淺談青年教師的價值取向及其對策研究
建設一流教育是建設一流城市的重要條件，一流基礎教育則是一流教育的重中之重，而一流的教師隊伍又是一流基礎教育的關鍵。要建設一支高素質、會創(chuàng)新的青年教師隊伍，就必須搭準其脈搏，因勢利導，這是教育系統(tǒng)基礎黨組織義不容辭的職責。
一、問題的提出
隨著社會主義計劃經濟體制向市場經濟體制的轉變，青年教師思想活躍，接受新觀念、新事物快，主體意識強，這些因素強勁地沖擊著教師固有的價值取向，給學校思想政治工作帶來了層次性、艱巨性、復雜性等新的挑戰(zhàn)。具體表現為：青年教師認為思想政治工作落伍了，“遠水解不了近渴”，可有可無;思想政治工作者則感嘆思想政治工作再也不是“一呼百應”、“一通百通”了。有時盡管作出種種努力，也難被廣大青年教師所接受。
青年教師的政治、人生、道德等價值觀，體現其進取的性質和方向，推動著青年教師人生實踐的進程，因而需要重點研究。
青年教師求知欲與信息意識的不斷增強，光靠念報紙、讀文件等單一的傳統(tǒng)手法已無法滿足其基本需求，必須在充分了解青年教師價值取向的基礎上，尋找貼近其人生追求目標的熱點問題，通過建立新的運行機制，充分運用各種載體，探索新時期學校思想政治工作的新思路，從而切實提高青年教師的思想政治素質。
二、調研的方法
1、調查對象
本學區(qū)10所小學35周歲以下的青年教師。經統(tǒng)計屬于范圍的青年教師共342人，全部進行調查。
調查方法：
a.問卷調查法：單項選擇十六題共88項，多項選擇六題共79項。調查采用不記名的方法，以增強調查的可信度。
b.尺度法：每題包括極端對立的兩種觀點，如對現在的文化生活，我感到：很不滿意└┴┴┴┴┴┴┘很滿意，要求被試圈劃適當的坐標以表明自己的觀點(座標無正負值之分。為了統(tǒng)計方便，人為地規(guī)定一端為正，另一端為負)。根據我們的理論構想，政治價值包括五個維度21題。
c.文獻研究法：征集近年來青年教師思想小結，學校思想政治工作總結材料及有關教師思想政治工作的文件，如《當代中國青年人生價值觀與教育》等進行調研，以增強調查的全面性。
三、調查分析
(一)人生價值
表一 您的最高追求是什么
項目 做一個對社會有用的人 為他人幸福而努力工作 成就一番事業(yè) 建立美滿家庭 擁有財富 自由 長命百歲 權力
% 37 7.4 22.2 25.9 3.7 3.7 0 0
表一可見：
在三類不同層次的人生價值目標中，大多數青年教師選擇了第一類，約30%的青年教師選擇了第二類，極少數選擇第三類，可見“富國強民”和“成就事業(yè)”成了大多數青年教師中可望可及的奮斗目標。同時，不少青年教師把遠大的目標與個人事業(yè)，生活美滿等具體目標結合起來，這表明青年教師中存在著把國家利益、集體利益與個人利益相聯系的傾向。 表二 實現人生價值的手段
給定的選擇答案 %
1.個人奮斗，自強不息 44.4
2.機 遇 18.5
3.他人的幫助 7.4
4.社會客觀條件 11.1
5.集體的智慧 11.1
表二可見：
青年教師在實現人生價值的手段上更強調個人奮斗、自強不息，而較少考慮他人的幫助和集體的智慧，同時也更強調機遇在實現人生價值目標中的作用。
表三 對待重大挫折的態(tài)度
項目 相信和服從命運的安 排 抗爭 到底 轉移目標爭取其它方 面 的 成 功 接受現狀 洗手不干
% 7.4 2.4 70.4 14.8 0
表三可見：
采取消極態(tài)度或堅決抗爭的只占一小部分，大多數青年教師取折中態(tài)度或轉移目標或接受現狀。這表明真正能夠在現實中采取堅定的進取態(tài)度的青年教師仍是少數，大多數青年教師是采取一種既求得進取又承認現狀的溫和的折中手段。
(二)政治價值
A.政治立場，按各題調查內容(正值一端)依次排列
1.堅持社會主義;2.堅持馬列主義;3.堅持黨的領導;4.堅持無產階級專政
