高職高專院校校園文化活動(dòng)創(chuàng)新

　　高職高專學(xué)生一般從入學(xué)開始就有明確的職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃，所學(xué)的相關(guān)的技術(shù)的專業(yè)就是未來工作的方向，比起綜合類院校的學(xué)生，他們比較注重實(shí)踐，學(xué)生的思維狀態(tài)比較散，渴望統(tǒng)一的校園文化活動(dòng)。

　　摘要：

　　在加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的大環(huán)境下，文化的創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用也逐漸明顯，校園文化活動(dòng)作為高職高專院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，在職業(yè)教育體系中有重要的影響。但是在文化活動(dòng)創(chuàng)新過程中，有的院校存在一些問題，需要在取其精華去其糟粕的基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新。

　　關(guān)鍵詞：

　　高職高專;校園文化;活動(dòng);創(chuàng)新;研究

　　校園文化屬于社會(huì)文化的一部分在歷史發(fā)展的過程中逐漸成熟，是物質(zhì)文化和精神文化的融合，構(gòu)成校園文化的最主要的三個(gè)要素有校園文化環(huán)境、活動(dòng)及校園精神。在高職高專院校，校園文化是對(duì)日常教學(xué)的拓展，是高職高專院校進(jìn)行校園文化建設(shè)的前提，進(jìn)行文化傳承的基礎(chǔ)，也是提高大學(xué)生能力水平及素質(zhì)的重要方式，有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及未來的職業(yè)觀，為走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。

　　1目前高職高專校園文化活動(dòng)的現(xiàn)狀

　　目前高校的文化活動(dòng)的管理職逐漸提升了對(duì)校園文化活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，并且在高職高專院校呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展的勢(shì)頭，優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的教育有顯著的教育導(dǎo)向作用;有利于高職高專院校繼承和傳播更多的優(yōu)秀文化;增強(qiáng)高職高專院校學(xué)生的社會(huì)使命感，提高責(zé)任感;同時(shí)，能夠有效提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。在結(jié)合高職高專院校專業(yè)特征，辦學(xué)目標(biāo)等方面的基礎(chǔ)上形成了校園文化活動(dòng)形成了自己的特色，但也存在一些問題，具體如下：第一，專業(yè)特色明顯，但是活動(dòng)的形式過于簡(jiǎn)單。很多的高職高專院校在建設(shè)校園文化事，結(jié)合自己學(xué)校的特色專業(yè)，突出辦學(xué)特征，例如，有的設(shè)計(jì)類的高職院校開展設(shè)計(jì)大賽，外貿(mào)類的高職院校開展商務(wù)英語口語大賽等等。

　　通過這種方式能夠讓學(xué)生得到實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，但是往往形式單一。第二，寓教于活動(dòng)中，但是觀念缺乏創(chuàng)新。高職高專院校在開展校園文化活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該考慮到本校學(xué)生的基礎(chǔ)情況及知識(shí)面，不能一味追求高水平，精英型的活動(dòng)，更沒必要和高層次的院校進(jìn)行文化活動(dòng)競(jìng)賽或者比較，應(yīng)該從本校學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，開辦易于參與的活動(dòng)，例如，基本的技能比賽等、第三，校園文化活動(dòng)缺乏陣地。這個(gè)問題在很多的高職高專院校中都存在，受到資金、設(shè)備及場(chǎng)地的限制，在校園文化開展時(shí)，活動(dòng)規(guī)模及層次都難以達(dá)到理想的效果。高職高專院�？梢蚤_拓思路，利用校園網(wǎng)路、校刊等形式或者尋找贊助的企業(yè)等，積極為校園文化活動(dòng)創(chuàng)造條件。[2]

　　2高職高專院校校園文化活動(dòng)在傳承中創(chuàng)新的原則

　　第一，多元并存，突出主導(dǎo)。通常，高職高專院校由于發(fā)展歷史比較悠久，其校園文化基本獨(dú)具特色，任何學(xué)校很難徹底擯棄或者改變傳統(tǒng)積淀的校園歷史文化。學(xué)校經(jīng)過不斷的發(fā)展，以及向別的學(xué)校的學(xué)習(xí)，互相融合和吸收，形成了文化的多元化。在創(chuàng)新的過程中堅(jiān)持多元化，突出文化主導(dǎo)的原則，經(jīng)過不斷的提煉，對(duì)校園文化進(jìn)行提升、整理逐漸形成系統(tǒng)。[1]第二，兼顧民族，凸顯地域。不同地區(qū)的高職高專院校都有差異性，不同民族的文化有不同的特征，高職高專院校是各地學(xué)生集聚的地方，必然存在文化差異，其辦學(xué)的主要目標(biāo)是服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，所以，校園文化活動(dòng)要具有民族性和地域性。在兼顧民族性，彰顯地域性的基礎(chǔ)上立足當(dāng)?shù)匕l(fā)展的實(shí)際，走出高職高專特色校園文化之路。

