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網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育教學(xué)的運(yùn)用
現(xiàn)如今，高校教育教學(xué)已基本實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科課程與信息技術(shù)的初步整合，也正在步入輔助教學(xué)的下一個(gè)階段。一般來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括國際教學(xué)資源、國內(nèi)教學(xué)資源和校園內(nèi)教學(xué)資源，這是由其網(wǎng)絡(luò)管理模式?jīng)Q定的。
摘要：伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)資源在近年來呈現(xiàn)出愈發(fā)豐富的態(tài)勢，正逐漸成為各大高校教育教學(xué)中的重要工具和資源。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)在高校日常教學(xué)的過程中也起到了重要的平臺作用。本文旨在對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行剖析和解讀，希望能為廣大教育界同仁提供一定的啟發(fā)和借鑒。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);高校教育教學(xué);應(yīng)用
近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校校園中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，為高校教育教學(xué)的發(fā)展起到了重要的支撐和推動(dòng)作用，也對過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的沖擊。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，虛擬課堂、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校成為可能，教學(xué)活動(dòng)也得以掙脫時(shí)間與空間的束縛，教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出個(gè)性化、個(gè)別化、自主化的趨勢。接下來，筆者將結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，對這一課題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育教學(xué)中的優(yōu)勢分析
1.1教學(xué)效率更高
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，教師能夠在課堂中通過計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示，不僅節(jié)約了大量原本需要進(jìn)行板書的時(shí)間，使教師能夠?qū)⒅饕Ψ旁谡n程的講解上，也避免了學(xué)生一味埋頭整理筆記的情況，這能使學(xué)生更認(rèn)真、高效地對教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)力的極大解放和教學(xué)效率的巨大提高，對于教學(xué)質(zhì)量的提升和改善有著重大意義。
1.2教學(xué)資源更豐富
在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂資源無非是教師的語言講解、粉筆板書等，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)賦予了教學(xué)課堂以更多的、前所未有的信息表現(xiàn)形式，如聲音、圖像、文字、視頻等資源，都可以借助連接到互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一的獲取、存儲和進(jìn)一步處理，最終表現(xiàn)為更加多元化的多媒體課堂資源。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢》時(shí)，文學(xué)院的老師們可以通過對“建筑文化”、“服飾文化”、“飲食文化”等許多內(nèi)容進(jìn)行圖片和視頻形式的展示，并借助中式建筑和西式建筑的比對來進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多內(nèi)容，并留下深刻的記憶和印象。再如，在學(xué)習(xí)《人體解剖學(xué)》時(shí)，醫(yī)學(xué)院的老師們可以建立起充分整合了傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩種教育模式的、互相依存也互為補(bǔ)充的新型教學(xué)資源體系，在過去傳統(tǒng)的紙質(zhì)版掛圖、標(biāo)本、教材和模型的基礎(chǔ)上，引入更加先進(jìn)、更加現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育模式，通過教學(xué)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程、動(dòng)畫、視頻等多種手段，使教學(xué)資源呈現(xiàn)出更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)化、立體化、多元化特征，達(dá)到過去傳統(tǒng)教學(xué)模式所難以比擬的教學(xué)效果。
2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用解讀
2.1講授型教學(xué)模式中的課堂演示
傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式是指所有學(xué)時(shí)的授課地點(diǎn)都在課堂中，但由于能夠在課堂教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課后的輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)模式和方法都產(chǎn)生了顛覆性的改變。實(shí)際上，教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)也正在從以教師為主體的模式向鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程充分整合起來的方向轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)既能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能彰顯課堂中學(xué)生主體地位的目的。這一教學(xué)模式以探究、自主、合作為主要特征，在我國許多高校的理論課程中都有運(yùn)用，這一方面是由于高校教育教學(xué)中教師的主導(dǎo)性作用和師生間的面對面溝通依然無法取代，另一方面則是由于大部分課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合仍處于起步階段。因此可以說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在這一教學(xué)模式中只是一種輔助手段，距離其優(yōu)勢的發(fā)揮和教學(xué)模式的徹底轉(zhuǎn)變都還有很長的路要走。
2.2網(wǎng)上自學(xué)與課堂講授的有機(jī)結(jié)合
