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  • 統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)方式的運(yùn)用論文

    時(shí)間:2020-08-14 16:11:04 其他類(lèi)論文 我要投稿

    統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)方式的運(yùn)用論文

      案例教學(xué)以現(xiàn)實(shí)環(huán)境為背景,案例多取材于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,是實(shí)際存在或曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的典型事例,通過(guò)研究現(xiàn)實(shí)世界中群體現(xiàn)象數(shù)量表現(xiàn)出的內(nèi)在規(guī)律,將抽象的概念、原理具體化,使學(xué)生的知識(shí)得到內(nèi)化,同時(shí)也最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和定理取材于豐富的現(xiàn)實(shí)世界,在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)真實(shí)而典型的素材分析研究和總結(jié)規(guī)律,從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。相對(duì)傳統(tǒng)的理論教學(xué)法,案例教學(xué)法是在實(shí)踐活動(dòng)中去進(jìn)行真實(shí)的模擬。在案例教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,其著眼點(diǎn)在于使學(xué)生從“被動(dòng)的聽(tīng)眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極的參與者”,是師生共同參與的交互式教學(xué)過(guò)程。對(duì)于兼容理論與實(shí)踐的統(tǒng)計(jì)課而言,案例教學(xué)是一種基于實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法,通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)和模擬,有效地縮短了教學(xué)情境和實(shí)際工作情景之間的差距。

    統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)方式的運(yùn)用論文

      現(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性,以“行為導(dǎo)向”為理念的案例教學(xué)法遵循了職業(yè)教育的特點(diǎn)。案例的功能是提供情景、體驗(yàn)過(guò)程、積累經(jīng)驗(yàn),其著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)能力。在學(xué)生主動(dòng)參與和共同合作的過(guò)程中,在分析問(wèn)題、討論問(wèn)題以及充分交流意見(jiàn)的過(guò)程中,大家各抒己見(jiàn),集思廣益,各種觀點(diǎn)相互碰撞,既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力,又逐步培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和職業(yè)能力,最終實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的目的。

      高職統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的幾點(diǎn)建議:

     。边x取合適的統(tǒng)計(jì)案例。選取合適的、有針對(duì)性的案例是案例教學(xué)的基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)案例應(yīng)將統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)融于具體實(shí)例之中,并且與課本知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合。具體的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和技能是構(gòu)建案例教學(xué)的基礎(chǔ)。首先,從教學(xué)功能的角度來(lái)看,案例教學(xué)適合內(nèi)容比較復(fù)雜、專業(yè)性比較強(qiáng)的知識(shí)。其次,從形式與內(nèi)容的統(tǒng)一性來(lái)看,案例要與教材內(nèi)容密切聯(lián)系。脫離了教材內(nèi)容,偏離了教學(xué)主題,就無(wú)法達(dá)到幫助學(xué)生掌握基本概念和原理的教學(xué)目的。同時(shí),案例選擇一定要有現(xiàn)實(shí)性和趣味性,貼近學(xué)生生活實(shí)際、活生生的案例,才能吸引學(xué)生,激發(fā)他們的探究熱情,促使他們不斷思考。例如對(duì)于抽樣推斷、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析等基本思想,可以選擇控制產(chǎn)品質(zhì)量等方面的案例來(lái)講解,從而做到深入淺出,通俗易懂。此外,統(tǒng)計(jì)學(xué)的案例教學(xué)中要明確問(wèn)題,案例選取應(yīng)當(dāng)具有明顯的問(wèn)題導(dǎo)向性,這樣才能有利于學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析做出明確的判斷。

      2適當(dāng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析軟件。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查和案例教學(xué)的過(guò)程中,不可避免地會(huì)碰到大量的實(shí)際數(shù)據(jù),適當(dāng)?shù)卦诟呗毥y(tǒng)計(jì)案例教學(xué)中輔助以統(tǒng)計(jì)分析軟件,會(huì)起到事倍功半的效果。在案例實(shí)踐教學(xué)中,有很多可供選擇的統(tǒng)計(jì)軟件,比如Excel、SPPS、SAS等應(yīng)用較廣的統(tǒng)計(jì)軟件。這些統(tǒng)計(jì)軟件功能非常強(qiáng)大、普及程度很高、而且本身?yè)碛型暾慕y(tǒng)計(jì)分析工具,如描述統(tǒng)計(jì)分析工具,方差分析工具,回歸分析工具等,這些分析工具可以非常方便地對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行處理;另外,上述統(tǒng)計(jì)軟件都帶有很強(qiáng)的模擬工具。大多數(shù)概率統(tǒng)計(jì)公式都比較抽象,如果需要生動(dòng)地展示其原理,就可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)模擬和試驗(yàn),可以處理和分析大量案例數(shù)據(jù)。除此之外,這些統(tǒng)計(jì)軟件都具有強(qiáng)大的制圖功能,以圖表的形式展現(xiàn)許多統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果,有利于更加直觀地進(jìn)行案例講授,從而加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)功能的理解,幫助學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)的定量分析和定性分析。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,將統(tǒng)計(jì)軟件、統(tǒng)計(jì)案例和傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),是一種行之有效的教學(xué)方法。

