普通高校陽光體育運(yùn)動有效開展的影響因素分析論文
關(guān)鍵詞：陽光體育運(yùn)動 終身體育 形式主義
摘要：就目前普通高校開展“陽光體育運(yùn)動”現(xiàn)狀來看，在陽光體育運(yùn)動實(shí)施過程中，“形式主義”傾向嚴(yán)重，究其原因主要有：大學(xué)生主動參與體育鍛煉的意識淡薄、體育場地、設(shè)施匱乏、師資力量薄弱、課程設(shè)置單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、高校體育教師工作激勵機(jī)制不健全、陽光體育運(yùn)動的實(shí)施缺乏科學(xué)合理的評價監(jiān)督機(jī)制。
2006年底，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央下發(fā)了《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定》，從2007年開始，結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，在全國各級各類學(xué)校中廣泛、深入地開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動。高校體育是學(xué)生終身體育意識養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，為此，在高校積極推廣“陽光體育運(yùn)動”，對于培養(yǎng)我國大學(xué)生良好的生活習(xí)慣、提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)終身體育鍛煉理念有著積極的影響。
1大學(xué)生主動參與體育鍛煉的意識淡薄
大學(xué)生主動參與體育健身意識淡薄形成的原因是多方面的，概括來講，主要體現(xiàn)在以下幾方面。
一是受“應(yīng)試教育”影響許多家長都在“望子成龍”，把孩子的成長等同于成績。孩子每天奔走于課堂、補(bǔ)習(xí)班之間�；A(chǔ)教育階段的各學(xué)校、老師天天圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)。因受“應(yīng)試教育”束縛，基礎(chǔ)教育階段孩子從事體育鍛煉的時間和精力受到沉重課業(yè)的擠壓。致使廣大青少年學(xué)生的體育基本素質(zhì)和能力較差，自覺參與體育鍛煉意識淡薄。造成學(xué)生普遍存在“高智能、低體能”現(xiàn)象。基礎(chǔ)教育階段體育教育缺失，給高校帶來了很多問題。
二是家庭的過分溺愛。我國實(shí)行“獨(dú)生子女”政策以來，家庭規(guī)模越來越小，孩子在家庭中的地位越來越高，過分溺愛導(dǎo)致孩子的健康、教育、生理、心理、品德等許多方面都出了問題。這樣對孩子意志品質(zhì)、吃苦耐勞的精神培養(yǎng)少了，普遍怕苦怕累，惰性較強(qiáng)。
三是受現(xiàn)代社會靜態(tài)生活影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，廣大青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的比例迅速增加。各種電腦和網(wǎng)絡(luò)游戲等自娛自樂的節(jié)目可謂花樣百出，吸引眾多學(xué)生參與其中。這種生活方式對青少年的身心健康構(gòu)成了潛在威脅。
四是學(xué)校宣傳工作不到位，學(xué)生認(rèn)識不高。高課外體育鍛煉是體育課堂教學(xué)的必要延伸與補(bǔ)充，是陽光體育運(yùn)動的重要內(nèi)容和組成部分。然而，由于宣傳工作不到位，仍有部分學(xué)生對課外體育鍛煉重要性認(rèn)識不足。
2體育場地、設(shè)施匱乏、師資力量薄弱
體育場館器材設(shè)施是高校體育開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)保障，也是保證陽光體育運(yùn)動開展的先決條件。近年來，雖然各高校紛紛加大經(jīng)費(fèi)投入進(jìn)行體育設(shè)施改造，體育運(yùn)動環(huán)境得到了極大改善。目前大多數(shù)高校，由于擴(kuò)招的影響，學(xué)生人數(shù)急劇增加，與之相對應(yīng)的體育場館、設(shè)施的建設(shè)、器材的配備則明顯滯后，招生規(guī)模擴(kuò)大與體育場館、設(shè)施建設(shè)遲緩的矛盾依然很突出，體育場地與運(yùn)動器材嚴(yán)重不足的現(xiàn)象普遍存在。尤其是室內(nèi)場館設(shè)施更為匱乏。體育場地、設(shè)施不足極大的影響和挫傷了大學(xué)生參加課外體育鍛煉的積極性，同時也使大學(xué)生參與課外體育鍛煉的時間難以保證。
