初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方法分析論文
【摘要】隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上都進(jìn)行了一定的改革，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深入人心，使得這種改變的成效并不明顯，教學(xué)中存在的許多問(wèn)題仍然沒有得到有效的解決。因此，在新課標(biāo)的背景下，廣大數(shù)學(xué)教師要繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，使得教學(xué)手段的選擇既符合學(xué)生的實(shí)際情況又貼合學(xué)生的實(shí)際需要，從而切實(shí)提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;創(chuàng)新策略;新課標(biāo)
初中數(shù)學(xué)由于具有一定的抽象性和難度，使得對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有一定的難度，那么如何促進(jìn)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)、提升教學(xué)質(zhì)量呢？這需要廣大的數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)提出的要求和教學(xué)目標(biāo)，從思想和實(shí)踐兩方面著手，突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的限制，能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，從而能夠構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使得學(xué)生在豐富自身數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能發(fā)展自己的各項(xiàng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。
一、教師及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
初中教師由于自身的受教育經(jīng)歷以及教學(xué)實(shí)踐，使得他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中容易陷入到“應(yīng)試教育”模式中。特別是對(duì)于農(nóng)村的初中教師來(lái)說(shuō)，由于地理?xiàng)l件和教學(xué)條件的限制，使得農(nóng)村地區(qū)教師的教學(xué)觀念更加的傳統(tǒng)和落后。具體反映就是一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞考試來(lái)開展的，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果的唯一指標(biāo)就是考試成績(jī)，久而久之，不僅學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況沒有好轉(zhuǎn)，還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。因此，教師及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄不合時(shí)宜的教學(xué)方式，做到與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，還要將這種觀念灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)能夠幫助我們更好的認(rèn)識(shí)世界，能夠更好地生活。教師要果斷拋棄填鴨式的教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效率，由“應(yīng)試教育”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。
二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力
人都是有惰性的，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣如此，習(xí)慣于按照教師的步驟來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不愿意自己獨(dú)立的思考，缺乏必要的創(chuàng)新精神和思維能力。因此，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考和探究，學(xué)會(huì)對(duì)課本知識(shí)和教師講解提出為什么，也要敢于提出自己的質(zhì)疑，這些才是進(jìn)行不斷思考和探究的動(dòng)力，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)漸漸學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)以及如何更好的學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程是教師代替不了的，教師能做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是不能代替他們?nèi)ニ伎�，這個(gè)過(guò)程只有學(xué)生自己摸索，才會(huì)形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，才會(huì)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這個(gè)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義，需要引起教師足夠的重視。
三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┲匾曊n堂問(wèn)題的設(shè)置。初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直得不到有效提升的一個(gè)重要原因就是學(xué)生在課堂上是被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，不會(huì)主動(dòng)的去思考，導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果就是貌似聽懂了看懂了，但是卻又不知道怎樣去運(yùn)用。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思考積極性。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使得學(xué)生帶著對(duì)問(wèn)題的好奇去思考去探究。這樣能夠促使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力去思考問(wèn)題，這不僅是新舊知識(shí)的一個(gè)連接，更加對(duì)思維能力的鍛煉，在一定程度上也能夠營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。例如，教師可以在多媒體上設(shè)計(jì)這樣的一道題：3+5=5+3；－7－4=－4－7；28+(－2)=(－2)+28，請(qǐng)從這三個(gè)式子中找規(guī)律。學(xué)生在看完這樣的一道題后，好奇心都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，有的在紙上進(jìn)行計(jì)算，有的和同學(xué)進(jìn)行討論，不一會(huì)就發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。這比教師直接告訴他們答案效果好的多，這不僅是一道題的解答過(guò)程，更是將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程。
�。ǘ┲匾曋R(shí)和實(shí)際的結(jié)合。打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一個(gè)有效的方法就是密切數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的日常生活之間的聯(lián)系，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加具體化和生活化，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了更好的引進(jìn)“負(fù)數(shù)”的概念，教師可以從學(xué)生比熟悉的事物著手，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師可以這樣進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入：我們?cè)谄匠Ｉ钪卸加冒⒗當(dāng)?shù)字來(lái)表示溫度，當(dāng)溫度是零上的時(shí)候，我們能夠很好的表示。那么，當(dāng)溫度處于零下呢，怎么表示呢？通過(guò)列舉這樣一個(gè)生活中的例子，能夠拉近學(xué)生和新知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生明白其實(shí)這些知識(shí)并沒有那么難，我們?cè)谄匠Ｉ钪薪?jīng)常遇到的，只是平時(shí)沒有注意。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在新課標(biāo)的背景下，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要教師在教學(xué)中要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的選擇。重視課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)還要和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而切實(shí)提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]蔡添生.新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法分析[J].學(xué)周刊,2015,(36):80.
[2]邵立波.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2014,(24):60.
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