“銅人科技”：青春在創(chuàng)新發(fā)展中閃光

　　銅川市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園始建于2014年，位于新區(qū)鐵諾北路2號(hào)，占地30畝，總面積20000 ㎡，已投入孵化面積3400㎡，該園區(qū)是由銅川市人力資源和社會(huì)保障局依托銅川市麟字特種電源有限公司建設(shè)的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。

　　孵化園共包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生電子商務(wù)孵化中心和銅川市麟字特種電源有限公司三大板塊。截至2017年5月，孵化園累計(jì)入駐創(chuàng)業(yè)企業(yè)249家，在孵企業(yè)120家，銷售收入1.275億元，累計(jì)帶動(dòng)就業(yè)1599人。

　　2017年3月，“人工智能”首次被寫入政府工作報(bào)告，前不久召開的陜西省第十三次黨代會(huì)，確立了“五新”戰(zhàn)略任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)要把培育新動(dòng)能作為決勝全面小康、奮力追趕超越的根本支撐。人工智能，這一誕生至今已有61年的概念，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的協(xié)同發(fā)展，正在成為經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)的新引擎。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有20多個(gè)省市把機(jī)器人作為重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行培育、推進(jìn)發(fā)展，已建成和在建的機(jī)器人產(chǎn)業(yè)園區(qū)超過40個(gè)，企業(yè)超過了800個(gè)。在我市加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和“四個(gè)銅川”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“追趕超越”的今天，厚培科技創(chuàng)新氛圍、提升企業(yè)創(chuàng)新升級(jí)能力、樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新典范已成為加快銅川轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要路徑。在全市統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)“大調(diào)研、促轉(zhuǎn)型、助發(fā)展”調(diào)研走訪中，本文作者遇到了這樣一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，其拼搏、執(zhí)著的創(chuàng)新精神正是銅川轉(zhuǎn)型發(fā)展路上千千萬(wàn)萬(wàn)創(chuàng)業(yè)者的縮影。

　　孟夏之日，萬(wàn)物并秀。在銅川市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，一大批有激情、有理想的創(chuàng)業(yè)者，搭建創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍、籌劃市場(chǎng)定位、探索商業(yè)模式、研發(fā)關(guān)鍵技術(shù)、設(shè)計(jì)核心產(chǎn)品，他們?nèi)缧埴椧话阍阢~川的廣闊藍(lán)天里振翅高飛，自由翱翔。在這批年輕的創(chuàng)業(yè)者中活躍著這樣一支熱情、高效、富有創(chuàng)造力的90后創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)———“銅人科技”。

　　青春夢(mèng)想在銅川集結(jié)

　　銅川銅人電子科技有限公司是一家專注于服務(wù)機(jī)器人研發(fā)及教育機(jī)器人培訓(xùn)、創(chuàng)客空間整體解決方案的科技企業(yè)。公司創(chuàng)辦人李鵬是典型的技術(shù)青年，在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間，曾獲全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽二等獎(jiǎng)。2014年畢業(yè)后，個(gè)人研發(fā)的“GPS多重三角算法定位”，獲得國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局認(rèn)定專利，此專利技術(shù)后應(yīng)用于兒童智能定位手表、智能狗鏈等定位系統(tǒng)。在初嘗自主創(chuàng)新研發(fā)的勝利果實(shí)后，李鵬毅然決然辭掉陜西煤業(yè)化工集團(tuán)研究所的穩(wěn)定工作，與王明楊、高剛兩個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的年輕人，因心中共同的“機(jī)器人夢(mèng)”結(jié)為創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)。三個(gè)年輕的創(chuàng)業(yè)者，帶著仰望星空的家國(guó)情懷和腳踏實(shí)地的實(shí)干精神，一致決定將創(chuàng)業(yè)地選擇在生于斯、長(zhǎng)于斯的家鄉(xiāng)銅川。在故鄉(xiāng)這份沃土上，三個(gè)人誓用智慧和汗水彰顯個(gè)人價(jià)值、用科技創(chuàng)新和智能智造改變家鄉(xiāng)科技面貌。公司的名字“銅人科技”也承載著他們“銅川科技，銅人創(chuàng)造”的畢生夢(mèng)想。

