如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)論文
英語(yǔ)已成為當(dāng)今國(guó)際上通用的語(yǔ)言之一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。如何搞好初中英語(yǔ)教學(xué)，幫助初學(xué)英語(yǔ)的孩子們學(xué)好英語(yǔ)，乃是現(xiàn)在英語(yǔ)教師必須面對(duì)和做好的首要工作。下面結(jié)合自身的一些教學(xué)經(jīng)歷談幾點(diǎn)看法，相互交流學(xué)習(xí)。
一、詞匯教學(xué)
一個(gè)人的英語(yǔ)水平可直接體現(xiàn)在一個(gè)人所掌握的詞匯量的多少上，同時(shí)詞匯也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言及應(yīng)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)和根基。目前詞匯教學(xué)時(shí)間投入多，效率低，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，所以搞好詞匯教學(xué)，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言的前提。攻克詞匯關(guān)，使學(xué)習(xí)之路平坦一些，學(xué)習(xí)者易于去走，才會(huì)樂(lè)于去走。
1、詞匯教學(xué)的首要任務(wù)是讓學(xué)生結(jié)合一定的讀音規(guī)律學(xué)會(huì)單詞的正確發(fā)音和拼寫(xiě)。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生先通過(guò)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的單詞，漸漸了解48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，日復(fù)一日，進(jìn)而掌握并熟知單詞與讀音之間的內(nèi)在聯(lián)系，最后實(shí)現(xiàn)能自己讀單詞并拼寫(xiě)單詞。實(shí)際教學(xué)中遇到較長(zhǎng)較難的單詞，更要注重讀的環(huán)節(jié)，學(xué)生平時(shí)不重視讀單詞，發(fā)半截音，發(fā)音不完整，導(dǎo)致以后的考試中只會(huì)寫(xiě)出單詞的前半部分，后半部分卻寫(xiě)不上來(lái)，或者聽(tīng)力部分聽(tīng)不懂等情況，這正是忽視讀單詞的重要性所帶來(lái)的后果。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的構(gòu)詞法和構(gòu)詞規(guī)律，讓單詞和單詞構(gòu)成有機(jī)的單詞群，以點(diǎn)及面，以一帶三。例如luck——lucky——luckily——unluckily,類(lèi)似的例子很多，讓學(xué)生記住一個(gè)單詞，就等于記住了有一定關(guān)聯(lián)的若干個(gè)單詞，不但大大地減輕了學(xué)生背記單詞的負(fù)擔(dān)，而且也節(jié)省了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，一舉兩得。
3、詞匯學(xué)習(xí)還需堅(jiān)持反復(fù)循環(huán)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要記的東西多，有記憶的過(guò)程就有忘記的過(guò)程，詞匯學(xué)習(xí)需要平時(shí)反復(fù)記憶，反復(fù)應(yīng)用，加以鞏固。課堂教學(xué)中可通過(guò)多種形式來(lái)鞏固詞匯。比如制作單詞卡片，簡(jiǎn)便快捷，隨身攜帶，隨時(shí)隨地可以拿出來(lái)學(xué)習(xí)記憶單詞；再比如教師可以定期組織詞匯競(jìng)賽，強(qiáng)化單詞的拼寫(xiě)及應(yīng)用。反復(fù)不是機(jī)械的重復(fù)，每反復(fù)循環(huán)一次，要對(duì)其掌握得更牢固，應(yīng)用得更準(zhǔn)確。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是孩子最好的老師。就英語(yǔ)學(xué)科而論，它是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要記憶的東西多、碎、繁，所以學(xué)好英語(yǔ)首先要有濃厚的興趣，興趣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍——花費(fèi)時(shí)間少，效率高。
1、采用多媒體教學(xué)。由于科技的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)多媒體不斷更新?lián)Q代。
在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，首先可以擴(kuò)大單位時(shí)間內(nèi)展示知識(shí)的容量和密度，進(jìn)而可節(jié)省一些寶貴的課堂時(shí)間；其次用聲音、畫(huà)面等直觀地呈現(xiàn)教學(xué)信息，特技效果、藝術(shù)手法以及交互性較好的應(yīng)用，為學(xué)生提供了更加豐富的感知，讓一些抽象、枯燥無(wú)味的東西變得直觀、形象、生動(dòng)、有趣。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，再加上新穎的學(xué)習(xí)形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還能增加感知深度，提高學(xué)習(xí)效率。
2、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的課堂環(huán)境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主陣地，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的課堂環(huán)境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉悅的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)中，課前可用英語(yǔ)講故事、做值日?qǐng)?bào)告、唱英文歌曲等；課堂上可利用卡通片學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容，以及表演對(duì)話和情景劇、聽(tīng)錄音、做游戲、進(jìn)行有趣的競(jìng)賽等；教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的滲透。新事物、未知的事物定能起到營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的雙重效果，讓孩子們有感覺(jué)地主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。 3、形式多樣的教學(xué)方法。人們常說(shuō)“教無(wú)定法”。教學(xué)方法具有綜合性、可操作性和靈活性等特征，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)任務(wù)，不同的學(xué)生，可采用不同的教學(xué)方法。教學(xué)中要因人施教、因材施教，采用形式多樣的教學(xué)方法，例如自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、講練結(jié)合、先學(xué)后教、活動(dòng)交流等，而不是自始至終一味地使用一種單一的教學(xué)方法。根據(jù)實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法，既有課堂實(shí)效性，又可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。
三、朗讀和背誦
英語(yǔ)本身枯燥乏味，只有記住了它，才能去思維應(yīng)用它。記憶要從讀背開(kāi)始，因?yàn)檎Z(yǔ)言大都是從模仿開(kāi)始的。朗讀和背誦還可影響到其它的方方面面：
1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讀得多了，背得多了，就自然形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。一旦語(yǔ)感形成，在以后的學(xué)習(xí)、交流或考試中，即便不知道這個(gè)句子的具體意思，你卻能知道該填什么或該怎么說(shuō)，這就是你的語(yǔ)感幫助了你。
2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，朗讀和背誦同時(shí)可直接刺激你的聽(tīng)覺(jué)。學(xué)生在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，進(jìn)行聽(tīng)的練習(xí)非常有限，所以平時(shí)的讀背要非常重視，因?yàn)樽x背了N遍，也就意味著給了你N遍聽(tīng)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，朗讀和背誦會(huì)影響到學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)。
3、堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦，其內(nèi)容無(wú)論是英語(yǔ)課本上的還是課外讀物上的，都可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯、短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ)等。實(shí)踐中的朗讀和背誦，會(huì)使自己的英語(yǔ)不再是“啞巴英語(yǔ)”，自己可以信心十足地大膽地說(shuō)出來(lái)，和別人進(jìn)行交流互動(dòng)，這就是學(xué)以致用。所以說(shuō)朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的有效途徑，也是必經(jīng)之路。
總之，英語(yǔ)教學(xué)的方法和策略的有效性及高效性值得我們教師不斷去探索、去完善，只有這樣，才能搞好英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)水平。
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