淺論少兒古箏教學(xué)中遇到的問(wèn)題論文
一代大師梁?jiǎn)⒊疲荷倌曛莿t國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。中國(guó)之未來(lái)，在我少年，少年之于世界，代表希望，在古箏浪潮席卷中國(guó)的今天，少年兒童亦掀起了一陣狂熱的習(xí)箏波瀾。然而，當(dāng)少兒古箏教學(xué)在各地轟轟烈烈地開(kāi)展的同時(shí)，也涌現(xiàn)出不少的實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷放大，使許多少年兒童對(duì)古箏的學(xué)習(xí)半途而廢，不僅浪費(fèi)了家長(zhǎng)的心血，也使許多教師扼腕嘆息。
古箏，是我國(guó)古老的彈撥樂(lè)器。它始于秦漢，盛于隋唐，在我國(guó)已流傳兩千多年，是具有悠久歷史的傳統(tǒng)民族樂(lè)器之一。其發(fā)音渾厚，明亮，音韻優(yōu)美華麗，善于表現(xiàn)行云流水的意境和細(xì)膩委婉的情調(diào)，又能抒發(fā)慷慨激昂、氣勢(shì)磅礴的情感，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和濃郁的民族特色，受到了越來(lái)越多人的喜愛(ài)。隨著時(shí)代的變遷與發(fā)展，我國(guó)古箏事業(yè)發(fā)展迅速，古箏的形制不斷改進(jìn)，箏曲作品的大量涌現(xiàn)，箏的影響力在不斷的擴(kuò)大。在古箏教學(xué)的幾年中，涌現(xiàn)出的各種問(wèn)題中，最令人困惑的便是老師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的關(guān)系以及教師的職業(yè)素養(yǎng)，可以說(shuō)是教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
一 教師對(duì)于家長(zhǎng)普遍存在的兩個(gè)問(wèn)題：
有人說(shuō)，古箏教學(xué)重在“教”與“學(xué)”，只要教師教得好，學(xué)生努力，其他的事情并非難事，可是實(shí)際上，這只是一相情愿的想法。在以往的教學(xué)中，有的教師不以為然，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行敷衍，由于開(kāi)始沒(méi)有和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，教學(xué)進(jìn)行了一段時(shí)間之后，家長(zhǎng)并不理解教師的教法，對(duì)孩子進(jìn)行錯(cuò)誤的指導(dǎo)，使教學(xué)的進(jìn)度無(wú)法正常進(jìn)行，引起了許多不愉快的事情。另一種比較明顯的問(wèn)題就是教師對(duì)家長(zhǎng)一味地迎合。家長(zhǎng)對(duì)一些事情并不了解，對(duì)孩子難免有一些急功近利的想法，一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子練習(xí)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的基本功，對(duì)老師有錯(cuò)誤的理解，急切地要求孩子進(jìn)行考級(jí)，這時(shí)就需要教師把好關(guān)，一味的迎合家長(zhǎng)的要求，只能是教學(xué)不成熟的體現(xiàn)，我們做為古箏教師就要把握好尺度和進(jìn)度。在教學(xué)開(kāi)始就與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，取得家長(zhǎng)的支持與幫助，無(wú)疑會(huì)成為教學(xué)進(jìn)行的一大助力。對(duì)于這些經(jīng)濟(jì)條件和心理狀況無(wú)法獨(dú)立的少年，家長(zhǎng)的支持與督促起著非常重要的作用，不僅有利于對(duì)古箏知識(shí)的掌握，還將為其埋下自信的種子，使孩子在學(xué)習(xí)古箏的道路上披荊斬棘，具有克服困難的信心和勇氣。
二 根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與其他老師的交流，在教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
首先，兒童具有不同于成年人的心理特點(diǎn)，使許多孩子無(wú)法忍受吃苦。本身兒童的手部比較敏感，不斷地按弦會(huì)使手指感覺(jué)很痛，有少數(shù)孩子往往不能忍受，還有一些孩子不能很長(zhǎng)時(shí)間的專注于古箏知識(shí)的練習(xí)，對(duì)有關(guān)知識(shí)掌握得不牢，沒(méi)有毅力堅(jiān)持下去，因此即使心里想學(xué)也會(huì)發(fā)生猶豫和掙扎，這時(shí)需要教師和家長(zhǎng)幫助孩子樹(shù)立自信心，順利度過(guò)困難期。
