淺談基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)論文
初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)階段,并且隨著新課改的廣泛開展,初中英語在教學(xué)中更需要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),能夠帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)新思維,掌握一定的語言能力,從而為其以后學(xué)習(xí)深層次的知識打下基礎(chǔ)。對于英語的學(xué)習(xí)來說,學(xué)生需要掌握相應(yīng)的語言技能,如口語表達(dá)、閱讀能力和寫作能力等,從而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。
一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀
1.應(yīng)試教學(xué)留下的弊端。當(dāng)前很多初中學(xué)校都沒有擺脫應(yīng)試教育的思想,在英語教學(xué)中更重視的是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,而不是讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)一些知識。教師和家長都希望看到學(xué)生取得更高的成績,但是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及英語實際應(yīng)用能力卻沒有重視,這種教學(xué)現(xiàn)象在很大程度上阻礙了英語教學(xué)的有效性,并且與新課改相關(guān)理念是沖突的。因此要想提高初中英語教學(xué)有效性,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),將原有的“重成績、輕能力”的觀念摒棄,革新教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
2.缺少課堂互動。
初中英語作為一門語言性學(xué)科,不僅僅需要學(xué)生懂得相關(guān)知識,更需要學(xué)生能夠?qū)⒅糜诮浑H、實踐,但是就當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看,教學(xué)只是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),學(xué)生在課堂上也始終處于被動狀態(tài),教師在教學(xué)中并沒有意識到學(xué)生之間的個體差異性,在課堂上也缺乏有效地語言交流,這對于學(xué)生的思維和語言能力的培養(yǎng)是不利的。由于學(xué)習(xí)的壓力很大,學(xué)生普遍會花更多的時間在做題、背單詞上,卻沒有時間和意識將之應(yīng)用,從而導(dǎo)致“教”的過程和“用”的過程脫節(jié),降低了課堂教學(xué)的有效性。
3.學(xué)生缺乏興趣。
學(xué)生作為整個英語課堂的主體,應(yīng)該在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮出自身的主觀能動性才行。但是很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣,這和教師較為枯燥的教學(xué)方法有一定的關(guān)系。興趣作為學(xué)生最好的老師,是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和運用知識的關(guān)鍵,也能夠幫助學(xué)生更好地參與課堂中。因此教師在教學(xué)中還應(yīng)該適當(dāng)革新教學(xué)模式,提高學(xué)生對英語的興趣,從而在學(xué)習(xí)態(tài)度上變被動為主動。
二、基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)策略
1.培養(yǎng)學(xué)生興趣。 培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng),首先需要學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,這也是讓其調(diào)動自身主觀能動性的基礎(chǔ)。通過興趣帶動學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的激情。對此教師在教學(xué)時就應(yīng)該具有一定的針對性,在課堂教學(xué)時要革新教學(xué)理念,利用豐富的教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而沉浸在語言能力的學(xué)習(xí)中,此外,英語課堂只是學(xué)習(xí)的一部分,學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生興趣,才能才課外主動學(xué)習(xí)知識,并將之用于實踐,從而充分利用身邊的教學(xué)資源,做到知識學(xué)習(xí)的有效延伸。
2.生活化課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)源于生活,要能夠在教學(xué)上回歸生活才能提高教學(xué)質(zhì)量。將學(xué)習(xí)的語言應(yīng)用于生活,學(xué)生在認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)和生活之間的關(guān)聯(lián)性之后就會更加重視對英語的學(xué)習(xí),從而在學(xué)習(xí)的過程中充滿熱情,將自身的生活經(jīng)驗融入到學(xué)習(xí)其中,這也是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力。其中,教學(xué)生活化主要可以從以下方面來考慮。
首先,教學(xué)內(nèi)容要更加趨于生活化。在初中的英語教學(xué)中,教師要能盡量將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的貼近實際生活,這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性,也能有效吸引學(xué)生注意力,學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中沉浸在學(xué)習(xí)當(dāng)中。生活化的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生在更加真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識,領(lǐng)略英語語言的奧妙,這也能大大提高學(xué)生的語言應(yīng)用和交際能力,從而營造出更加真實的生活化課堂。
其次,情景創(chuàng)設(shè)也要盡量生活化。因為學(xué)生只有置身于更加生活化的環(huán)境才能夠更好地學(xué)習(xí)新語言,課堂教學(xué)過于僵硬,那么學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)也只是被動的。在這里,教師可以充分借助多媒體來創(chuàng)設(shè)出更加生動的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生處于這個環(huán)境下也能夠?qū)τ⒄Z知識產(chǎn)生更多的感悟。比如在進(jìn)行人教版初中英語教學(xué)時,在七年級的Unit 3 Why do you like koalas?教學(xué)中,就可以通過借助多媒體來展示不同動物的照片,從而吸引學(xué)生的注意力,并且讓學(xué)生通過自己的英語知識來介紹自己認(rèn)喜歡的動物的特點,這對于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力有很大的幫助。
最后,課后任務(wù)的布置要趨于生活化。因為學(xué)習(xí)不可能只集中于課堂上,還應(yīng)該充分利用學(xué)生在課下的時間對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和提高,因此在教師布置課后任務(wù)時就應(yīng)該使之更貼近生活,這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力有很大幫助。學(xué)生在課下可以借助互聯(lián)網(wǎng)獲取一些新的知識,或者通過閱讀教師推薦的書目來提高自身的閱讀能力,課下的學(xué)習(xí)時間更多,學(xué)生也可以自由支配,在更貼近實際生活的學(xué)習(xí)中提高其有效性。
三、結(jié)束語
在初中階段的英語教學(xué)要能夠抓住風(fēng)向標(biāo),其中主要是以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為目標(biāo),在培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)興趣的條件上,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),從而對于整個初中的英語知識形成較為明確的架構(gòu)。此外,教師還需要充分利用多種教具,尤其是使用多媒體進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力,這對于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和成長過程是有很大幫助的。
參考文獻(xiàn):
[1]楊燕芳.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法[J].學(xué)周刊. 2016(01).
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