B.政治價值判斷(是為正，否為負)
5.政治是否是社會發(fā)展的頭等大事;6.國家興亡，匹夫有責或政治是否只是上層人物 事;7.政治是否是衡量人才進步與倒退的原則之爭;8.選擇朋友時是否以政治觀為標準;9.是否積極主動參加政治活動。
C.人生觀(前為正，后為負)
10.是國家利益和事業(yè)高于一切，還是個人利益高于一切;11.毫不利己，專門利人還是利己不利人;12.人應有遠大抱負還是應及時行樂。
D.現實滿意度
13.城市經濟體制改革;14.文化生活;15.政治生活;16.物質生活;17.分配制度
E.政治效能感
18.有無參政機會;19.中國人是否有參政素質和能力;20.自己是否有參政能力
綜合上述研究材料，可以認為，青年教師在政治價值上的主要特征是：⑴堅定四項基本原則，尤以“堅持社會主義”這一項平均值為最高;⑵承認“政治有價值，不是空談”但也不主張“政治掛帥”、“政治第一”;既認為“國家興亡，匹夫有負”，十分關心政治，但又不太“積極主動參加政治活動”，選擇朋友時較少以政治觀點為標準;⑶在個人利益服從國家利益上持較“積極的態(tài)度”，反對“及時行樂”，主張“為遠大抱負而艱苦奮斗”;⑷對城市經濟體制改革感到較滿意，對文化生活、政治生活、物質生活有不滿意傾向，對“分配不公”表示出很強的不滿;⑸大部分教師認為“沒有參政議政的機會”或“時有時無”，絕大部分認為“只要有機會自己具有參政議政的能力”。
(三)人格與道德
青年教師在健全人格中“最有價值”的10個項目：
1.寬容 2.正直 3.自信 4.自強 5.自尊 6.愛國 7.誠實 8.民主 9.堅強 10.熱情
表四 優(yōu)良傳統(tǒng)道德與時代的適應性
給定的選擇答案 %
1.能夠適應現代化社會發(fā)展要求，可大力宣傳提倡 11.1
2.有積極意義，但需要改造后才能與時代相適應 81.4
3.曾有積極意義，但已不符合現實條件 3.7
4.已過時，必須被社會淘汰 0
5.說不清 3.7
調查顯示：在青年教師心目中被排在前10位的最有價值的人格完善目標依次是寬容、正直、自信、自強、自尊、愛國、誠實、民主、堅強、熱情，而社會所提倡的一些高尚人格在今天已不受重視，如利他、儉樸、同情、顧大局、孝順、原則性等均被放在無足輕重的地位，但認為還是有其積極意義，必須賦予新的內涵，經過改造后，才能與時代相適應。
表五 目前青年教師的迫切需要(選擇二項)
項目 努力學習增長才干 爭取政治上進步 追求愛情 掙錢提高經濟收入 贏得名譽和地位 努力學習獲得文憑 憑力工作贏得領導賞識 努力工作贏得親友贊賞
% 62.9 7.4 0 51.8 7.4 48.1 3.7 37
調查表明：青年教師已具有較強的使命感與緊迫感，他們“努力學習增長才干”與“努力學習獲得文憑”主要是為了“掙錢提高經濟收入”和“贏是家長和親友的贊譽”。這反映出當代青年教師更加重利務實和追求人格獨立。
項目 不愛崗敬業(yè) 不為人師表 不 團 結 協(xié) 作 不尊重家長 不尊重學生 不虛心求進 不依法執(zhí)教 不嚴謹治教 不誨人厭倦 不刻苦鉆研 不熱愛學生
% 7.4 3.7 18.5 3.7 3.7 7.4 3.7 22.2 7.4 18.5 7.4
調查還顯示：青年教師亟待解決的問題主要是嚴謹治教、團結協(xié)作、刻苦鉆研、愛崗敬業(yè)，反映出教師在提高自己學歷層次，增長才干的同時出現了“工、學”矛盾，忽略了崗位成才。
四、調查結論
通過調查，可以得出這樣的結論：青年教師在價值取向上出現了了以下6個矛盾。
矛盾之一：注重國家利益、集體利益與正確處理國家、集體、個人三者之間關系的矛盾，反映了青年教師在個人和社會、奉獻與獲得之間徘徊，呈游移的心理狀態(tài)。
矛盾之二：忽視集體力量、他人的幫助與呼喚團結協(xié)作、共同進取的矛盾，反映青年教師中存在過分注重個人奮斗、機遇的傾向。
