如何增強(qiáng)政治課堂教學(xué)的趣味性教育論文
摘要：由于思想政治課理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以政治教學(xué)一直處于困境之中。本文論述了一些調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，希望對(duì)政治教學(xué)能有幫助。
關(guān)鍵詞：趣味性；政治教學(xué)；興趣
作者簡(jiǎn)介：李利，任教于山西省靈石二中，初三年級(jí)政治組長(zhǎng)。
政治是中考必考的學(xué)科，但政治課的理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力；再加上近年來中考政治考試的制度變化，政治考試由閉卷改為開卷，學(xué)生都認(rèn)為政治考試只要帶足資料隨便抄抄就行，不愿再政治學(xué)習(xí)上下功夫。這些原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣下降，政治教學(xué)難以取得長(zhǎng)足的進(jìn)展。所以政治教師必須在教學(xué)中尋求新的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
掌握知識(shí)和獲得實(shí)際技巧是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)愿望是這一活動(dòng)的重要?jiǎng)右�。列寧曾寫道：“沒有‘人的情感’，就從來沒有，也不可能有人對(duì)于真理的追求�！彼�，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，穩(wěn)定的情緒具有重要的意義。具體做法就是，教師在教學(xué)過程中要使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲積極向上的良好情緒，或者說是使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到成功、美感、喜悅和享受，從而樂學(xué)，愿學(xué)。筆者在政治教學(xué)中嘗試了一些激發(fā)學(xué)生興趣的方法，在此與大家分享一下。
一、以“趣”激趣
以“趣”激趣就是以學(xué)習(xí)的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”盧梭在其《愛彌兒》中說，“希望學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)要像對(duì)待游戲一樣，做一切事情都是興趣盎然，讓人高興。”孔子也曾說：“知之者不如好知者，好知者不好樂知者�！倍紡�(qiáng)調(diào)了興趣的重要性，也強(qiáng)調(diào)了趣味的重要性。只有學(xué)生對(duì)一門功課有興趣才會(huì)愛學(xué)，愛學(xué)才會(huì)增知，增知才會(huì)長(zhǎng)智。而教學(xué)內(nèi)容的趣味性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生起到了積極作用。在思想政治教學(xué)中，筆者就十分注意這個(gè)“趣”字，通常以教學(xué)的趣味性來吸引學(xué)生即以“趣”激趣，運(yùn)用多種形式來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在歡樂中積極思索，求得進(jìn)步。具體得說趣味性就是引發(fā)學(xué)生以學(xué)為趣的積極情緒，從而樂學(xué)，在笑聲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇之火和探索知識(shí)的欲望，從而把學(xué)生引入瑰麗無比的知識(shí)世界促成學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過程中，緊緊圍繞一個(gè)“趣”字進(jìn)行教學(xué)，精講善導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生們?cè)谡麄�(gè)課堂中認(rèn)真思考，積極討論，踴躍發(fā)言，課堂氣氛輕松活躍。
比如，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這種方式就是通過利用幻燈片、錄音、錄象、圖表對(duì)比、影視節(jié)選等“電化”教學(xué)手段，提出問題，引起學(xué)生的思考。由于“多媒體”教學(xué)手段具有直觀、生動(dòng)、多樣化的特點(diǎn)，在使用時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且能夠幫助學(xué)生加深理解、記憶。但是，使用這種方式一般來說要求比較高。首先，要具備使用“多媒體”教學(xué)手段所需的物質(zhì)條件，各地區(qū)，各學(xué)校條件不同，不能一概而論。其次，學(xué)生要有一個(gè)適應(yīng)的過程，不能一蹴而就，尤其要求學(xué)生的基礎(chǔ)要扎實(shí)，能夠獨(dú)立進(jìn)行思考，對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠綜合運(yùn)用。最后，教師要能熟練地掌握和使用“多媒體”教學(xué)手段，使其充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二、以“愛”激趣
初中階段是學(xué)生精神、思想的形成和發(fā)展階段，學(xué)生們?nèi)狈ι詈蛯W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，都希望教師像媽媽一樣能給予他們指導(dǎo)，所以教師在教學(xué)中必須要有愛的付出，情感的付出。對(duì)學(xué)生有無“愛的情感”直接影響教師的工作態(tài)度和教育行為，只有把學(xué)生的成長(zhǎng)真正和自己從事的事業(yè)緊密相連時(shí)，才會(huì)增強(qiáng)愛的情感，所以，教師不能把學(xué)生當(dāng)成監(jiān)管對(duì)象，不能再依據(jù)“嚴(yán)師出高徒”“棍棒出高才生”的觀念進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該在課堂中對(duì)學(xué)生施展愛的藝術(shù)，用愛去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生感受到教師的愛、信任、尊重時(shí)，就會(huì)像一粒種子感受到陽(yáng)光、雨露一樣，必然會(huì)生根發(fā)芽。
同時(shí)，教師也要明白愛并不是滔滔不絕地對(duì)學(xué)生講道理，愛是平凡的，教師只要把平凡的愛滲透到教學(xué)中就好。比如教師可以經(jīng)常對(duì)學(xué)生微笑，點(diǎn)頭，做一些贊揚(yáng)的動(dòng)作。微笑是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，能緩解師生之間的緊張關(guān)系，教師的一個(gè)微笑能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和在意。此外教師還要用心去傾聽學(xué)生的煩惱，幫助他們解決困難。如果教師都能這樣把愛滲透到實(shí)際的課堂教學(xué)中，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的尊重之感，親其師，信其道，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情就會(huì)被激發(fā)出來。
