網(wǎng)絡教學平臺在混合式教學的應用論文
摘要：網(wǎng)絡教學平臺是混合式教學的依托平臺，是傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代教育技術的深度融合。本文以混合式教學模式為背景，從引入網(wǎng)絡教學平臺的優(yōu)勢、網(wǎng)絡課程建設以及網(wǎng)絡教學平臺的發(fā)展對策三個方面入手，闡述了其在混合式教學中的重要作用。
關鍵詞：網(wǎng)絡教學平臺；混合式教學
一、引言
本世紀，隨著全球科學技術的發(fā)展和國際競爭的日趨激烈，對人才質(zhì)量提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn)。美國、英國、日本等發(fā)達國家從基礎教育開始就推廣了混合教學模式，越來越多的師生采取線上線下與課上課下相結(jié)合的方式開展混合式教學，一方面大大拓寬了課堂學習的知識邊界，另一方面也培養(yǎng)了學生自主學習能力，使學生更快地了解時代的發(fā)展。網(wǎng)絡教學平臺作為混合式教學的基礎，是推進現(xiàn)代化教學活動的重要載體，對混合式教學的開展有著重要作用。
二、混合式教學引入網(wǎng)絡教學平臺的優(yōu)點
�。ㄒ唬┯欣诰W(wǎng)絡教學資源的優(yōu)化整合混合式教學中的網(wǎng)絡教學平臺并不局限于某一個平臺，它可以整合多個平臺的網(wǎng)絡資源，根據(jù)師生的需求去搭建和維護，這不僅將網(wǎng)絡教學資源合理優(yōu)化整合，而且為學生的網(wǎng)絡自主學習提供最便捷的方式，從而最終為混合式教學的開展提供完整的網(wǎng)絡支持和保障。
�。ǘ┯欣谂囵B(yǎng)學生自主探究學習能力
學生在傳統(tǒng)的學習模式下，已經(jīng)習慣教師灌輸式的教學方式，如果想引導學生有效的開展混合式學習，學習平臺的作用是非常重要的。大多數(shù)學生對網(wǎng)絡都不陌生，但是很多學生缺乏充分利用網(wǎng)絡來完成學習過程的學習策略，因此通過搭建完善的網(wǎng)絡教學平臺，引導學生由興趣出發(fā)，從開始的教師指導和督促——學生自主學習——學生拓展探究學習——師生或生生之間的互動學習，真正變被動學習為主動學習，一方面形成了良好的網(wǎng)絡學習習慣，另一方面也提高了學生自主探究能力。
�。ㄈ┯欣谔岣呓虒W質(zhì)量和教學效率
網(wǎng)絡教學平臺的引入，大大減少了教師和學生之間的交互障礙，師生之間打破了時間和空間的限制，學生可以隨時根據(jù)學習需求和效果與教師進行互動溝通，提高學習效率。同時，教師可以根據(jù)網(wǎng)絡平臺的數(shù)據(jù)分析更直觀和準確的掌握學生學習情況，及時指導調(diào)整學習策略，有利于提高教學質(zhì)量。
三、基于網(wǎng)絡教學平臺的課程建設
網(wǎng)絡教學平臺包括教師和學生兩部分內(nèi)容。教師通過網(wǎng)絡教學平臺完成建設課程、上傳課程內(nèi)容、發(fā)布學習任務、在線指導答疑、引導學生開展自主學習等功能；學生可以通過網(wǎng)絡教學平臺進行自主學習、協(xié)作學習、交流討論等。為了能滿足師生的教學需求，課程建設主要從課程管理、教學資源、教學活動、學習評價以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計五方面來完成，具體功能如下：
（1）課程管理：包括課程介紹、教學大綱、教學日歷、教師信息、課程通知以及學生管理、權限管理等內(nèi)容，學生可以通過此模塊了解課程的基本信息和教學目標，為后續(xù)的自主學習做好準備。
�。�2）教學資源：本部分內(nèi)容是由教師根據(jù)學生學習需求和教學目標來進行建設的，形式可以多樣化，如課件資源、微課視頻資源等，能讓學生根據(jù)學習需求自主選擇和拓展，并能實現(xiàn)互動學習。
（3）教學活動：本部分由教師根據(jù)課程學習進度來設計，包括布置課程作業(yè)、播客單元、在線測試以及論壇討論等，教師隨時發(fā)布學習任務，以任務驅(qū)動的方式，要求學生提前做好準備來完成作業(yè)，加深學生對本次學習內(nèi)容的掌握。同時，可以使用課程論壇組織學生自由的開展問題討論；可以使用常見問題中的人工答疑功能直接為學生答疑；也可以維護和建立起一個常見問題庫，為學生提供瀏覽學習和自動答疑功能。
�。�4）學習評價：網(wǎng)絡平臺的學習評價功能是混合教學評價模塊中的一部分，主要針對學生的自主評價，分為階段性評價和綜合評價。學生根據(jù)自己的學習進度來自由選擇評價題庫，根據(jù)自主評價結(jié)果來了解學習效果，以便及時調(diào)整自身的學習策略和方向。本部分評價結(jié)果納入到最終的學習效果評價。
�。�5）數(shù)據(jù)統(tǒng)計：網(wǎng)絡教學平臺最大的優(yōu)勢就在于它的及時性和準確性，可以實時跟蹤采集學生的學習數(shù)據(jù)，并能按照教師需求進行匯總分析，為教師指導提供了數(shù)據(jù)支持，讓教師更能準確的把握混合教學的方向，提高教學效率。
四、網(wǎng)絡教學平臺建設的發(fā)展對策
�。ㄒ唬┘哟蠼ㄔO資金投入，開發(fā)網(wǎng)絡平臺新功能
結(jié)合現(xiàn)代教育技術的發(fā)展趨勢，有計劃地加大建設資金的投入，開發(fā)更多的網(wǎng)絡平臺功能，更好地滿足師生的教學需求。如開展遠程學習活動，建設網(wǎng)絡模擬情景實驗室等，從而激發(fā)
�。ǘ⿴熒鷧⑴c混合式教學的積極性，提高學習效果和教學質(zhì)量
探索建立支持多樣化網(wǎng)絡教學模式平臺，滿足學習需求。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡平臺基礎上，根據(jù)學生學習需求，積極探索建立支持情境化教學、探究式教學等多種網(wǎng)絡教學模式的平臺，從而激發(fā)學生開展探究式學習的動力，在幫助學生建立良好的網(wǎng)絡學習習慣，同時也提升了學生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學生自主學習新技術的興趣。
�。ㄈ┨剿骶W(wǎng)絡新技術在網(wǎng)絡教學中的應用
結(jié)合當前云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術理念，積極探索這些現(xiàn)代技術在網(wǎng)絡教學中的應用，為未來網(wǎng)絡教學平臺的發(fā)展奠定基礎。五、結(jié)束語混合式教學有助于促進學生的深度學習，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校應依托網(wǎng)絡教學平臺，充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，促進混合教學模式的發(fā)展，提高高校教學的教學質(zhì)量。
參考文獻
[1]莊丹婭.慕課背景下網(wǎng)絡教學平臺在高校課程教學中的應用研究[J].黃山學院學報,2016,18(2):107-110.
[2]黃朝兵.基于網(wǎng)絡教學平臺的混合教學模式設計與實踐[J].計算機教育,2017(11):134-137.3
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