矛盾之三：努力進取、自強不息與在現實生活中未能采取堅定、進取態(tài)度的矛盾，反映了青年教師在人生價值評價上尚存在著不夠積極健康的一面，有的甚至消極退縮，聽天由命。
矛盾之四：十分關心政治與不積極主動參加政治活動、不主動追求政治上的進步的矛盾，表現出青年教師在政治上不夠成熟。
矛盾之五：提高學歷層次、增長才干與嚴謹治教、敬業(yè)樂業(yè)的矛盾，反映出青年教師在提高自我素質的同時，忽略了崗位成才的地位與作用。
矛盾之六：提高經濟收入與贏得社會地位，體現教育的社會價值的矛盾，反映出青年教師在重利務實，追求個人價值的同時，忽視了高尚人格的健全及從事教師職業(yè)的責任感、使命感。
五、對策研究
青年教師是學校的未來與中堅，基層黨組織必須要正視現實，面向未來，努力培養(yǎng)一支政治強、業(yè)務精、有強烈的事業(yè)心和高度責任感及開拓進取精神的青年教師隊伍。
1. 探索思想政治工作的新模式
思想政治工作怎么做，才會有效。我們認為，應該積極探索思想政治工作的新模式，這個模式可用公式表示：Y=kx，Y=思想政治工作效果，k=思想政治工作投入的常數，x則是人的主體因素。人的因素可以產生正效應，也可產生負效應。因此，思想政治工作的實效性源于人的主體參與性的思想認識。就學校而言，思想政治工作的主體對象是教師，必須尋找能貼近青年教師學習、工作、生活的支點，把空洞的說教變?yōu)榫竦募睿瑠^進的動力，做人的指南。
2. 豐富思想政治工作的新內容
思想政治工作的內容要寓思想性、知識性于為一體，既要有理論上的剖析，又要有哲理上的啟發(fā)與誘導，用知識來充實其內容。針對青年教師現狀，我們應解放思想，更新觀念，大力宣傳黨的方針政策，針對熱點問題，著力釋疑解惑，理順情緒;積極引入競爭機制，搞好崗位考核，評優(yōu)創(chuàng)先;建立信息網絡，了解思想動態(tài)，導行明理;進行“三觀”教育，抓好推優(yōu)工作，培養(yǎng)先進;進行法制教育，提倡為人師表，依法治教;深入教改實踐，倡導求實創(chuàng)新，樹立典型;組織各種活動，發(fā)揮團體作用，推進民主管理;關心生活疾苦，努力排憂解難，加強“凝聚力”工程。只有如此，我們才能真正收到“春風化雨、點滴入土”的效果。
3. 尋求思想政治工作的新載體
在充分利用傳統(tǒng)載體的基礎上，尋求新的載體，這是加強和改進學校思想政治工作不可缺少的重要方面。
音像、廣播、電視、網絡、文娛活動、體育活動、黨團活動、社會實踐、參觀考察、青年黨校等都以其特有的文化品味和教育功能。將思想性、科學性、趣味性、娛樂性融于一體，是增強青年教師凝聚力、向心力的有效載體。
4. 建立思想政治工作的新機制
實行校長負責制后，學校的思想政治工作也隨之出現了新的工作體系，所以應確立新的運行機制。即黨政齊抓共管的決策機制;以調動積極性為主要任務，支部書記、行政人員、工會主席、團支部書記齊抓分管的工作機制;以深化教改，全面實施素質教育為重點，提高學校整體辦學水平的動力機制;以發(fā)揮工作對象主動參與發(fā)揮為目標的信息反饋機制;以提高思想工作實效性為目的，通過各種制度建立起來的約束激勵機制。
5. 樹立思想政治工作者的新形象
思想政治工作的成效很大程度取決于教育者本身。教育者不僅要做知識的富豪、智慧的大亨，還應是正義的使者、人格的典范。
因此，教育者：
第一、提高理論水平，以精湛的理論、廣博的知識，增強吸引力、感染力;
第二、嚴格按黨性原則辦事，為人正直，一心為公，以人格力量感召人;
第三、優(yōu)化工作藝術，通過富有創(chuàng)造性的方式，運用各種技巧開展工作，達到事半功倍之效。
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