總之，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。所以，在思想政治課教學(xué)過程中，要處處體現(xiàn)愛的藝術(shù)，用教師的愛去喚醒學(xué)生的心靈，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，一定會(huì)收到事半功倍的效果。
三、以“境”激趣
以“境”激趣，指在教學(xué)過程中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)法需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面發(fā)展，提高教學(xué)效率。
這是一種與素質(zhì)教育相適應(yīng)的激趣模式，將這種模式應(yīng)用于思想政治教學(xué)中有利于擺脫思想政治課枯燥、乏味、沒人聽的窘境，能起到以情促知、以情促行的作用。對(duì)此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：第一，以鮮明的形象，強(qiáng)化學(xué)生感知教材的親切感；第二，以真切的感情調(diào)動(dòng)學(xué)生參與認(rèn)知的主動(dòng)性；第三，以廣遠(yuǎn)的意境，激發(fā)學(xué)生拓寬教材的想象力；第四，以蘊(yùn)含的哲理，誘導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)力。
四、以“言”激趣
思想政治這一學(xué)科內(nèi)容抽象，所以教師在授課時(shí)一定要掌握語言技巧。一方面要注意語言的規(guī)范性、科學(xué)性、邏輯性，另一方面要注意語言的趣味性、靈活性、生動(dòng)性，要把兩個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，做到亦莊亦諧，形成強(qiáng)大的語言感召力，這樣才能深深地吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，達(dá)到理想的教學(xué)效果。 講幽默故事或穿插幽默的語言，讓學(xué)生笑一笑，易活躍課堂氣氛；穿插學(xué)生熟悉的歌曲、歌詞，易引起學(xué)生的共鳴；恰到好處地運(yùn)用俗語民謠，聽起來自然親切，易于學(xué)生理解和接受；運(yùn)用高度概括的名言警句，易給人以積極向上的力量；運(yùn)用深入人心的廣告語，易產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊力。
例如：在講到“交友要講原則”時(shí)可以把歌詞與課本內(nèi)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，即：“天地之間有稈稱，那稱砣是老百姓”交朋友也要有桿稱，那稱砣就是“交友的原則”。在講到“良好的性格對(duì)做好工作至關(guān)重要”時(shí)運(yùn)用幽默的小笑話“有位醫(yī)生給病人做手術(shù)，手術(shù)順利完成了，但醫(yī)生總感到有件事沒有做，思前想后，終于明白了手術(shù)刀還在病人肚子里�！蓖瑢W(xué)們都會(huì)哈哈大笑，這時(shí)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生知道馬虎大意是不可取的。
總之，教師在教學(xué)中使用生動(dòng)有趣的語言，不僅能給學(xué)生留下了深刻的印象，加深了學(xué)生對(duì)教材的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、以“演”激趣
在課堂教學(xué)中教師不僅是演員，而且更是導(dǎo)演.作為演員，教師要把自己演得活靈活現(xiàn)，入木三分，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；作為導(dǎo)演，教師要把學(xué)生導(dǎo)得熱情高漲，深入其中，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。“演”與“導(dǎo)”結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)的積極性，使學(xué)生的情感情緒受到強(qiáng)烈的感染，不再把政治課當(dāng)做睡覺課，而把政治課當(dāng)做情感的陶冶課。
在教師“演”的方面，教師不僅要在進(jìn)行語言表達(dá)，還要充分運(yùn)用表情、體態(tài)、手勢(shì)等動(dòng)作吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如，在講到“情緒------奇妙的窗口”時(shí)采取了講故事的形式把四種情緒表現(xiàn)出來：“有一天，我在馬路上拾到了10元錢，我非常高興（臉部做微笑狀表示喜）這時(shí)從后邊沖上來一位流里流氣的小青年，對(duì)我大喊一聲，把錢拿來，這是我的（瞪大眼，張大嘴，伸直脖子，表現(xiàn)怒），我好害怕（張大嘴，手抖動(dòng)表現(xiàn)懼）我只好把錢給他，滿臉哀愁地走開（做哭狀，滿臉愁容）。
此外，還要關(guān)注教師“導(dǎo)”與學(xué)生“演”的結(jié)合。比如在講到前面四種情緒時(shí)，也可以給學(xué)生一個(gè)“演”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在演的過程中充分體會(huì)四種情緒。再如，在講到“在挫折中奮起”時(shí)，給一個(gè)具體的情節(jié)，讓學(xué)生去表演面對(duì)挫折的兩種不同態(tài)度，當(dāng)然，學(xué)生的表演層次是不同的，有的表演的好，有的表演的差，但不論怎樣教師都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中收獲喜悅。如在講文明交往這課時(shí)，筆者讓學(xué)生表演小品《失敗的調(diào)查》。
學(xué)生1：喂，老頭！填份調(diào)查表。
扮演老大爺者：（怒目相視，頭也不會(huì)地走了。）
學(xué)生2：（面帶微笑）老大爺，您好！麻煩你填份調(diào)查表好嗎？
扮演老大爺者：好的。
通過表演，學(xué)生對(duì)文明交往的藝術(shù)就有了很深的印象。一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“演”增加了課堂的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，烘托了課堂氣氛，學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
總之，實(shí)踐證明，大膽探索思想政治課的激趣方式和手段，不緊能提高學(xué)生對(duì)政治課的興趣，而且能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，也為創(chuàng)建和諧課堂奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉金生.如何提高政治課堂教學(xué)的趣味性[J].考試(教研)，2010(9).
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