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  • 對學校英語教學現(xiàn)狀的分析研究論文

    時間:2024-06-13 00:15:01 外語 我要投稿

    對學校英語教學現(xiàn)狀的分析研究論文

      隨著國際交往日益增多,英語的重要性也顯得越來越突出。然而我在職業(yè)學校見到的現(xiàn)狀,不禁讓我對多數(shù)職業(yè)學生的英語學習情況感到擔憂。而英語水平是衡量職業(yè)學生綜合素質的重要標準,面對職業(yè)英語教育的現(xiàn)狀及存在的問題,采取相應的對策,致力于提高職業(yè)學生的英語水平是當前職業(yè)教育急需解決的問題。

    對學校英語教學現(xiàn)狀的分析研究論文

      隨著職業(yè)學校辦學規(guī)模的不斷擴大,學生的生源也在不斷的擴廣,在這樣的情況下,職業(yè)學校的英語教學質量普遍下滑。因此,加強職業(yè)學校學生的英語教學,改變他們的學習現(xiàn)狀,是當前中職學校面臨的重要任務之一。

      一、職業(yè)學校學生的英語學習現(xiàn)狀

      1.大多數(shù)學生的英語基礎教差

      結合我所擔任班級學生的情況,以及其他英語老師的經歷和他們所上班級學生的情況來看,我們職高多數(shù)學生的英語基礎都較差。在我從事這兩年的職業(yè)英語教學過程中,曾遇到過一些這樣的情況:有學生26個英文字母不能全部寫出來,不能寫出字母相對應的大寫或小寫。當然,這只是個別人。對于多數(shù)學生來說,是單詞的讀、寫存在很大困難,尤其是讀課文,翻譯課文。

      2.缺乏學習積極性

      隨著社會的發(fā)展,作為當代的一名職業(yè)學生除了需要掌握一門專業(yè)技術之外,也要掌握一定程度的英語知識。然而在生活中,英語對我們的影響不是很大,所以有學生覺得學不學英語也沒什么大的影響。從而使他們的學習積極性受到了影響。在教學過程中,當老師在講述教學內容時,有少部分跟著出聲,而講到好笑的,他們一下就激動起來了。又如,我在計算機班上到“AT THE HOTEL”這單元內容的時候,問他們服務員與客人之間會怎樣對話,他們的回答是我們又沒住過酒店,我們又不是旅游專業(yè)的學生,我們以后又不去當服務員。

      3.學生英語水平參差不齊

      一個班里,有26個英文字母寫不出來的,有讀、寫單詞存在困難的,也有中考時考高分而由于家庭原因到我校就讀的。在這樣一個英語水平參差不齊的班級,要上好一堂課,顧及到每一位學生,切實有點困難,所以有的同學聽著聽著就聽不進去了。

      4.對學習英語有恐懼心理

      由于英語基礎薄弱,造成學生對英語學習產生懼怕的心理,抄襲作業(yè),害怕課堂上老師單獨提問,害怕聽寫單詞,害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)。上英語課如同聽天書,不知所云。

      面對單詞不知如何讀,老師領讀時,只是和尚念經一樣鸚鵡學舌,自己什么都不知道,最怕聽寫單詞。不敢向問老師任何問題,怕老師問及其它的問題,不懂裝懂。課堂上,大多數(shù)學生提不起學習英語的興趣,對英語課由聽不懂到聽不進,最后對英語產生厭學、反感情緒,對于英語課堂教學內容只能理解和掌握一部分,很多學生既聽不懂又講不出,對老師的提問沒有勇氣回答,甚至連學過的課文也沒有幾個同學能準確流利地讀下來,課堂氣氛很不活躍。詞匯量嚴重不足,能積極使用的詞匯則更少,語音、語法知識相當薄弱,學過的句型不太會運用,聽說能力極差,大多數(shù)職業(yè)學校學生講的都是“啞巴”英語。

      二、解決職業(yè)學校學生學習英語現(xiàn)狀的對策

      1.加強基礎訓練

      職高教材的內容基本上是從最基礎的英語知識復習開始的,在教學過程中就可以對基礎差的同學加強基礎訓練。例如 : 語法知識,初中時學生已經學過了,而職高英語又出現(xiàn)。這樣,對于基礎差的同學,即便他以前一點也不知道,但是,在職高只要他認真學,那也能把基礎補上去。

      2.實行趣味教學,培養(yǎng)學生學習英語的興趣

      我們經常說“興趣是最好的老師”,那怎樣把興趣應用于英語教學中?我想實行趣味教學法是培養(yǎng)學生學習英語興趣的有效途徑。趣味教學就是以引導學生學習興趣為主導,在教學中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、時尚的英語歌曲,國外有趣的風土人情等的內容,使枯燥的英語學習變得生動有活力,逐漸形成濃厚的學習氛圍,培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

      3.實施分層教學法

      由于學生英語基礎參差不齊,學習習慣和接受能力有較大差異,無論是采取怎樣的教學模式,都只能面向一部分學生,從而使另外一部分學生得不到應有的發(fā)展。在這種情況下,我覺得對學生實行分層教學將會是很有效的方法。根據(jù)學生的英語基礎,把他們分到不同的班級進行教學。這樣,在分層次教學中,由于學生的知識程度相對接近,一方面有利于學生的個性發(fā)展,能使每個學生都學有所長,學有所得,另一方面又便于實施教學,有利于提高教學質量。實施“分層教學法”無疑是使個層次的學生在教學中都取得最大的收獲的有效方法。

      4.根據(jù)專業(yè)特點,選用合適教材

      就像前面提到的,有學生說我以后又不干什么什么,這讓我覺得教材內容也是調動學生學習積極性的一個因素。作為職業(yè)學校的英語教材應該考慮到其專業(yè)特點的基礎上,突出崗位特點,選擇與學生英語基礎盡量相銜接的教材,在基礎英語的選材方面,首先應該注意語言交際的功能,增加一些對學生就業(yè)有益的內容。如英語招聘廣告、簡歷和求職信等。

      在專業(yè)英語的選材上,要有一定量的學生畢業(yè)后接觸到的產品簡介、操作說明和維修指南等方面的素材,牢固樹立專業(yè)知識和基礎教育并重,學習知識是基礎,培養(yǎng)能力是關鍵、提高學生綜合素質是目的的思想。努力促使學生由語言的學習者向實踐者轉變,英語教學的重點由語言能力轉化為語用能力,把傳統(tǒng)的基礎英語教學引向市場化的專業(yè)英語教學,將學以致用的效果最大化,最終實現(xiàn)英語教學為市場就業(yè)服務的目的。

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