傳統(tǒng)文化應(yīng)用于高職學(xué)生管理的思考與實(shí)踐研究
目前高職院校學(xué)生的身心健康狀況令人擔(dān)憂，已經(jīng)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，如何將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于高職學(xué)生管理的思考與實(shí)踐?
近年來(lái)，高職教育得到國(guó)家的高度重視和迅速發(fā)展。然而隨著各大高校的擴(kuò)招，高職院校學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線不斷下降，學(xué)生基本素質(zhì)也呈下降趨勢(shì)，大家的普遍感受是現(xiàn)在的高職學(xué)生越來(lái)越難“教”，也越來(lái)越難“管”。這樣的共識(shí)其實(shí)反映了學(xué)生管理工作在理念上是存在問(wèn)題的，以“管住學(xué)生”為主要目標(biāo)，以“學(xué)生不出事”為主要任務(wù)，學(xué)校力求通過(guò)各種規(guī)章制度來(lái)“管住”學(xué)生，阻礙了學(xué)生健康成長(zhǎng)成才這個(gè)學(xué)生管理根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]。
早在2009和2010級(jí)新生中就出現(xiàn)過(guò)個(gè)別學(xué)生找借口逃避軍訓(xùn)，并且在后續(xù)的早間操和宿舍內(nèi)務(wù)整理等方面都有部分學(xué)生不能按照學(xué)院的規(guī)定去執(zhí)行。同時(shí)這種懶散也反映在課堂上，學(xué)習(xí)積極性不高。在與歷屆畢業(yè)生用人單位洽談時(shí)，深切感受到企業(yè)對(duì)學(xué)生人品方面的重視程度。有鑒于此，加強(qiáng)學(xué)生德育教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，就是必須重視和解決的問(wèn)題。
大慶職業(yè)學(xué)院人文科學(xué)系針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列教育、管理改革嘗試，在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)2011級(jí)新生推出“以傳統(tǒng)文化培植學(xué)生根本——德育為先、以拓展訓(xùn)練為手段——熔煉團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生微笑自信的成長(zhǎng)”的培養(yǎng)和管理方案，延長(zhǎng)了兩周軍訓(xùn)，在此期間，開(kāi)設(shè)“形體訓(xùn)練”和“禮儀”兩門課程。以寢室內(nèi)務(wù)整理規(guī)范化和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成為突破口，以早操和軍訓(xùn)磨練意志，以拓展訓(xùn)練和拓展游戲熔煉團(tuán)隊(duì)、觸動(dòng)學(xué)本文由論生心靈，取得了良好的效果，人文科學(xué)系也因此獲得學(xué)院軍訓(xùn)示范團(tuán)隊(duì)。
1 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，推進(jìn)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)
“育人之本，德育為先。”人文系在2011級(jí)學(xué)生中開(kāi)展誦讀儒家經(jīng)典教材《弟子規(guī)》的系列教育活動(dòng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生通過(guò)誦讀，了解和體會(huì)做人的道理。全系11級(jí)學(xué)生利用課余時(shí)間誦讀《弟子規(guī)》，在生活學(xué)習(xí)中踐行《弟子規(guī)》。在學(xué)習(xí)的開(kāi)始，很多學(xué)生并不是很了解《弟子規(guī)》是本什么樣的書，對(duì)誦讀也不感興趣。通過(guò)系里領(lǐng)導(dǎo)以及輔導(dǎo)員老師的耐心講解及引導(dǎo)，學(xué)生知道了《弟子規(guī)》所講的都是一些最樸素的做人道理。學(xué)生由不感興趣，到愿意對(duì)《弟子規(guī)》進(jìn)行誦讀，也從中悟出了很多做人的道理，使學(xué)生在潛移默化中受到了教育，凈化了思想，端正了行為。
在十一放假前，要求學(xué)生假期期間給父母洗腳、幫父母做家務(wù)，感受父母的辛勞、體現(xiàn)兒女的孝心，大部分學(xué)生能夠落實(shí)。在日常管理中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在如何孝順父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮學(xué)習(xí)等方面都有了較為正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)他們自己以前的一些行為習(xí)慣，有了比較深刻的反思，提高了明辨是非的能力，學(xué)生的思想道德水平得到了提高。系里計(jì)劃在后續(xù)的學(xué)習(xí)中結(jié)合《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，開(kāi)展演講比賽和誦讀比賽。還要邀請(qǐng)專家來(lái)講解《弟子規(guī)》，把傳統(tǒng)文化的根植入學(xué)生心中，落實(shí)在他們的學(xué)習(xí)生活中。
2 把拓展訓(xùn)練及拓展游戲深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活
目前高職院校學(xué)生的身心健康狀況令人擔(dān)憂，已經(jīng)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，給高職院校人才的培養(yǎng)和教育工作帶來(lái)很多問(wèn)題，在這種情況下開(kāi)展拓展訓(xùn)練對(duì)高職院校學(xué)生身心健康將起到積極的作用。拓展訓(xùn)練目前廣泛地應(yīng)用于各大企事業(yè)單位，用于訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)員工抗挫折能力。嘗試把拓展訓(xùn)練及拓展游戲應(yīng)用于剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生，收到較好的效果。拓展訓(xùn)練與學(xué)生身心健康的關(guān)系非常密切，引導(dǎo)學(xué)生積極參加拓展訓(xùn)練，不僅能增進(jìn)身體健康，還能調(diào)節(jié)人的心理活動(dòng)向著健康方向發(fā)展。
