亚洲AV日韩AⅤ综合手机在线观看,激情婷婷久久综合色,欧美色五月婷婷久久,久久国产精品99久久人人澡

  • <abbr id="uk6uq"><abbr id="uk6uq"></abbr></abbr>
  • <tbody id="uk6uq"></tbody>
  • 大學(xué)英語教學(xué)與通識(shí)教育的聯(lián)系論文

    時(shí)間:2024-10-21 20:59:42 外語 我要投稿

    大學(xué)英語教學(xué)與通識(shí)教育的聯(lián)系論文

      摘要:伴隨大學(xué)英語教學(xué)改革步伐的加快,通識(shí)教育的重要性日益凸顯,而它們之間的關(guān)系也逐步受到教育者的重視。從大學(xué)英語教學(xué)和通識(shí)教育的關(guān)系的認(rèn)識(shí)出發(fā),從多個(gè)視角剖析兩者的關(guān)系。

    大學(xué)英語教學(xué)與通識(shí)教育的聯(lián)系論文

      關(guān)鍵詞:通識(shí)教育;視角分析;師資結(jié)構(gòu)

      通識(shí)教育是一種新型教育理念和人才培養(yǎng)新模式,在我國(guó)現(xiàn)代高等教育中有充分體現(xiàn)。通識(shí)教育更為重視人文理念培養(yǎng),要求在多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用中達(dá)到不同學(xué)科和領(lǐng)域間的交流,進(jìn)而拓展學(xué)生的視野;谛抡n改要求,大學(xué)英語逐步朝著人文性和實(shí)用性發(fā)展,成為提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程,這也讓人們?nèi)找嬷匾曀c通識(shí)教育的關(guān)系。

      一、大學(xué)英語教學(xué)與通識(shí)教育關(guān)系的認(rèn)識(shí)

      當(dāng)前,大多數(shù)教育者認(rèn)為大學(xué)英語屬于通識(shí)教育范疇,同時(shí)其教學(xué)目標(biāo)和通識(shí)教育是高度一致的。從英語課程體系、教材內(nèi)容及教學(xué)模式等方面提出應(yīng)實(shí)施通識(shí)教育,這也是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要路徑。也有一些教育工作者通過分析和討論通識(shí)教育的概念及其內(nèi)涵作為大學(xué)英語課程的基礎(chǔ),表明大學(xué)英語教學(xué)實(shí)行“一體化培養(yǎng)”和通識(shí)教育有著諸多相似之處,但它并非真正的通識(shí)教育。另外,也有人認(rèn)為,大學(xué)英語逐步朝ESP方向發(fā)展的,而非通識(shí)教育。所以,大學(xué)英語教學(xué)更為重視它的工具性,和通識(shí)教育有一定差別。大學(xué)英語在基礎(chǔ)教學(xué)中屬于通識(shí)教育,但是拓展教學(xué)就屬于人文教育。

      二、多視角辨析大學(xué)英語教學(xué)與通識(shí)教育的關(guān)系

      1、基于教學(xué)目標(biāo)視角分析

      新課程明確指出,大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為主要目標(biāo)。所以,在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)充分重視訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力和學(xué)習(xí)自主性,促使學(xué)生主動(dòng)在日常工作、學(xué)習(xí)及社交中應(yīng)用英語,使其可適應(yīng)國(guó)際交流和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。基于此背景,該教學(xué)目標(biāo)通常包括英語的跨文化交際能力、學(xué)習(xí)策略、聽說技能及語言知識(shí)等方面的內(nèi)容,在具體學(xué)習(xí)中可分為一般、良好、優(yōu)秀三層次?梢钥闯,更為側(cè)重英語技能教學(xué)。通識(shí)教育一般是把學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體,重視其作為單個(gè)社會(huì)人和公民的實(shí)際需要,重視學(xué)生思想理智、情感道德的和諧發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展,而非單一的技能和專業(yè)知識(shí)教授。所以,從新課程教學(xué)目標(biāo)視角看,和通識(shí)教育理念下的教學(xué)目標(biāo)有一定的不同,兩者不能等同。

      2、基于教材內(nèi)容視角分析

      從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語教材看,各大高等院校的英語教材均以新課程目標(biāo)和教學(xué)性質(zhì)為基礎(chǔ)進(jìn)行編制,而非以通識(shí)教育概念及內(nèi)涵作為編制的依據(jù)。從教材內(nèi)容選擇上看,主要是為了把英語交際教學(xué)特性表現(xiàn)出來,以使英語學(xué)習(xí)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn),而非為實(shí)施通識(shí)教育。新版大學(xué)英語教材中也寫道,教材內(nèi)容主題選擇應(yīng)更為注重生活性,如此才可將語言學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。另外,大學(xué)英語教材更為重視通用性,但是此處“通用”的本質(zhì)是教材適用于全國(guó)各類高校及工、理、文等各種專業(yè)學(xué)生和教育發(fā)達(dá)及欠發(fā)達(dá)地區(qū)使用。這也可以從教材每個(gè)單元語言的學(xué)習(xí)策略、應(yīng)用技能、知識(shí)輸入及思辨能力等方面看出。因而,從教材內(nèi)容視角看,大學(xué)英語教學(xué)更為重視培養(yǎng)大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,大學(xué)英語教材內(nèi)容尚未真正體現(xiàn)通識(shí)教育。