     。硰(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐參與活動(dòng)。應(yīng)用性和實(shí)踐性是高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一個(gè)突出特征,學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)中所學(xué)基本知識(shí)點(diǎn),通過(guò)親自搜集數(shù)據(jù),親自嘗試編寫(xiě)案例,進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下分析案例,是案例教學(xué)達(dá)到良好效果的途徑之一。例如可以組織學(xué)生到本地大型超市和電器商場(chǎng)進(jìn)行大型的統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐,通過(guò)搜集有關(guān)消費(fèi)者數(shù)據(jù)和產(chǎn)品數(shù)據(jù),對(duì)當(dāng)?shù)氐南M(fèi)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查和分析。這些調(diào)查都以問(wèn)卷的形式進(jìn)行,問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、分發(fā)、回收和數(shù)據(jù)的匯總工作都由學(xué)生來(lái)完成,而教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和整體把關(guān)。教師則根據(jù)每個(gè)同學(xué)的興趣,成立學(xué)習(xí)小組,通過(guò)布置課外作業(yè)的形式,鼓勵(lì)學(xué)生完成數(shù)據(jù)的整理工作和統(tǒng)計(jì)案例的編寫(xiě)。一方面,學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查獲取的豐富數(shù)據(jù),可以為教師編寫(xiě)教學(xué)案例提供豐富的素材。另一方面,由于學(xué)生從始到終參與了整個(gè)案例數(shù)據(jù)的調(diào)查和數(shù)據(jù)的分析和研究過(guò)程,對(duì)案例的背景知識(shí)有比較清楚的了解,而且渴望知道他們搜集到的數(shù)據(jù)有沒(méi)有實(shí)際價(jià)值;如果數(shù)據(jù)有應(yīng)用價(jià)值,通過(guò)數(shù)據(jù)的整合,能發(fā)現(xiàn)什么樣的問(wèn)題,進(jìn)而得出什么樣的結(jié)論。因而對(duì)于這樣的案例講解,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往會(huì)很濃厚,學(xué)習(xí)效果也會(huì)更佳。除了鼓勵(lì)學(xué)生組織研究合作小組之外,還可以由任課教師牽頭,組織大型的統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng),就他們所感興趣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和研究,內(nèi)容可以涉及校內(nèi)和校外生活的方方面面,如大學(xué)生網(wǎng)戀情況調(diào)查研究,大學(xué)貧困生生活現(xiàn)狀調(diào)查等。由于所研究的問(wèn)題貼近他們的實(shí)際生活,同時(shí)又在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并且整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生全程參與,因而可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法的積極性。在整個(gè)研究過(guò)程中,針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),問(wèn)卷的設(shè)計(jì),異常數(shù)據(jù)的處理,軟件操作等問(wèn)題,學(xué)生查閱資料,與老師和同學(xué)相互探討,從而找到解決問(wèn)題的途徑,大大提高了他們自學(xué)的能力,使學(xué)生獲得很高的成就感。

     。醋⒅嘏c所學(xué)專業(yè)的交融。在當(dāng)今信息時(shí)代,數(shù)據(jù)的收集、管理與分析不僅是統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的核心問(wèn)題,經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等也都涉及到統(tǒng)計(jì)技術(shù)。一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)學(xué)案例往往還包含了許多其它相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容知識(shí),教師應(yīng)在明確不同專業(yè)教學(xué)目的的前提下,調(diào)整不同專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn),本著“服務(wù)專業(yè)、突出應(yīng)用”的原則,并結(jié)合學(xué)生所學(xué)案例,精心選擇教學(xué)案例。例如,對(duì)于金融專業(yè)的學(xué)生,可以設(shè)計(jì)用單利和復(fù)利兩種形式在銀行存款,利用算數(shù)平均數(shù)和幾何平均數(shù)計(jì)算平均年利率的多少,來(lái)判斷投資的平均收益率;利用變異指標(biāo)來(lái)考察投資的風(fēng)險(xiǎn)大小。所以,隨著科技的發(fā)展,各個(gè)學(xué)科融合交叉已成為一種趨勢(shì)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的案例教學(xué)中融入其他學(xué)科知識(shí),不僅會(huì)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,而且有利于加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)用價(jià)值的進(jìn)一步理解。

      總之,案例教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的一種重要補(bǔ)充。一方面,案例教學(xué)將理論與實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),將抽象、枯燥的統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)和具體、形象的現(xiàn)實(shí)案例有機(jī)地結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力;另一方面,在案例教學(xué)中,教師起引導(dǎo)的作用,而學(xué)生是活動(dòng)的主體,通過(guò)學(xué)生積極參與和主動(dòng)思考,有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方法有更加透徹的理解,熟練掌握滲透在統(tǒng)計(jì)方法里的統(tǒng)計(jì)思想。同時(shí),統(tǒng)計(jì)理論、統(tǒng)計(jì)案例和統(tǒng)計(jì)軟件三者的有機(jī)結(jié)合,能夠使學(xué)生在掌握統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法的同時(shí),更加熟練的運(yùn)用現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)處理工具,進(jìn)一步提高統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)效益。

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