　　3高職高專校園文化活動(dòng)創(chuàng)新路徑

　　第一，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。校園文化活動(dòng)需要學(xué)生的積極參與，所以，要充分了解高職高專學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上尋找引導(dǎo)的途徑。首先，高職高專學(xué)生一般從入學(xué)開始就有明確的職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃，所學(xué)的相關(guān)的技術(shù)的專業(yè)就是未來工作的方向，比起綜合類院校的學(xué)生，他們比較注重實(shí)踐，學(xué)生的思維狀態(tài)比較散，渴望統(tǒng)一的校園文化活動(dòng)。其次，學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，學(xué)生的主動(dòng)性弱，組織性不強(qiáng)，他們的個(gè)性突出，在校園文化活動(dòng)中一般沒有約束感，我行我素，雖然渴望豐富的文化活動(dòng)，但是過于散漫、懶惰經(jīng)常被牽著鼻子走。

　　所以在創(chuàng)新校園文化活動(dòng)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在如何開展校園文化活動(dòng)中，總結(jié)、傾聽學(xué)生的心聲和建議，從最初的活動(dòng)形式的選擇到組織策劃，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)校負(fù)責(zé)引導(dǎo)文化活動(dòng)的總原則和方向。這樣能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新和責(zé)任意識(shí)，同時(shí)，也符合高職高專院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。[3]第二，高職高專校園文化活動(dòng)在形式上要?jiǎng)?chuàng)新。

　　一般高職高專院校傳統(tǒng)的文化活動(dòng)的形式包括文藝匯演、愛心資助、講座等等，有的時(shí)候偏離職業(yè)教育的軌道，很多學(xué)生都是根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)和愛好選擇所參加的校園文化活動(dòng)的項(xiàng)目。高職高專院�？梢愿�多的結(jié)合學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃，融合不同專業(yè)的特色，讓學(xué)生能夠在校園文化活動(dòng)中更多的了解本專業(yè)的特征、了解熱愛本專業(yè)，提高就業(yè)的自信心。例如，汽車維修專業(yè)的學(xué)生可以在得到校方的許可基礎(chǔ)上，舉辦汽車清洗月活動(dòng)，本專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行組織宣傳，在對(duì)汽車進(jìn)行保養(yǎng)的同時(shí)，了解不同品牌汽車的構(gòu)件及性能。專業(yè)課程的教師也可以參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升技能水平。[4]第三，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，融進(jìn)職業(yè)文化因素。高職高專院校在本質(zhì)上來說屬于高等教育，其職業(yè)教育的特征要求校園文化活動(dòng)需要彰顯職業(yè)特色，將高等教育文化和職業(yè)文化相結(jié)合。高等職業(yè)教育注重專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，需要提高學(xué)生的時(shí)間能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的多元化要求。

　　所以，其校園文化活動(dòng)的創(chuàng)新要堅(jiān)持就業(yè)的指導(dǎo)方針，盡量和企業(yè)文化對(duì)接。首先，根據(jù)企業(yè)對(duì)技能型人才的要求調(diào)整高職院校的專業(yè)設(shè)置;根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方式，改革教材，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在逼真的模擬就業(yè)的環(huán)境下感受企業(yè)文化和氛圍。其次，運(yùn)用校企合作，訂單培養(yǎng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生和專業(yè)教師到企業(yè)的相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，參與到企業(yè)一線生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，此外，也可以選拔優(yōu)秀的一線工作人員到學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，宣傳文化，加強(qiáng)職業(yè)院校和企業(yè)的交流，幫助學(xué)生開拓視野，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同，便于畢業(yè)后盡快轉(zhuǎn)變角色。[5]第四，突出人文，注重品位。高職高專院校在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以設(shè)置傳統(tǒng)文化教育或者文史課程，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的真善美的品德，有利于高職高專院校文化活動(dòng)的創(chuàng)新。此外，院�？梢栽谛�園文化設(shè)施方面下功夫，讓學(xué)校的石磚都成為文化載體，注上校訓(xùn)及校風(fēng)，規(guī)劃建設(shè)修身養(yǎng)德的花園，增強(qiáng)學(xué)生的文化感受。在育人方面，要尊重理解學(xué)生，通過征求學(xué)生的建議，提高教育管理的人文性，將校園的制度轉(zhuǎn)化問學(xué)生的內(nèi)在的行動(dòng)。[6]

　　4結(jié)語

　　21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高職高專院校對(duì)培養(yǎng)能力、素質(zhì)相結(jié)合的技能型人才方面負(fù)有責(zé)任，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的封閉、單一的教育模式，開拓思維，運(yùn)用開放型的教育方式，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的形式，堅(jiān)持文化創(chuàng)新的原則，多元并存，凸顯地域，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，將企業(yè)文化和校園文化相融合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到文化活動(dòng)建設(shè)中來，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉居富，肖斌.現(xiàn)代學(xué)校管理研究[M].武漢：武漢測(cè)繪科技大學(xué)出版社，1999.

　　[2]葛金國(guó).校園文化：理論意蘊(yùn)與務(wù)實(shí)動(dòng)作[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2016.

　　[3]葉宗波.提高大學(xué)和諧校園建設(shè)的文化自覺[A].廣西區(qū)教育廳.廣西高校繼續(xù)解放思想大討論論文集[C].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2008.

　　[4]殷樹娟.淺談當(dāng)代大學(xué)生校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響[J].中國(guó)電力教育,2013(22).

　　[5]張兵.大學(xué)校園文化育人功能實(shí)現(xiàn)途徑研究[J].高教高職研究,2007(4).

　　[6]付子順.推進(jìn)特色高職校園文化建設(shè)的路徑選擇[]J.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2009(03).

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