體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探討論文

　　體育統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)體育領(lǐng)域中的各種隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性進(jìn)行研究的一門(mén)基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科，它以概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)為理論基礎(chǔ)，屬于方法論范疇。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)為體育科研提供了收集、整理和分析數(shù)據(jù)資料的方法，在體育科學(xué)領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用，其教學(xué)內(nèi)容、方法、手段與理念等也會(huì)影響學(xué)生的思維方法和體育科研水平。馬克思認(rèn)為，一種科學(xué)只有在成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到了真正完善的地步。由此可見(jiàn)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)在體育科學(xué)中的重要地位，不過(guò)這門(mén)課程是體育課程中公認(rèn)的難教難學(xué)課程，相應(yīng)地來(lái)看，目前教學(xué)現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀，本文對(duì)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，并提出了相應(yīng)的改革策略，以期能對(duì)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)提高提供必要的參考。

　　一、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬�體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中難教難學(xué)的主客觀原因。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程知識(shí)理論抽象、公式較多、方法多樣、內(nèi)容豐富，是普遍認(rèn)為的教師難教、學(xué)生難學(xué)的課程之一。體育專業(yè)學(xué)生有文有理，水平參差不齊，普遍來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)較差、數(shù)學(xué)功底弱、不善于獨(dú)立思考、理性思維興趣不高。而擔(dān)任體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的教師多數(shù)不是體育統(tǒng)計(jì)專業(yè)出身，數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論與素養(yǎng)略顯不足。

　　（二）體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)短、相關(guān)基礎(chǔ)課程少。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程難度大，內(nèi)容多，但在目前對(duì)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)減負(fù)和強(qiáng)化術(shù)科的大環(huán)境下，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程所設(shè)學(xué)時(shí)不長(zhǎng)，多數(shù)為32學(xué)時(shí)，有的學(xué)校只有24學(xué)時(shí)甚至設(shè)為了選修課。再者，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)要求有一定的數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，有些學(xué)校不在體育專業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)課程。

　　（三）體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)和應(yīng)試要求，教師一般仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在下面聽(tīng)講。雖然也有多媒體教學(xué)和統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用的講解，但課件應(yīng)用主要只是替代了粉筆，沒(méi)有更好地起到互動(dòng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化作用。學(xué)生在課堂上沒(méi)有實(shí)地應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件的充足時(shí)間和空間。

　　（四）體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程考核方式有待進(jìn)一步科學(xué)化�？己朔绞侥軝z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)效果，對(duì)教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生獲得學(xué)習(xí)反饋等有著重要的作用。當(dāng)前，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程采用的主要考核方法是卷面考試，從實(shí)際情況來(lái)說(shuō)這種考核方法過(guò)于重視對(duì)知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)。而體育統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，單純的卷面考試不能全面科學(xué)地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　二、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的改革策略

　　（一）適當(dāng)增加體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)時(shí)和學(xué)分。建議調(diào)整體育專業(yè)本科生教學(xué)大綱，將體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)時(shí)至少設(shè)定為48學(xué)時(shí)，最好為64學(xué)時(shí)、2學(xué)分，且安排在高等數(shù)學(xué)課程后必修。在體育專業(yè)研究生中開(kāi)設(shè)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，講述多元統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容。

　�。ǘ�）合理選擇與體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程配套的統(tǒng)計(jì)軟件和教學(xué)課件。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)建議配套使用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)程序SPSS軟件，適當(dāng)減少理論講解，提高學(xué)生的軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)，有條件的話到計(jì)算機(jī)房上機(jī)操作統(tǒng)計(jì)軟件。Office套裝軟件Excel統(tǒng)計(jì)軟件，安裝更為普遍，其統(tǒng)計(jì)處理功能完全能夠滿足體育專業(yè)本科生使用，也應(yīng)該安排一定學(xué)時(shí)進(jìn)行講解。應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)課件的專業(yè)化、系統(tǒng)化、互動(dòng)化水平，以便更好地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ�）根據(jù)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)，采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)在教學(xué)、訓(xùn)練、鍛煉和科研等方面都有廣泛的應(yīng)用，可以從中獲得一些案例豐富體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。例如可以從每年的體質(zhì)測(cè)試中、各級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)中、圖書(shū)館體育文獻(xiàn)中、官方的統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站中獲得大量的體育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，相關(guān)的案例很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的應(yīng)用水平。

　�。ㄋ模└母矬w育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程考核模式。傳統(tǒng)的考試總分由平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)按一定比例得來(lái)。而體育統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，卷面成績(jī)往往不能全面地把握課程的掌握情況。比如可采用半開(kāi)半閉的考核形式，基礎(chǔ)知識(shí)閉卷，應(yīng)用能力開(kāi)卷�？稍黾影咐�解決設(shè)計(jì)的考核形式和上機(jī)操作統(tǒng)計(jì)軟件能力測(cè)試�？傊�，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程考核完全可以多樣化，不過(guò)要合理確定各模塊測(cè)試的權(quán)重，以便全面科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　伴隨著我國(guó)體育事業(yè)的迅速發(fā)展，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)工具學(xué)科在體育科研和體育實(shí)踐中的地位將越來(lái)越重要。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)任課教師應(yīng)積極發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，真正以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，做好統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的平衡和銜接，注重案例教學(xué)法和統(tǒng)計(jì)軟件的使用，改革考核方式，努力提高體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)水平。

　　基金項(xiàng)目：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)教改課題（2014YB46）。

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