大學(xué)英語人文素質(zhì)教育分析論文
一、人文素質(zhì)教育的必要性
大學(xué)英語作為一門普遍性的公開課，課堂教學(xué)的課時(shí)較長，師生之間的關(guān)系比較穩(wěn)定，因此，在大學(xué)英語教學(xué)中開展素質(zhì)教育是事半功倍的。在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行人文素質(zhì)教育，充分發(fā)揮英語課堂的積極性作用，切實(shí)做到高校教育的全面化建設(shè)。英語，作為一門語言，在學(xué)習(xí)的過程中不單是語言的學(xué)習(xí)還是文化學(xué)習(xí)的過程，只有對英語文化的掌握達(dá)到一定的程度，才能更好的掌握英語。英語的文章很多是對其文化的介紹、對歷史的講述、對人物的描寫。在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中會涉及到英語文本的閱讀，甚至還會出現(xiàn)文學(xué)作品原文的欣賞，這一系列活動都是語言學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也是人文素質(zhì)學(xué)習(xí)的過程。因此在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行人文素質(zhì)教育是十分必要也是十分可行的。
二、大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀
素質(zhì)教育要想切實(shí)的落實(shí)到教學(xué)實(shí)際中，需要將學(xué)生的評價(jià)體系進(jìn)行深化改革才可以真正做到。在大學(xué)里，大學(xué)英語四、六級考試是學(xué)生必須要參加的考試項(xiàng)目，也是學(xué)生英語能力的重要評價(jià)指標(biāo)。有的院校甚至將學(xué)生英語四、六級考試的通過率作為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的結(jié)果就是大學(xué)英語的主要目的就是應(yīng)付考試，為了考試而進(jìn)行長期的試題的反復(fù)練習(xí)。人文素質(zhì)教育被徹底忽視。這樣的大學(xué)英語教學(xué)是失敗的，真正的教育是育人為先，知識次之，而目前的大學(xué)英語教學(xué)則是本末倒置。大學(xué)英語教學(xué)中人文素養(yǎng)教育的缺失問題是很嚴(yán)重的，怎樣改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀是老師和相關(guān)教育人士必須要考慮的問題。
三、在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的策略
在大學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)人文素質(zhì)教育可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.轉(zhuǎn)變英語教育觀念。改變傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中老師“一言堂”的情況，變老師主講為師生之間的平等交流，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)英語，不單是語言層面的學(xué)習(xí)，還會對英語文化的學(xué)習(xí)感興趣，在學(xué)習(xí)大學(xué)英語的過程中實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才能真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，切實(shí)的實(shí)現(xiàn)教育模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自己尋找學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。大學(xué)英語教師將講臺適當(dāng)性的讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)自己鑒別的過程，這樣的學(xué)習(xí)才是切實(shí)有效的。大學(xué)英語老師要做到的就是去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。不是具體的知識點(diǎn)的講解而是給予學(xué)生以學(xué)習(xí)方向上的指導(dǎo)。讓他們遠(yuǎn)離低俗的文化侵襲，去學(xué)習(xí)和了解正確的、積極的人文素養(yǎng)。老師可以幫助學(xué)生去了解西方文化中的精華和需要去甄別的文化。在學(xué)習(xí)的過程中去認(rèn)識更豐富的文化內(nèi)涵，去了解世界，然后豐富自己的內(nèi)心世界。轉(zhuǎn)變大學(xué)英語教學(xué)的觀念，對于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)是十分中喲啊的途徑之一。
2.重視文學(xué)教育。文學(xué)可以熏陶人，文學(xué)閱讀對于人文素養(yǎng)的提高是很必須的。文學(xué)閱讀是最簡單的了解世界的途徑之一，可以去認(rèn)識作者的世界、發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域、和智者有靈魂的碰撞，給學(xué)生認(rèn)識世界、了解自己的很直接的途徑。作為大學(xué)生，只有知識或者是技能是不可取的，道德修養(yǎng)才是做人之本。文學(xué)教育在文學(xué)閱讀中實(shí)現(xiàn)心靈的熏陶、情感的體驗(yàn)、世界的感知。大學(xué)英語教學(xué)中文本的閱讀，是一次文化學(xué)習(xí)之旅。文本和語言是和圖片、影響不同的形式。文學(xué)的朦朧美會大大增加讀者對文字背后所講述故事的興趣，文學(xué)作品是一個(gè)國家或地區(qū)風(fēng)土人情、歷史文化、地理建筑等的展現(xiàn)。
3.豐富教學(xué)方式。教學(xué)不應(yīng)該是一成不變的，教學(xué)的模式可以是與時(shí)俱進(jìn)的。豐富的教學(xué)形式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生參與到課堂中來。這樣教師在課堂上教授的英語文化知識學(xué)生會更好的接受。采用多媒體教學(xué)的形式，把電影、廣告等在課堂上展示出來，學(xué)生可以談一談觀后感，這樣讓他們在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)的英語，提高英語綜合能力，還可以了解異域文化。辯論賽會讓學(xué)生的英語能力和文化認(rèn)知力迅速的提升。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣大學(xué)英語教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)就可以循序漸進(jìn)的展開。
四、結(jié)語
人文素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)教育中的重要部分。語言的學(xué)習(xí)不單是語言技能的獲得還是文化學(xué)習(xí)的過程，只有對文化的掌握達(dá)到一定的程度，才能更好的掌握英語。要想做到在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)就要轉(zhuǎn)變英語教育觀念，轉(zhuǎn)變教育模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)；重視文學(xué)教育，通過文本去了解人文；豐富教學(xué)方式，讓英語學(xué)習(xí)成為一件輕松的事。高校教育必須要關(guān)注的就是學(xué)生的人格的塑造、性格的培養(yǎng)、技能的獲得，知識的學(xué)習(xí)是獲得這些目的的手段，只有在大學(xué)英語教學(xué)中重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，大學(xué)教育培養(yǎng)的人才才能更好的滿足社會發(fā)展的需求。
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