      3、基于課程設(shè)置視角分析

      從當(dāng)前大學(xué)英語課程的設(shè)置上來看,更偏重于專業(yè)英語、語言文化、語言技能、語言應(yīng)用及綜合英語等相關(guān)課程的結(jié)合。其中,最后三類課程更加重視語言技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,而前兩種則融入了諸多專業(yè)方面的內(nèi)容和語言文化的內(nèi)容,形成以語言技能學(xué)習(xí)為主體,其他方面知識(shí)為拓展的英語課程體系。在此基礎(chǔ)上,有部分高校把通識(shí)教育相關(guān)內(nèi)容注入實(shí)際的英語教學(xué)中,但該行為仍是為了積極培養(yǎng)大學(xué)生的英語文化素養(yǎng),這也可以從大學(xué)英語新課標(biāo)中指出的確保不同層次、不同水平的學(xué)生均可獲得必要的綜合英語能力培養(yǎng)和鍛煉中可以體現(xiàn)出來。所以,現(xiàn)階段大學(xué)英語課程設(shè)置上仍以學(xué)生英語能力的培養(yǎng)和提高為主導(dǎo),并把學(xué)生英語有效應(yīng)用于溝通和交流作為設(shè)置的原則,并未真正按照通識(shí)教育的要求進(jìn)行設(shè)置。

      4、基于師資結(jié)構(gòu)視角分析

      當(dāng)前,我國(guó)大學(xué)英語教師的培養(yǎng)及培訓(xùn)目的包括這幾個(gè)方面:一是有效提高學(xué)歷層次;二是嚴(yán)格按照大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo),及時(shí)更新教學(xué)理念;三是根據(jù)新教學(xué)模式和教學(xué)考核要求,有效改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法和考核方法。從以大學(xué)英語教學(xué)的培訓(xùn)情況看,大多數(shù)大學(xué)英語教師具語英語的背景,但是受到歷史因素和教育體制的限制,絕大多數(shù)未接受過通識(shí)教育的培訓(xùn)或引導(dǎo),因而尚未具備開展通識(shí)教育的體系基礎(chǔ)。通識(shí)教育的課程涉及領(lǐng)域和范圍較廣,且需要有一定深度和廣度的多學(xué)科和跨領(lǐng)域知識(shí)來支持,而這些內(nèi)容是當(dāng)前大學(xué)英語教師不具有的,即便想通過再教育和培訓(xùn),使其能夠?qū)嵭型ㄗR(shí)教育,也是一個(gè)較長(zhǎng)的過程。所以,從師資知識(shí)結(jié)構(gòu)視角看,大學(xué)英語教師還不能獨(dú)立開展通識(shí)教育。

      總之,對(duì)于當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)是否屬于通識(shí)教育,尚未有一個(gè)明確的定論。但是本文從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、課程設(shè)置及師資知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度分析,表明當(dāng)前我國(guó)高校英語教學(xué)還不是真正的通識(shí)教育,而大學(xué)英語教師也不能獨(dú)立進(jìn)行通識(shí)教育。但是,當(dāng)前大部分高等院校也逐步認(rèn)識(shí)并建立了通識(shí)教育理念,并將其應(yīng)用到人才培養(yǎng)中,因此,在后續(xù)大學(xué)英語教學(xué)改革中,還應(yīng)充分考慮通識(shí)教育的實(shí)踐。

      參考文獻(xiàn):

     。1]杜莉.通識(shí)教育與大學(xué)英語教學(xué)改革[J].中國(guó)成人教育,2013(02):159-162.

     。2]李四清.通識(shí)教育理念下的大學(xué)英語教師發(fā)展探究[J].外語電化教學(xué),2012(06):152-153.

     。3]陳萌.大學(xué)英語教師個(gè)人通識(shí)教育信念研究[J].讀與寫,2014(21):197-199.

    【大學(xué)英語教學(xué)與通識(shí)教育的聯(lián)系論文】相關(guān)文章:

    通識(shí)教育視野下大學(xué)英語教學(xué)改革探究論文11-23

    通識(shí)教育哲學(xué)基礎(chǔ)論文02-14

    通識(shí)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革論文07-08

    談基于通識(shí)教育理念的大學(xué)英語教學(xué)體系的構(gòu)建12-03

    應(yīng)用型人才通識(shí)教育的論文12-08

    專業(yè)教育與通識(shí)教育的融合發(fā)展論文02-21

    通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革要點(diǎn)探究論文11-25

    高職院校的通識(shí)教育應(yīng)體現(xiàn)高職特色論文11-24

    通識(shí)教育理念下的高職英語教學(xué)實(shí)踐與研究12-02

    試論應(yīng)用型大學(xué)通識(shí)教育的困境與出路11-21

    • 相關(guān)推薦