過(guò)對(duì)每行詩(shī)的開頭一字連成的“千萬(wàn)孤獨(dú)”的感悟,營(yíng)造出空曠、凄涼的境界。末句的一個(gè)“釣”字可謂全詩(shī)的“詩(shī)眼”,通過(guò)對(duì)“釣”字的品味,揭示出寂寥中的生機(jī),平常中的蘊(yùn)涵,觸摸到詩(shī)人純凈高遠(yuǎn)的內(nèi)心。
在古詩(shī)文教學(xué)中,正是這樣緊密結(jié)合語(yǔ)境而對(duì)言語(yǔ)作細(xì)細(xì)的咀嚼,在吟誦中賞析作者在語(yǔ)言過(guò)程中“字斟句酌”,才使學(xué)生越讀越有味,越讀越深入,從而受到靈魂的洗禮,精神的振奮。
三、吟句讀詩(shī),品味詩(shī)情
誦讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的主要方法,也是理解古詩(shī)文內(nèi)容、體會(huì)作者思想感情的有效途徑。誦讀有兩層含義:即朗讀和背誦。古詩(shī)文的語(yǔ)言之美、節(jié)奏之美、音韻之美、意境之美,僅憑教師的講解學(xué)生是體味不到的,要突出“讀”,要讓學(xué)生在讀中感悟。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,讓學(xué)生通過(guò)朗讀理解詩(shī)意、領(lǐng)會(huì)感情和培養(yǎng)想象能力,是古詩(shī)文教學(xué)的重點(diǎn)。
因此,古詩(shī)文的教學(xué),要以“讀”為本,應(yīng)體現(xiàn)“讀通、讀熟、讀出感情、”這樣一個(gè)漸進(jìn)的朗讀層次;要讓學(xué)生在朗讀中理解、在朗讀中體會(huì)、在朗讀中想象、在朗讀中欣賞、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、在朗讀中受到情感的熏陶;要運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀,比如配樂(lè)朗讀、配畫朗讀、創(chuàng)設(shè)情景朗讀等等,引導(dǎo)學(xué)生入情入境來(lái)誦讀古詩(shī)文。這樣通過(guò)多層次、多形式的誦讀,學(xué)生必然會(huì)被古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美深深感染,在不知不覺(jué)中加深對(duì)詩(shī)文的感知,才能真正讓學(xué)生感受到古詩(shī)語(yǔ)言的魅力,喜愛(ài)上古詩(shī),做到“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”
四、拓展活動(dòng),再現(xiàn)詩(shī)意
在古詩(shī)教學(xué)中引入活動(dòng),給了學(xué)生一個(gè)自由想象、自由表達(dá)的時(shí)間和空間,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力大有幫助。
1、畫詩(shī)。
古詩(shī)的特點(diǎn)是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),詩(shī)與畫互相生發(fā),相得益彰。一首詩(shī)往往就是一幅山水畫,一幅田園風(fēng)光圖。因此,理解好詩(shī)句,就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。如教學(xué)“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋”兩句詩(shī)時(shí),怎樣在畫面上表現(xiàn)出“無(wú)處尋”的蝴蝶呢?大家開動(dòng)腦筋,展開想像。結(jié)果,有的學(xué)生畫面上的蝴蝶隱約于金黃的菜花之中,有的干脆不畫。理由也各有不同:有的說(shuō)把蝴蝶畫成淡黃色,和菜花就分辨不出來(lái)了;有的說(shuō)畫上兒童正拍著腦袋思考, “蝴蝶飛哪兒去了,怎么找到它呢?雖然怎么畫都無(wú)所謂,但可貴的是,它已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步思考,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。
2、演詩(shī)。
比如教學(xué)《尋隱者不遇》一詩(shī)中詩(shī)人詢問(wèn)童子師傅的去處時(shí),讓孩子們運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),充分展開想像,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。不同的學(xué)生對(duì)童子當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的設(shè)計(jì)都有所不同:有摸著后腦,一片茫然的;有焦急無(wú)奈,舉目遠(yuǎn)眺的;有故作神秘,睨視微笑的……學(xué)生種種表現(xiàn),再現(xiàn)了這篇古詩(shī)在他們頭腦中的不同意境,也讓我們看到了他們的不同創(chuàng)意。
3、寫詩(shī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩(shī),對(duì)其形式、意境、構(gòu)思等知識(shí)有了一定的了解后,教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、誘導(dǎo),觸發(fā)學(xué)生的靈感,讓他們對(duì)古詩(shī)進(jìn)行改寫或者寫。例如,在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》后,我進(jìn)行這樣的啟發(fā):詩(shī)中送別的場(chǎng)面是如此感人,在我們的生活中也會(huì)遇到離別的場(chǎng)面,同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)、親人遠(yuǎn)行……在依依惜別之時(shí),大家一定會(huì)有許多心里話想說(shuō),讓我們都來(lái)學(xué)學(xué)作者,回家后把心里的話寫成一首送別詩(shī),贈(zèng)給自己最不舍的人。
總之,我們?cè)谠?shī)歌教學(xué)中,要盡可能用詩(shī)一樣唯美的語(yǔ)言演繹課堂,用詩(shī)一樣的精巧鍛造課堂,用詩(shī)一樣的意蘊(yùn)營(yíng)造課堂,用詩(shī)一樣的激情澎湃課堂。讓我們的課堂,因詩(shī)歌教學(xué)而充滿濃濃的詩(shī)意,讓學(xué)生的精神生命詩(shī)意地棲居。
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