小學(xué)班級管理碩士論文

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都跟論文打過交道吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)班級管理碩士論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　班級，是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，在世界多元化、經(jīng)濟(jì)全球化的今天，作為學(xué)校管理中一個重要的組成部分，旨在開展學(xué)校教育，在班級管理中，學(xué)生身也的健康發(fā)展是第一位，教師要協(xié)調(diào)各種資源，整頓各種因素，充分達(dá)成“學(xué)生是主體”的共識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)。

　　1什么是小學(xué)班級管理

　　小學(xué)是指學(xué)齡兒童接受初等教育的學(xué)校，班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，采用一定的手段措施，保證整個班集體教育教學(xué)活動的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，帶領(lǐng)全班學(xué)生，為學(xué)生提供一個良好的發(fā)展氛圍，對班級中資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，讓班級朝著正確方向發(fā)展。以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。其中班級教學(xué)管理主要是指對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。班主任對班級管理時，要讓學(xué)生從思想上明白學(xué)習(xí)的重要意義，還要注重對學(xué)生的思想、品德、行為教育，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為生活習(xí)慣，讓班級形成良好的班風(fēng)。讓學(xué)生懂得感恩、懂得回報，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)，做一個品德高尚的人。學(xué)生在班級學(xué)習(xí)，在班級成長。

　　在班級管理中，班主任發(fā)揮著重要作用，在班級中進(jìn)行有效的管理，讓班干部成為自己的左膀右臂，使學(xué)生能認(rèn)真高效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理的能為，才有助于完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。只有班主任和學(xué)生共同參與班級的管理，班主任帶領(lǐng)學(xué)化積極參與制定班級奮斗目標(biāo)，班集體才會朝著正確的方向發(fā)展，要選舉學(xué)生滿意的班干部，要進(jìn)行小學(xué)班級管理民主化，制定“人人面前平等”的班規(guī)。要了解班上每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，全班學(xué)生在班級目標(biāo)的激勵下，進(jìn)行民主管理，引導(dǎo)學(xué)生自我管理。在班規(guī)的約束下，在班主任和班干部的管理下，尊重學(xué)生的個性差異，學(xué)生可以改正自身缺點(diǎn)，讓每個學(xué)生都能健康成長。

　　2小學(xué)生班級管理的理念

　　平等、自主與責(zé)任，和社會、家庭緊密聯(lián)系，是當(dāng)代班級管理理念的核心，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展作為目標(biāo)，符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)生管理能為學(xué)生成長減壓，并能促進(jìn)興趣發(fā)展的活動，為教師發(fā)展助力，激發(fā)學(xué)生的成功感。班主任是小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，能幫家長緩解壓力，管理工作需要教師和家長的溝通和配合，必須學(xué)會智慧的教育學(xué)生，讓學(xué)生健康、快樂地成長。應(yīng)依規(guī)矩治班。班主任在班級里不能一個人說了算，引進(jìn)新型的管理模式，給學(xué)生對事情做出客觀公正判斷的機(jī)會，把教師最大限度地解放出來，這也有利于班主任的專業(yè)發(fā)展。

　　要教會學(xué)生的自主管理，應(yīng)該讓他們學(xué)會遵法守法、自律自治。讓學(xué)生“學(xué)法守法，知法用法”，應(yīng)該學(xué)會在一定的范圍內(nèi)行使教育權(quán)利，將相關(guān)法律運(yùn)用到在自己的教育行動當(dāng)中，在保護(hù)學(xué)生身心健康的前提下開展教育活動，用法律指導(dǎo)自己的行為，讓班規(guī)發(fā)揮是大的作用，師生要秉公辦事、公平公正，形成學(xué)法守法的好習(xí)慣，堅決落實(shí)、堅持不懈，在具體執(zhí)斤的過程中，讓班規(guī)成為無形的“法官”。要明確安全是人類生存的根本，作為班級管理中的安全教育，班主任應(yīng)該對班級定期排查，不僅保證學(xué)生在班級、學(xué)校的安全，平時不定期查看，發(fā)現(xiàn)隱患及時解決，還要保護(hù)學(xué)生在其他環(huán)境中，不受到傷害。及時告知，切實(shí)屆行看護(hù)責(zé)任，教師切實(shí)履行告知義務(wù)，聯(lián)合家長，鑄就安全防護(hù)墻，讓孩子在安全范圍內(nèi)快樂學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)意識，保持安全警惕，利用安全知識，積極自救自護(hù)，教給方法，學(xué)會自我保護(hù)，也認(rèn)識到他人或集體安全的重要性，讓學(xué)生明白自護(hù)的重要性。

　　化智果斷，保護(hù)學(xué)生安全，學(xué)會面對危機(jī)，能夠智慧應(yīng)對，義不容辭地肩負(fù)起保護(hù)學(xué)生的重?fù)?dān)，根據(jù)學(xué)生的身也特點(diǎn)，教師要掌握學(xué)校的詳細(xì)情況，將傷害程度降低。要讓學(xué)生學(xué)會自我教育，班級中的事務(wù)應(yīng)該由學(xué)生去承擔(dān)，要完全信任學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作完全與平起平坐的人，這種平等才會成為“尊重”，信賴學(xué)生，不需要任何條件，教師要信賴所有的學(xué)生，包括問題學(xué)生。

　　班級作為一個組織，作為老師就是要發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)，每個人都要有自己的位置和職責(zé)，給他們表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會，師生齊也協(xié)力，共同管理班級。在學(xué)生自治的過程中，要了解小學(xué)生間的相互關(guān)系是動力性的，教師需要適時、適度地指導(dǎo)，自我教育的形成不能憑簡單的說教，要肯定他們行為表現(xiàn)中的優(yōu)點(diǎn)，還需要讓學(xué)生在活動中、體驗中使自己成為學(xué)生接受并喜愛的教師，使學(xué)生逐步建立起自我教育的信心，顯示出積極的正能量，習(xí)得自我教育的方法，掌握自我教育的能力。班級管理一個更重要的理念是互助合作，要明確教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)身也健康的公民，合作管理下的學(xué)生會關(guān)注自身進(jìn)步，學(xué)會與他人相處、傾聽、溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神，互助合作要符合時代要求，團(tuán)隊精神應(yīng)該從小學(xué)生開始抓起。

　　3加強(qiáng)小學(xué)班級管理的對策

　　要多種管理方式相結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)這個管理目標(biāo)，?班主任應(yīng)解放思想，要有于培養(yǎng)孩子的主動性，實(shí)現(xiàn)班級管理科學(xué)化。家校合作，共同管理班集體，在家長的密切配合下，感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛。實(shí)現(xiàn)人性化的班級管理，要借用班規(guī)對其進(jìn)行批評教育，班主任和學(xué)生一起布置班級文化，班主任堅持“人為本”的教育原則，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，激勵學(xué)生自我管理，塑造屬于自己的角色。

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