體育教師是學(xué)校體育的主要執(zhí)行者。因基礎(chǔ)體育教育的缺失，使得體育教育的連續(xù)性和教育結(jié)果的延續(xù)性中斷，加大了大學(xué)體育教育任務(wù)的負(fù)擔(dān)。近幾年來，高校擴(kuò)招規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇增加，導(dǎo)致大學(xué)體育師資嚴(yán)重不足，工作量日漸繁重。高校體育教師除完成正常教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)學(xué)生健康體質(zhì)測試、課外體育鍛煉指導(dǎo)、課外體育訓(xùn)練等工作，還要完成一定的科研與課程建設(shè)工作。且大部分高校缺乏針對性的績效評定體系，導(dǎo)致體育教師在課余體育活動中付出的勞動和取得的成績得不到體現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教師工作的積極性。另一方面，體育教師的在職培訓(xùn)缺位，許多體育教師長期不進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對新的體育教學(xué)理念和現(xiàn)代體育課程的價值取向缺乏認(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)能力不足，教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計缺少創(chuàng)新，使學(xué)生感覺比較枯燥。
3課程設(shè)置單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊
從體育課設(shè)置和課程形式看，目前大多數(shù)高校，公共體育課設(shè)置相對比較單一，大學(xué)一、二年級開必修課，三、四年級開選修課，且每班每周只有2學(xué)時。眾所周知，僅靠每周2學(xué)時體育課難以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的基本目標(biāo)。況且大多數(shù)教師，在教學(xué)中只注重教學(xué)的近期效果，忽視了學(xué)生體育意識、運(yùn)動能力、習(xí)性喜歡、意志品德等綜合能力的長期效應(yīng)，這在一定程度上也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
從體育課教學(xué)內(nèi)容上看，現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容雖幾經(jīng)改革，有了很大的改進(jìn)，但仍未徹底脫離以競技項(xiàng)目為主的弊端，教學(xué)內(nèi)容陳舊。十幾年一貫制的教材內(nèi)容從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)重復(fù)教授，造成“教者沒激情，學(xué)者沒興趣”，學(xué)生沒有學(xué)會運(yùn)動技術(shù)，體質(zhì)狀況沒大改善，健康水平?jīng)]大提高。
俱樂部、單項(xiàng)體協(xié)、校院系班級等正式團(tuán)體組織的體育活動，卻常常因經(jīng)費(fèi)、場地、時間等原因，影響其組織功能有效發(fā)揮。由于缺乏有效、統(tǒng)一的管理，很多體育活動形式與內(nèi)容都存在著很大的隨意性和不確定性。這也在一定程度上限制了陽光體育的有效開展，使學(xué)生參與鍛煉的效果大打折扣。
4高校體育教師工作激勵機(jī)制不健全
因基礎(chǔ)體育教育的缺失，使得體育教育的連續(xù)性和教育結(jié)果的延續(xù)性中斷，加大了大學(xué)體育教育任務(wù)的負(fù)擔(dān)。近幾年來，高校擴(kuò)招規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇增加，導(dǎo)致大學(xué)體育師資嚴(yán)重不足，工作量日漸繁重。高校體育教師除完成正常教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)學(xué)生健康體質(zhì)測試、課外體育鍛煉指導(dǎo)、課外體育訓(xùn)練等工作，還要完成一定的科研與課程建設(shè)工作。且大部分高校缺乏針對性的績效評定體系，導(dǎo)致體育教師在課余體育活動中付出的勞動和取得的成績得不到體現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教師工作的積極性。
5陽光體育運(yùn)動的實(shí)施缺乏科學(xué)合理的評價監(jiān)督機(jī)制
陽光體育運(yùn)動的開展從目的看就是要提高我國廣大中小學(xué)生的身體素質(zhì)，營造良好的群眾體育氛圍。但是陽光體育施行的過程中，部分的教育、體育領(lǐng)導(dǎo)部門為了彰顯政績，迎合上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，過于重視陽光體育開展的形式、規(guī)模、影響力，致使陽光體育在實(shí)際的開展過程中，呈現(xiàn)嚴(yán)重的“形式主義”傾向。陽光體育運(yùn)動開展不開展一個樣，開展的好與壞一個樣，缺乏有效地約束激勵機(jī)制。另一方面學(xué)校對陽光體育運(yùn)動實(shí)施目標(biāo)缺乏長遠(yuǎn)的落實(shí)計劃與相配套的監(jiān)督機(jī)制。
參考文獻(xiàn)
[1]劉長江，嚴(yán)春輝，孫榮輝.陽光體育運(yùn)動開展的障礙性因素分析[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2009.
[2]張輝，徐英微.論現(xiàn)行“陽光體育”實(shí)施中的形式主義傾向及其系統(tǒng)應(yīng)對策略[J].南京體育學(xué)院學(xué)報.2009，23.
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