工學結(jié)合一體化教學模式的探索論文
摘要：本文對職業(yè)院校工學結(jié)合的現(xiàn)狀進行了分析,以尋找到制約工學結(jié)合的主要影響因素，從而揭示出工學結(jié)合教育發(fā)展中存在的主要問題及相應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 工學結(jié)合 改革
工學結(jié)合，就是以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學生在校學習期間有機會進行生產(chǎn)一線和具體工作任務(wù)的實際操練，把所學知識用于生產(chǎn)實踐，又將實踐中遇到的問題，通過再學習尋找解答，得以提高，即“學習——實踐——再學習——再實踐”，使學生的專業(yè)知識和職業(yè)技能得到全面提升，成為受企業(yè)和用人單位歡迎的技能型人才。在堅持“做中學，做中教”的教學模式下，學生的思想道德素質(zhì)、吃苦耐勞精神、專業(yè)技能都有不同程度的提高。然而任何改革都不可能完美無缺，畢竟工學結(jié)合的教學模式還處于探索階段，還存在諸多問題和不足，許多問題需要我們認真分析，找準原因，采取措施，妥善解決，使工學結(jié)合教學模式改革得以穩(wěn)步推進，促使職業(yè)教育的發(fā)展上一個新的臺階。
一、工學結(jié)合教學模式改革中存在的問題
1、工作站的建立還不完善
在推行工學結(jié)合一體化教學中，沒有完善的工作站和實訓(xùn)場地，這樣對學生的實習實訓(xùn)就有一定的影響。職業(yè)院校主要為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的工人和專業(yè)技術(shù)人才，學生沒有進入實際的企業(yè)進行深入學習，加之學校也沒有與企業(yè)類似的實訓(xùn)場地，學生便不能深入了解生產(chǎn)工序流程、機器設(shè)備原理、基本維修方法、企業(yè)常規(guī)管理等知識，工學結(jié)合就很難達到預(yù)期的效果。學生對工種工序缺乏全面深入的了解和熟悉，其專業(yè)技能、職業(yè)能力的提高都會受到一定的限制。
2、師資力量薄弱，教師的專業(yè)技能和素質(zhì)還不夠高
實訓(xùn)指導(dǎo)教師不足，理論教師又缺乏實踐鍛煉，且對目前企業(yè)的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)技術(shù)、管理制度并不十分清晰，這就造成在實施工學結(jié)合一體化的教學中，不能很好地制定計劃、實施方案，引導(dǎo)學生的學習。
二、工學結(jié)合教學模式存在問題的對策
1、工作站的完善
工作站的建立是實行工學結(jié)合一體化的必備條件，是職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵所在。
只有加強實訓(xùn)的建設(shè)，注重學生分析問題、解決問題、實踐能力的培養(yǎng)，職業(yè)教育才能顯示強大的生命力，職教的發(fā)展才能有不竭的動力。應(yīng)重視工作站的建設(shè)，積極推行“7S”現(xiàn)場管理模式，堅持貫徹“做中學，做中教”的教學理念，實施理論實踐一體化教學，這樣才能取得較好的效果。
2、強化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)技能和素質(zhì)
要能很好地推行工學結(jié)合教學模式的改革，教師的專業(yè)技能和素質(zhì)的提高至關(guān)重要。
�。�1）教師不僅應(yīng)認真學習教學理論和有關(guān)文件，還要深入研究、反復(fù)琢磨，將其轉(zhuǎn)化為理念和行動指南，更重要的是要落實在教學實踐和人才培養(yǎng)工作的方方面面。
（2）對各個系部教師做好培訓(xùn)規(guī)劃，建立健全激勵機制，努力創(chuàng)造有利于廣大教師積極進取、全面提升綜合素質(zhì)的氛圍，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師的選拔和培養(yǎng)，切實發(fā)揮專業(yè)帶頭人的作用，做到以點帶面、全面提高。
�。�3）抓好教師的培訓(xùn)工作，提高教師自身的專業(yè)水平和能力，對缺乏專業(yè)實踐鍛煉的教師，應(yīng)組織分期分批到企業(yè)生產(chǎn)一線學習實踐。教師應(yīng)了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，了解企業(yè)文化、產(chǎn)品的技術(shù)含量、崗位人員的職責和需求等。在培養(yǎng)中一方面應(yīng)加強學校和企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，重視對教師職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，另一方面堅持實訓(xùn)及教師下企業(yè)實踐的制度。這樣在實踐中教師一方面能獲得本專業(yè)范圍內(nèi)的實踐知識和技能，了解企業(yè)的組織管理和實施，并學習合理的工作方式；另一方面，還能熟悉學生未來的職業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)里的問題和社會現(xiàn)狀。只有這樣掌握了企業(yè)新技術(shù)的進展情況，了解學科專業(yè)的前沿領(lǐng)域，擁有開闊的視野，具有豐富的實踐經(jīng)驗和對工作深刻的感性體驗，才能正確地引導(dǎo)學生，保證工學結(jié)合一體化的順利進行。
3、學校加強改革力度
在實行工學結(jié)合一體化教學的同時學校還要加大教學改革的力度，根據(jù)市場和企業(yè)的需求改革，突出“做中學，做中教”的職業(yè)特色，積極推行講練“一體化”。學生的實訓(xùn)操練內(nèi)容應(yīng)盡量與企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)要求相接軌，重點對學生進行操作技能和動手能力的培養(yǎng)，每一模塊的學習結(jié)束后，應(yīng)對學生進行相關(guān)的專業(yè)技能考核，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。
實行工學結(jié)合一體化教學是一項新的改革，其道路是曲折的，我們在具體實施教學的過程中也會遇到這樣那樣的問題，但我相信，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在全體教職工的努力下，積極探索，找到學校資源與社會資源優(yōu)化配置的最佳結(jié)合點，促進工學結(jié)合教學模式的順利進行，我們也一定能夠使工學結(jié)合一體化的教學模式邁上一個新臺階，使職業(yè)教育進入一個新的發(fā)展階段。
參考文獻
1、職業(yè)技術(shù)教育。
2、中國教育報。
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