淺析高師色彩教學論文
隨著我國教育領(lǐng)域的各項改革的不斷深入，其核心都主要是圍繞著培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和文化綜合素質(zhì)的提高。在這種形勢下我們高師美術(shù)教育的色彩教學如何適應(yīng)新形勢的需要，適應(yīng)新的教學對象要求，是擺在我們美術(shù)教師要思考和研究的問題。高等師范美術(shù)專業(yè)的教育理念和方法應(yīng)與其它美術(shù)院校有所不同，傳統(tǒng)美術(shù)院校培養(yǎng)的目標主要是美術(shù)創(chuàng)作者和在各行業(yè)當中的藝術(shù)從業(yè)者，師范院校美術(shù)教育主要是培養(yǎng)中小學的美術(shù)教師;培養(yǎng)目標上的不同決定了兩者培養(yǎng)內(nèi)容和方式的區(qū)別，師范院校美術(shù)教育與專業(yè)院校美術(shù)教育相比，美術(shù)專業(yè)院校更注重專業(yè)的深入程度，而師范院校則偏重于涉及面的廣度上，因此師范院校美術(shù)專業(yè)教學內(nèi)容要求與美術(shù)專業(yè)院校相比應(yīng)有所區(qū)別。
我們藝術(shù)教育的對象也已發(fā)生了很大的變化。如今招生規(guī)模擴大，學生美術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊，專業(yè)基礎(chǔ)整體較差，學習比較被動，積極性不高。學生們普遍存在對繪畫理論認識模糊，往往在色彩練習中只知其然，而不知其所以然，畫面的效果只憑感覺或是碰運氣。這樣必定造成色彩基礎(chǔ)的不穩(wěn)固。學生的審美與鑒賞比較單一，藝術(shù)視野比較狹窄。當然，我們部分教師的某些色彩教學觀念，也顯得有些滯后。色彩課程一般都只重視實踐的訓練，很少講系統(tǒng)的色彩理論。認為色彩的學習主要是靠感覺，理論學習對色彩練習作用不大。為了全面提高學生的色彩素養(yǎng)，適應(yīng)教育新形勢的需要，我認為色彩教學應(yīng)做如下改進。
1加強學生的色彩理論知識
色彩學首先是一門科學，同時又是繪畫的基礎(chǔ)。既然是科學，就有其規(guī)律可循;既然是繪畫的基礎(chǔ)，就應(yīng)較全面的認識和理解它并靈活運用它。我們師范美術(shù)專業(yè)的大部分學生，在入學前雖有初步的色彩常識和實踐，但對色彩的認識還不夠系統(tǒng)和全面、)針對這種情況，對美術(shù)教育專業(yè)的學生的色彩階段學習，首先應(yīng)進行色彩常識、色彩理論學說、世界各國對色彩研究成果等方面的講解與介紹，讓學生們對色彩有一個全面和系統(tǒng)的了解與認識，為色彩的實踐打好色彩理論基礎(chǔ)。
一般來說課堂上教師講解理論課，如不認真準備并借助一定教學手段的情況下，學生對于色彩理論知識的學習通常覺得說教味濃，云里霧里不易理解，也容易枯澡乏味，導致學生缺乏學習興趣，從而達不到教學的目的。如何引起他們的興趣，讓學生們認識到這一階段學習的重要性，十分關(guān)鍵。通過多媒體教學是現(xiàn)在進行色彩理論教學的較好輔助工具。
在教學過程中，師生要處于平等、信任、理解的狀態(tài)，營造和諧愉快的教育氛圍，教師的課堂語言要溫暖而富有感情色彩，要善于把生硬的命令式語言轉(zhuǎn)化商量式、交流式語言。要針對現(xiàn)在的學生基礎(chǔ)知識較差，理解能力薄弱的特點，對教材要做適當?shù)奶幚�，多講宏觀的內(nèi)容，少涉及微觀的分析，多結(jié)合生活中的色彩現(xiàn)象。課堂教師應(yīng)多與學生們互動，隨時觀察學生們的反映，教學中還應(yīng)巧設(shè)問題制造矛盾、懸念，以喚起學生的注意力，促進他們認真思考，激發(fā)學生的求知欲。
2強化學生的色彩實踐能力
很多學生在色彩寫生前都不太注意觀察，其實學會色彩觀察是十分重要的，它是色彩寫生的第一步，也是至關(guān)重要的一步。觀察方法的正確與否關(guān)系到色彩的畫面效果，也關(guān)系到色彩能力的提高。因為只有感覺到的東西才有可能被準確地表現(xiàn)出來，色彩寫生尤其如此。感覺是前提，而感覺的基礎(chǔ)是觀察，只有掌握了正確的觀察方法才能深入地理解物體的木質(zhì)，也才能深刻地反映所表現(xiàn)的對象。