其次，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些孩子認(rèn)為自己對(duì)古箏沒(méi)有興趣，一些家長(zhǎng)也就順應(yīng)孩子的要求結(jié)束學(xué)業(yè)�？墒菍�(shí)際上，兒童的判斷有些時(shí)候并非理性的。開(kāi)始的時(shí)候，看到其他的小朋友都會(huì)彈古箏，或者聽(tīng)到了很優(yōu)美>文秘站－中國(guó)最強(qiáng)免費(fèi)！<的古箏曲子，對(duì)古箏產(chǎn)生了興趣，所以想要學(xué)習(xí)，但是在現(xiàn)實(shí)中，任何優(yōu)美的曲子都無(wú)法一蹴而就的彈成，長(zhǎng)時(shí)間的基本功和低級(jí)曲子的練習(xí)，使得此時(shí)的枯燥情景與當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)想象的瀟灑輕松的畫面發(fā)生了強(qiáng)烈沖擊，許多孩子在此時(shí)倍感失望，選擇了放棄�？墒侨绻軋�(jiān)持下來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，古箏的學(xué)習(xí)正如其他的藝術(shù)一樣，郁久郁見(jiàn)醇厚芳香！入門伊始往往無(wú)法理解一些藝術(shù)的美感和思想，而此時(shí)的消極心理會(huì)隨著時(shí)間的推移和學(xué)習(xí)的深入會(huì)日趨消失，興趣便會(huì)油然而生。
也有一些孩子，很勤奮努力，就是沒(méi)有天賦，其他人用很短時(shí)間內(nèi)可以理解的曲子，他們卻要花很長(zhǎng)時(shí)間，因此便失去了信心，放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我想說(shuō)，這樣的心態(tài)與中國(guó)當(dāng)代急功近利的心態(tài)是分不開(kāi)的，正如有些家長(zhǎng)所說(shuō)，雖然學(xué)習(xí)古箏重在提高孩子的修養(yǎng)，陶冶情操，實(shí)質(zhì)上學(xué)習(xí)古箏還是為了考級(jí)，為了證書(shū)。可是他們卻忽略了一點(diǎn)，古箏也是藝術(shù)的一種表現(xiàn)載體，在演奏的同時(shí)也緩解了自身的壓力，減輕心靈上的疲憊。正如我們唱的歌兒，并不是所有的人都想成為歌唱家，即使唱得不好，音樂(lè)的表達(dá)也同樣可以令我們很開(kāi)心，我們是用另一種語(yǔ)言在傾訴，在交流。古箏的學(xué)習(xí)與演奏也是如此。
三 在少兒古箏的教學(xué)中，教師的責(zé)任、教學(xué)方法顯得尤為重要。
教師業(yè)務(wù)水平的高低也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。有的教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的、正規(guī)的教育，只是傳授技巧和方法，卻并不注重樂(lè)譜和一些樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，這便限制了學(xué)生在深度學(xué)習(xí)時(shí)的腳步，許多孩子在學(xué)習(xí)較高級(jí)曲子時(shí)感到力不從心，并非是演奏技法的局限，更多的是對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏理解、樂(lè)理知識(shí)的欠缺。還有的教師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。這些現(xiàn)象在農(nóng)村和不發(fā)達(dá)的城市普遍存在，對(duì)古箏教師行業(yè)急需整頓，加強(qiáng)管理、統(tǒng)一規(guī)劃。
面對(duì)少年兒童，教師不僅應(yīng)該用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，更應(yīng)該重視教學(xué)方法。如：適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽冎g進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，更有利于對(duì)古箏興趣的培養(yǎng)，在互相的交流與學(xué)習(xí)中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己意的缺點(diǎn)及別人的長(zhǎng)處，會(huì)有一些不同的想法和建議，從而取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
總之，少兒古箏教學(xué)的確存在許多問(wèn)題，需要我們各方努力地去克服。每個(gè)人都在失敗中成長(zhǎng)，在逆境中堅(jiān)持，任何藝術(shù)的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)論是家長(zhǎng)、學(xué)生還是老師不管付出多少汗水和心血都要堅(jiān)持下去，如果在中途退場(chǎng)，即使前面的風(fēng)光無(wú)限美好，也永遠(yuǎn)失去了享受的資格。
古箏作為中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，不僅需要傳承，更需要發(fā)揚(yáng)。在教學(xué)的過(guò)程中看到孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)，在為其欣慰和驕傲同時(shí)，更能透過(guò)他們的喜悅的雙眸，看到祖國(guó)美好的明天與未來(lái)！
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