在這一模式中，大約五成到七成的學(xué)時(shí)仍是在課堂中進(jìn)行，其他的部分則轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺上，引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自學(xué)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國教育部開始大力推動(dòng)高校英語教學(xué)體制改革工作，開創(chuàng)出一種課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的新教學(xué)模式，有些高校選擇用三分之一的時(shí)間上課、三分之一的時(shí)間進(jìn)行分組練習(xí)、三分之一的時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行視、聽、說等多種形式的自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入實(shí)現(xiàn)了語言環(huán)境的極大增強(qiáng)，也使學(xué)生能夠借助眾多視頻資源步入到遠(yuǎn)比課堂更加真實(shí)的英語環(huán)境之中，達(dá)到優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂效果。實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生都對高校英語教學(xué)的改革持擁護(hù)態(tài)度，也能夠切身體會到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對英語學(xué)習(xí)的巨大幫助，而教師則可以從過去繁重的板書與作業(yè)的批改中解放出來，將更多的精力投入到對教材和教學(xué)模式的鉆研之中，大大提升了教學(xué)效率。
2.3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)模式
所謂的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)模式是指大多數(shù)甚至全部的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)和考試都在網(wǎng)上進(jìn)行的教學(xué)模式。一般來說，這一模式更加適用于遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等非全日制學(xué)生，在全日制學(xué)生中的應(yīng)用還不是很廣。總的來看，網(wǎng)絡(luò)課程對于課堂教學(xué)而言所起到的只是輔助作用，不會減少課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，但這也并不妨礙一些品質(zhì)較好的網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)能夠作為完整、獨(dú)立的自學(xué)教材來供學(xué)生使用。例如，清華大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程就是十分典型的一個(gè)例子，該課程較好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再使信息技術(shù)僅僅局限于輔助角色，而是開創(chuàng)出一種前所未有的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系，使教師與學(xué)生近八成的教學(xué)活動(dòng)都能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺展開。
3推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育教學(xué)中應(yīng)用的有效策略
3.1大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)
要想推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和推廣，就必須確保校園網(wǎng)絡(luò)的高效和穩(wěn)定。各高校應(yīng)確保校園網(wǎng)絡(luò)主干帶寬、連入科研網(wǎng)和教育網(wǎng)的帶寬、校區(qū)之間的帶寬等指標(biāo)均能夠較好地滿足用戶需求，并確保連接到教師辦公室、教室、學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)室等區(qū)域的帶寬也達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還要建立起完備的管理體系和設(shè)施健全的中心機(jī)房，制定出一系列的網(wǎng)絡(luò)安全管理?xiàng)l例，如信息管理辦法、網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)防火墻、身份認(rèn)證系統(tǒng)、突發(fā)事件應(yīng)急系統(tǒng)等。
3.2著力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
一般來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括國際教學(xué)資源、國內(nèi)教學(xué)資源和校園內(nèi)教學(xué)資源，這是由其網(wǎng)絡(luò)管理模式?jīng)Q定的。一般來說，各大高校都擁有獨(dú)立的校園網(wǎng)絡(luò)，校園內(nèi)教學(xué)資源也能夠進(jìn)一步細(xì)分為引進(jìn)資源和自制資源，如電子圖書館中的大多數(shù)資源都屬于前者，而學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程等等一般屬于后者。學(xué)校一方面應(yīng)大力引進(jìn)來自國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，另一方面也應(yīng)努力引導(dǎo)本校教師制作出更多具有獨(dú)立知識產(chǎn)權(quán)的新的教學(xué)資源。此外，作為高效的虛擬課堂和交流場所，網(wǎng)絡(luò)平臺可以拓展出教學(xué)內(nèi)容的上傳、教學(xué)主頁的建立、討論區(qū)的開辟、通知的發(fā)布、作業(yè)的布置等功能，進(jìn)而為教師與學(xué)生開辟一個(gè)更新、更好的學(xué)習(xí)空間。
3.3進(jìn)行課程與教學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步整合
現(xiàn)如今，高校教育教學(xué)已基本實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科課程與信息技術(shù)的初步整合，也正在步入輔助教學(xué)的下一個(gè)階段。所謂學(xué)科課程與教育技術(shù)的綜合，指的是在進(jìn)行各學(xué)科課堂教學(xué)時(shí)有效地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入其中，從而構(gòu)建和營造出新的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在教師發(fā)揮主動(dòng)作用的同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的目標(biāo)，彰顯教學(xué)方式的探究性、自主性與合作性，最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)熱情，真正將對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落到實(shí)處。
4結(jié)語
教育體制的演進(jìn)與變革對高校教育教學(xué)工作提出了許多新的要求，在社會主義建設(shè)如火如荼的今天，高校教育教學(xué)工作必須做到與時(shí)俱進(jìn)，更好地與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，才能更好地提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使高校不斷取得新的進(jìn)步，培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的、能更好滿足社會需要的學(xué)生，進(jìn)而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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