要提高學生對色彩的認識和表達能力，進行色彩靜物長期作業(yè)的訓練是必不可少。這是學生學習上感覺吃力的環(huán)節(jié)，但它的意義重大。首先長期作業(yè)可以使畫面的主次虛實更加分明，通過反復的調(diào)整，可以把主要物體與次要物體，以及襯布和背景空間的關(guān)系明確的強調(diào)出來，達到畫面的井然有序。其次它可以使畫面色彩更加豐富而深入，對比與和諧更加合理，既客觀地表達了對象的色彩關(guān)系，又表達了作者的主觀感受。另外對物體質(zhì)感的表達可大大的提高豐富色彩表現(xiàn)力，無論是金屬的光滑亮麗，果皮的細膩粗糙還是玻璃的剔透朦朧，筆觸都要靈活運用。這種訓練反過來加強了學生對色彩的整體感受和表現(xiàn)力。感受分兩種：一是整體畫面的色調(diào)把握和色彩大關(guān)系的處理，訓練學生對整體的把握能力。二是對物體色彩變化的理解和判斷，強化學生對色彩的敏銳辨別力，加深形色結(jié)合的理解。對于表現(xiàn)力的訓練首先追求的是準確表現(xiàn)色彩關(guān)系，然后是運用色彩塑造形體的能力。在塑造形體的過程中，強化表現(xiàn)手法和造型語言的錘煉，提高了色彩感染力的傳達。優(yōu)秀的色彩作業(yè)，應(yīng)該是既要有強烈的視覺感染力，又要有豐富而微妙的色彩變化，達到寫實與表現(xiàn)的平衡。當然，色彩的長期作業(yè)訓練要與短期作業(yè)訓練相結(jié)合，也要與色彩的默寫訓練相結(jié)合，還要把靜物寫生與風景寫生相結(jié)合。
色彩寫生的特點是如實地表現(xiàn)物體在一定的條件下的色彩關(guān)系，要求色彩的表現(xiàn)對象的形體結(jié)構(gòu)、明暗關(guān)系、空間層次和質(zhì)感結(jié)合起來，達到對象的真實描繪。色彩寫生要根據(jù)自己的感受，要有一定的構(gòu)思，有所取舍，形式風格也是多種多樣的，但總的來說是要求接近對象的如實描繪，是掌握色彩規(guī)律練習或是為創(chuàng)作積累素材的手段、)自然是色彩的大寶庫。色彩寫生就是向自然色彩的生動性學習，是學習繪畫色彩的基木方法和有效途徑，這一方法永遠不會過時。
3提高學生的色彩審美能力
鑒賞美術(shù)作品，可以開闊視野，增長知識，提高對色彩的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生正確的審美理想和審美情趣。色彩作品鑒賞不僅使我們視覺滿足，更在于美術(shù)作品都是通過點、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成，畫面上的節(jié)奏感、韻律感會對人的視覺產(chǎn)生影響，進而使人產(chǎn)生聯(lián)想。因而，當我們在鑒賞美術(shù)作品時，不管是那些賞心悅目的寫實作品，還是一些現(xiàn)代派藝術(shù)家的抽象作品，都會使我們獲得一種賞析、認知與借鑒。對美術(shù)作品鑒賞的過程中也更能激發(fā)學生的學習熱情與創(chuàng)造能力。
多媒體美術(shù)鑒賞教學一般都與理論相結(jié)合，是美術(shù)鑒賞教學的主要形式。不過選擇圖片時，最好要拍攝清晰、色彩還原準確和具有代表性的作品為宜。在美術(shù)欣賞中，一方面賞析作品構(gòu)圖、色彩、技法特點、作品精妙之處，體驗和諧、平衡的美感因素，以此激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，另一方面也要相應(yīng)介紹作品的時代背景，作者生平以及相關(guān)的趣聞軼事，了解藝術(shù)作品所表現(xiàn)的不同歷史、文化、經(jīng)濟等信息開闊視野，了解美術(shù)與人類的生活、情感、政治、等方面的聯(lián)系，加深對作品涵義的理解，從而更好地去認識世界，提高感受美的能力。任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中真實、形象地再現(xiàn)社會生活，反映民族特點和人們的精神實質(zhì)。參觀美術(shù)作品展覽也是美術(shù)鑒賞的重要方式，觀賞原作可以直接感受到作品的氣息，有的氣勢恢宏，有的技藝精湛，有的別出心裁。原作的色彩效果生動和諧，筆觸清晰，肌理分明，是印刷品無法取代。原作的藝術(shù)感染力是強烈的，引導學生聚精會神地反復觀賞、品味，對繪畫技藝的提升有極大的促進和啟迪作用。色彩評價是色彩實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是藝術(shù)鑒賞的具體驗證與體驗的過程。
綜上所述，是筆者在色彩教學實踐中一點認識與思考，培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)能力，提高全面的色彩素養(yǎng)，是藝術(shù)木身的需要，也是當代社會發(fā)展賦予美術(shù)教育者的歷史責任。教學中要善于總結(jié)，并借鑒兄弟藝術(shù)院校好的教學經(jīng)驗，辨證處理好色彩教學中存在的主要問題，努力探索銳意進取，以提高我們高師色彩教學質(zhì)量。
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