中學(xué)生的政治論文
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摘要：初中政治課程承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生思想的重要任務(wù)，然而從目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，應(yīng)試模式下的政治教學(xué)效果并不理想。在對(duì)當(dāng)前初中政治教學(xué)作出剖析的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方式予以多元化創(chuàng)新，以通過啟發(fā)型、互動(dòng)式教學(xué)，發(fā)揮政治學(xué)科的應(yīng)有的作用。
關(guān)鍵字：初中政治；教學(xué)；創(chuàng)新
在學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的要求下，政治課程教學(xué)成為了中學(xué)生德育工作的重要內(nèi)容。且作為小學(xué)與高中承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，初中階段的學(xué)生心智尚未完全成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正逐步形成。而在當(dāng)下自媒體時(shí)代的背景下，學(xué)生所接觸的信息龐大且復(fù)雜，極易受到外界影響。在此重要時(shí)期，政治教學(xué)承擔(dān)起了對(duì)學(xué)生思想品德方面予以正確引導(dǎo)的主要任務(wù)，若政治教學(xué)無法緊跟時(shí)代步伐，不尋求多元化、創(chuàng)新化的教學(xué)路徑，則很難適應(yīng)并發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。
一、當(dāng)下初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀反思
同傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、英語等主要課程相比，政治課程在整個(gè)初中課程的權(quán)重方面較低，課程排比方面的比例也無法同主要科目相比，相對(duì)弱化的政治學(xué)科地位，也使得其在發(fā)揮對(duì)學(xué)生的政治思想引導(dǎo)方面比較有限，被壓縮了的有限課時(shí)被主要用于課程內(nèi)容的教學(xué)，能用以培養(yǎng)與提高學(xué)生政治素養(yǎng)方面的時(shí)間與資源被大大壓縮。而這一學(xué)科現(xiàn)狀也造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程時(shí)，也會(huì)不由自主減少對(duì)其投入度，很大比例的學(xué)生認(rèn)為政治學(xué)科考前硬性背誦便可應(yīng)付考試，部分立志于高中選擇理科的同學(xué)更是將政治考試蒙混過關(guān)，這一對(duì)學(xué)科較為輕視的態(tài)度也會(huì)降低課堂參與度，使得政治課堂往往活躍度不高，學(xué)生難以意識(shí)到政治學(xué)科對(duì)其思想方面的重大引導(dǎo)意義，政治教學(xué)所擔(dān)負(fù)的引導(dǎo)內(nèi)容也便更加無可奈何。另一方面，從教學(xué)的角度，在應(yīng)試教育制度下，考試成績作為衡量教學(xué)是否成功的主要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)。
這也導(dǎo)致了當(dāng)下較為普遍的初中政治教學(xué)課堂多采用單一化的教學(xué)模式，“填鴨式”教學(xué)并不罕見，教師將提高學(xué)生成績作為主要教學(xué)任務(wù)，不注重教學(xué)方式的改變與突破，在課堂教學(xué)上側(cè)重于講授考試重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生也是抱著應(yīng)試的態(tài)度聽課，即便涉及到對(duì)其思想教育方面引導(dǎo)的內(nèi)容，也可能僅僅記下了問題的答案，而教師對(duì)于學(xué)生是否理解與吸收答案背后的更深層意義也不做深究。單一的教學(xué)模式也在一定程度上限制了學(xué)生發(fā)散思維的產(chǎn)生，也令教師不再積極尋求創(chuàng)新教學(xué)模式打破相對(duì)沉悶的政治教學(xué)課堂，反過來也在一定程度上降低了學(xué)生們投身于政治課堂、積極學(xué)習(xí)的熱情�？傮w而言，當(dāng)下的政治教學(xué)依然體現(xiàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以應(yīng)試為指導(dǎo)，進(jìn)而僅關(guān)注了與考試相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不論是學(xué)生還是教師，均忽略了政治教學(xué)在指導(dǎo)與培養(yǎng)政治素養(yǎng)與政治思維方面本應(yīng)發(fā)揮的重要角色，政治教學(xué)路徑亟待創(chuàng)新與改革。
二、改進(jìn)與完善：初中政治教學(xué)的創(chuàng)新之路
（一）觀念轉(zhuǎn)變：從教師主體到學(xué)生主體
傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師主體、學(xué)生參與的模式過于強(qiáng)化教師在政治課堂上的作用，這種突出老師在教學(xué)過程中的地位，會(huì)使學(xué)生成為被動(dòng)接收知識(shí)的主體。從這一意義上，初中政治教學(xué)創(chuàng)新路徑的根本之處在于首先應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整當(dāng)下的教學(xué)觀念，即將固有的被動(dòng)輸入型教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)為教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身能力發(fā)展為本，即讓學(xué)生充分意識(shí)到自身主體意識(shí)和并提升主體能力。在教師的引導(dǎo)之下，號(hào)召學(xué)生們積極主動(dòng)予以思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，以發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)逐步形成獨(dú)立自主的思維方式，盡量減少對(duì)老師的依賴。同時(shí)，也要加強(qiáng)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，打破曾經(jīng)的單一聽講式課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，盡量多向老師提出問題，營造積極向上的課堂氛圍，以在答疑解惑之中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的更深層次認(rèn)知。對(duì)于教師而言，也需要正視政治學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀方面的.重要角色，擺脫固有的應(yīng)試思維下對(duì)教學(xué)目的的單一追求，而是以樹立學(xué)生正確的思想為主要目標(biāo)。可以說，以突出學(xué)生為主體的觀念轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)創(chuàng)新的最關(guān)鍵要素。
（二）寓教于樂：豐富教學(xué)手段與方法
現(xiàn)有的政治教學(xué)單一教學(xué)模式弊端凸顯，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的熱情，還令老師固步自封、缺少創(chuàng)新意識(shí)。因而，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中階段學(xué)生的特征，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，令他們激發(fā)對(duì)政治學(xué)科的好奇心。具體而言，可以充分利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容不再枯燥與單一，將復(fù)雜、抽象的知識(shí)點(diǎn)用較為直觀的方式表現(xiàn)出來，探索傳統(tǒng)教學(xué)課堂與現(xiàn)代媒體時(shí)代的交叉點(diǎn)，以使學(xué)生在掌握與吸收知識(shí)點(diǎn)方面更為牢固。同時(shí)，可以在班級(jí)內(nèi)部設(shè)立興趣小組，組織小組之間的自主學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生之間對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，通過合作式教學(xué)鼓勵(lì)同學(xué)之間對(duì)政治學(xué)科的討論熱情，拓展學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的思考思路，并可以定期組織學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)科辯論等方式，通過這種相對(duì)輕松的教學(xué)形式，令學(xué)生們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以形成教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)。
在教學(xué)方式上，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到缺乏實(shí)踐應(yīng)用的知識(shí)最終也難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，政治學(xué)科本身的特征就在于同實(shí)踐的結(jié)合與運(yùn)用。在這一理念之下，教師應(yīng)注重運(yùn)用更為豐富、多元化的手段，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，將知識(shí)點(diǎn)不再拘泥于課本，而是帶入到學(xué)生的實(shí)踐生活中，在課堂教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)政治內(nèi)容來分析實(shí)踐中的問題，以真正實(shí)現(xiàn)知行合一，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握更加明晰，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思考、解決實(shí)際問題的能力。
�。ㄈ﹥r(jià)值觀導(dǎo)向：強(qiáng)化時(shí)事政治在課堂教學(xué)的運(yùn)用
從內(nèi)容來看，時(shí)事政治本身就可以運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)予以分析，可以說是課堂教學(xué)的延伸。而當(dāng)下的政治教學(xué)中，教師們主要以課本教學(xué)為主，往往忽視了對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)問題的關(guān)注，或者僅僅是隨口帶過，或帶有較為主觀的個(gè)人色彩，難以結(jié)合時(shí)事政治的內(nèi)容作出更為深入的教學(xué)與分析，不利于培養(yǎng)學(xué)生的政治思維與正確的價(jià)值觀。結(jié)語誠如上文所述，當(dāng)下初中政治教學(xué)如今面臨著教學(xué)模式單一、教學(xué)手段陳舊、學(xué)生積極性較低等困境，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)首先需要形成以學(xué)生為本位的教學(xué)理念，進(jìn)而采用多元化、創(chuàng)新化的教學(xué)手段，以理論結(jié)合實(shí)踐的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式積極轉(zhuǎn)型。
參考文獻(xiàn)
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