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英語課堂教學(xué)環(huán)境分析的論文
【摘要】在講求高效的現(xiàn)代英語教學(xué)中，課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)需要英語教師精心設(shè)計(jì)的必備環(huán)節(jié)。本文通過結(jié)合英語課堂教學(xué)的基本原則，結(jié)合外語教學(xué)的基本特點(diǎn)，提出了通過創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境從而提升課堂效率的外語教學(xué)觀。
【關(guān)鍵詞】高效率；環(huán)境；課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)掌握和能力運(yùn)用的主陣地。在現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)�？吹剑瑯右粋�(gè)老師，同樣一本教材，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是教師忽視了課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。真正提高課堂效率，保證英語課堂教學(xué)的質(zhì)量的關(guān)鍵之一就在于把握新形勢(shì)下英語課堂教學(xué)的原則，創(chuàng)設(shè)高效率的英語課堂教學(xué)環(huán)境。
1.英語課堂教學(xué)的原則
1.1自主原則。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)實(shí)踐在很早就注重如何發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，如何使課堂教學(xué)生動(dòng)、開放、多樣呈現(xiàn)。但在高考?jí)毫ο拢瑐鹘y(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)要求的只是教材知識(shí)的熟練掌握與靈活運(yùn)用。因此，我們的所有的努力還是圍繞著教材的存量知識(shí)服務(wù)的，對(duì)學(xué)生生成性知識(shí)與能力，我們只停留在鼓勵(lì)層面上，而很少去開發(fā)與運(yùn)用，這樣，學(xué)生在積極學(xué)習(xí)和探究的過程中，好像隨時(shí)會(huì)觸碰到得不到教師關(guān)注的“灰色地帶”，很可能阻礙其學(xué)習(xí)的積極性和探究能力。給學(xué)生學(xué)習(xí)留有發(fā)揮的空間，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略，盡量給學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到自己不是在外界強(qiáng)迫下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是作為教師的合作者自主的學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的自尊心、責(zé)任心和主動(dòng)性。
1.2合作原則。課堂教學(xué)應(yīng)努力使教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成一個(gè)師生共同尋求知識(shí)和共同解決問題的方法的伙伴關(guān)系。
以課堂上的小組語言實(shí)踐活動(dòng)為例，討論、辯論、相互問答、采訪、角色扮演、模式對(duì)話以及書面作業(yè)的批改和評(píng)議等都需要通過小組成員的合作來完成，最后達(dá)到小組資源（詞典、參考書、語言知識(shí)、各自所持觀點(diǎn)等）的共享以及知識(shí)能力的相互促進(jìn)。在英語課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的這種協(xié)同合作就是模仿真實(shí)社會(huì)中的人與人的信息交流，有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益、各盡其能。
1.3探究原則。在現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中，應(yīng)努力讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。
人們?cè)谡莆照Z言的過程中，并非機(jī)械地模仿重復(fù)所接觸的語言，人們有創(chuàng)造語言的能力，在學(xué)習(xí)語言時(shí)，多會(huì)創(chuàng)造出以前沒聽過、沒讀過的句子。因此在英語課堂上，教師通過精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開闊思路，豐富想象。
在以上的教學(xué)原則的指導(dǎo)下，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面來營(yíng)造高效率的教學(xué)環(huán)境。
2.教學(xué)環(huán)境
2.1營(yíng)造學(xué)生敢于交流的心理環(huán)境。營(yíng)造一種氛圍，讓學(xué)生能夠無拘無束地發(fā)表個(gè)人的看法，是語言學(xué)習(xí)課堂高效率的必備條件。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)主要障礙就是不敢開口說，不善于用英語來交流，他們往往怕說錯(cuò)，太害羞，這種學(xué)習(xí)的結(jié)果只能是“啞巴英語”。消除學(xué)生的緊張心理，是提高學(xué)生語言交際能力的良好契機(jī)和有效途徑。
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)生敢于交流的氛圍，可采取以下措施：在教室里把學(xué)生的座位按照小組或環(huán)形布置，讓學(xué)生相對(duì)而坐，增加交流的氣氛；讓學(xué)生坐在座位上自由輕松的交流而不是站起來回答問題，在陳述復(fù)雜的觀點(diǎn)和結(jié)論時(shí)可以準(zhǔn)備小紙條作為提示。在一個(gè)全面放松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)自然而然的集中全部的注意力在語言的學(xué)習(xí)上，這就給與一節(jié)英語課堂以高效的保障。
2.2創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于交流的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。語言是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的需要而產(chǎn)生的，一節(jié)生動(dòng)有效的語言學(xué)習(xí)課堂必須能夠使真實(shí)的生活場(chǎng)景得以重現(xiàn)，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，虛擬出多種多樣的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，給學(xué)生提供應(yīng)用語言的材料，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)多種表達(dá)方式，如角色扮演、看圖說話、內(nèi)容復(fù)述、爭(zhēng)論辯論、短劇表演等。
2.3創(chuàng)設(shè)良好適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。心理學(xué)研究結(jié)果表明，良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有助于提高課堂效率。在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生進(jìn)行各種良性的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，相互鞭策和鼓勵(lì)，會(huì)收到良好的效果。
創(chuàng)建良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍的方式多種多樣，小組競(jìng)賽、玩游戲、利用多媒體技術(shù)等是課堂教學(xué)中普遍采用的方法，只要在創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽氛圍的同時(shí)，注意公平公正的原則和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)兼顧，加強(qiáng)學(xué)困生的參與，保護(hù)學(xué)生參與的積極性，就可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到推波助瀾的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2.4營(yíng)造寬松愉快的人際交往環(huán)境。在循序漸進(jìn)的語言學(xué)習(xí)中，想要保持課堂教學(xué)的高效率還在于要在師生之間形成一種恒定穩(wěn)固的融洽的師生關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的主觀態(tài)度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫指出：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”教師在承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性和個(gè)體差異的前提下，在教學(xué)語言、體態(tài)和評(píng)價(jià)上都應(yīng)注意傳達(dá)一種鼓勵(lì)和肯定的訊息，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感，使他們感受到教師的關(guān)注，從而化消極被動(dòng)為積極主動(dòng)，增加他們克服困難的信心，加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的交際欲望。
在任何針對(duì)學(xué)生展開的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是認(rèn)識(shí)的主體，教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的思想狀態(tài)、情緒變動(dòng)都是影響我們課堂教學(xué)能否達(dá)到高效率這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素，想讓學(xué)生處于一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要把他置于一個(gè)愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，正如只有在春風(fēng)和煦日的關(guān)懷下，才能盛開出最艷麗的花朵。
參考文獻(xiàn)
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