新生入學(xué)后的軍訓(xùn)對(duì)于規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，磨練學(xué)生意志意義重大。人文系以拓展訓(xùn)練及拓展游戲的方式，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。以拓展項(xiàng)目“感恩的心”觸動(dòng)學(xué)生情感世界，讓學(xué)生明白要感恩身邊的每一個(gè)人。在分享感受時(shí)，能夠感受到學(xué)生的心變得細(xì)膩和柔軟。有一名學(xué)生動(dòng)情地號(hào)召每個(gè)學(xué)生都給父母發(fā)一條愛(ài)心短信。還有一名學(xué)生給父母發(fā)了一條“爸爸媽媽我愛(ài)你們”的短信，很快就收到回復(fù)說(shuō)“是不是錢又花完了”，她和同學(xué)們分享時(shí)說(shuō)：“我們對(duì)父母的恩情虧欠的太多了。”為磨練團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，選取“不倒森林”“蛟龍出海”“時(shí)空穿梭”“我們是最棒的團(tuán)隊(duì)”等組合拓展項(xiàng)目。
在練習(xí)中，學(xué)生忘我地投入，在比賽中有合作、鼓勵(lì)等積極向上的體會(huì)，也有落后、失誤時(shí)的抱怨和指責(zé)。這些都是教育的最佳契機(jī)與材料，在項(xiàng)目分享與回顧中，給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)不是要打敗對(duì)手，而是要戰(zhàn)勝自我，抱怨和指責(zé)只會(huì)讓團(tuán)隊(duì)變得更糟，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)欣賞同伴，會(huì)使團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人變得優(yōu)秀。
在軍訓(xùn)中靈活地穿插了拓展游戲如“數(shù)字抱團(tuán)”“水果蹲”“松鼠與大樹(shù)”等，不僅舒緩了軍訓(xùn)中的緊張，也增進(jìn)了學(xué)生的感情，加深了彼此的了解，消除了學(xué)生之間的陌生感。通過(guò)近一個(gè)月的軍訓(xùn)生活，學(xué)生由最初的互不相識(shí)成為心手相牽的伙伴。
3 規(guī)范行為，強(qiáng)化養(yǎng)成教育
在整個(gè)軍訓(xùn)期間，通過(guò)寢室的規(guī)范化管理，早操的嚴(yán)格考核，規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，強(qiáng)化了學(xué)生的養(yǎng)成教育，在增加的兩周軍訓(xùn)中開(kāi)設(shè)了形體訓(xùn)練和禮儀兩門課程，讓學(xué)生明確了在行住坐臥以及待人接物等方面應(yīng)有的儀態(tài)儀表。在訓(xùn)練期間，進(jìn)行“師生健步走比賽”“學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選”“新生學(xué)生會(huì)成員競(jìng)選”等活動(dòng)。大二學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選給大一學(xué)生樹(shù)立了榜樣，一年的鍛煉與成長(zhǎng)，大二學(xué)生展示了大學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)采，贏得了大一學(xué)生的認(rèn)可。在新生競(jìng)選中則突出《弟子規(guī)》的背誦，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從勇敢地走上講臺(tái)參加競(jìng)選的大一學(xué)生緊張的臉上可以感受到每一名學(xué)生的成長(zhǎng)空間該有多么巨大。
多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，所有的學(xué)生都是好學(xué)生，他們之所以表現(xiàn)得不好，是因?yàn)槿鄙僖粋�(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境以及正確引導(dǎo)。雖然這種改變不是一朝一夕的事情，但他們已經(jīng)邁出了可喜的一步。在今后的學(xué)習(xí)生活中，全體師生將繼續(xù)努力，將傳統(tǒng)文化教育融進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，同時(shí)繼續(xù)在學(xué)生中開(kāi)展有針對(duì)性的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在正確的引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。
4 問(wèn)題反思
當(dāng)前高職院校的學(xué)生，大部分是“90后”的獨(dú)生子女，生活環(huán)境優(yōu)越，個(gè)人主義思想強(qiáng)烈，以自我為中心，個(gè)性非常強(qiáng)，不服從學(xué)校的管理[2]。但是通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、拓展訓(xùn)練的深入以及日常養(yǎng)成教育的強(qiáng)化，使得學(xué)生無(wú)論是在自身的修養(yǎng)還是團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但也應(yīng)看到全面提升學(xué)生道德素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，同時(shí)也是全體教師和教學(xué)管理人員共同的職責(zé)，需要耐心細(xì)致的工作和榜樣力量的引領(lǐng)。培養(yǎng)符合當(dāng)今社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才將是師生共同的目標(biāo)，這一過(guò)程也將是師生共同見(jiàn)證成長(zhǎng)的過(guò)程。
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