　　銅人電子科技2016年注冊(cè)成立來(lái)，其專利技術(shù)———《舵機(jī)的智能脈沖伺服控制系統(tǒng)》，主要作用于保證機(jī)器人舵機(jī)的穩(wěn)定性;《智能霍爾井蓋系統(tǒng)》，其主要功能是通過一系列傳感器、RFID標(biāo)簽、遠(yuǎn)程通信來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)人看管井蓋并及時(shí)了解井蓋實(shí)時(shí)情況;《會(huì)說(shuō)話的蘋果》《火焰?zhèn)鞲衅鞯男滦屯庥^設(shè)計(jì)》等專利都在尋找應(yīng)用轉(zhuǎn)化中，此四項(xiàng)專利技術(shù)已報(bào)備國(guó)家專利局。在創(chuàng)業(yè)的過程中，科技投入資金短缺的現(xiàn)狀讓他們迷茫，但創(chuàng)業(yè)的雄心依然火熱迸發(fā)。

　　銅川智能教育的啟航者

　　2017年初，通過在北京、深圳、上海等地調(diào)研，三人決定結(jié)合STEAM教育(STEAM是一種教育理念，有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書本知識(shí)的教育方式)，著重從創(chuàng)客教育即機(jī)器人教育領(lǐng)域入手，營(yíng)造銅川科技教育的氛圍。

　　機(jī)器人教育是1994年由美國(guó)麻省理工學(xué)院研究應(yīng)用，隨后，日本、美國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家高度重視機(jī)器人學(xué)科教育對(duì)高科技社會(huì)的作用和影響，在信息技術(shù)課與課外科技活動(dòng)開設(shè)了有關(guān)機(jī)器人的課程內(nèi)容。2000年，北京以科研課題的形式將機(jī)器人普及教育納入到信息技術(shù)課程中，在國(guó)內(nèi)率先開展了中小學(xué)機(jī)器人課程教學(xué)。2001年，上海市西南位育中學(xué)、盧灣高級(jí)中學(xué)等學(xué)校開始以“校本課程”的形式進(jìn)行機(jī)器人活動(dòng)進(jìn)課堂的探索和嘗試。2005年，哈爾濱在41所學(xué)校開設(shè)了“人工智能與機(jī)器人”課程，用必修課形式對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人科學(xué)方面的教育。此外，香港在高中及高等教育新學(xué)制的改革中，也在高中“設(shè)計(jì)與應(yīng)用科技”課程中增設(shè)了機(jī)器人制作的課程，全國(guó)各地機(jī)器人教育遍地開花。而在2016年初涉到的銅川機(jī)器人教育形勢(shì)，現(xiàn)實(shí)狀況不容樂觀。

　　三位年輕人在走訪中看到，全市知曉機(jī)器人教育的中、小學(xué)校寥寥無(wú)幾，有的配備了省級(jí)教育系統(tǒng)配發(fā)的機(jī)器人教學(xué)器材，但沒有開設(shè)機(jī)器人教育相關(guān)課程，老師未經(jīng)培訓(xùn)，導(dǎo)致專業(yè)昂貴機(jī)器人器材閑置。為了改變這一現(xiàn)狀，三人隨即編寫銅川市中小學(xué)機(jī)器人課程體系，義務(wù)為銅川各大中小學(xué)校講授機(jī)器人教育知識(shí)。編寫的《SCRATCH創(chuàng)意編程》教育軟件，讓學(xué)生從機(jī)器人“0”概念到會(huì)做智能音樂電風(fēng)扇、無(wú)人駕駛尋線小車、智能名片機(jī)、智能吊車、釘子分揀器等。截至目前，李鵬、王明楊、高剛?cè)�人義務(wù)為銅川市朝陽(yáng)小學(xué)、金謨小學(xué)、景豐中學(xué)、阿堡寨中小學(xué)、魚池中小學(xué)、文家中學(xué)10余所學(xué)校師生上課160課時(shí)。今年5月，他們培訓(xùn)的13名學(xué)生以新區(qū)青少年校外活動(dòng)中心為參賽隊(duì)，參加了陜西省青少年機(jī)器人大賽。比賽中，學(xué)生制作的智能語(yǔ)音控制臺(tái)、離線教學(xué)機(jī)器人獲得第3名和第4名的成績(jī)。目前，朝陽(yáng)小學(xué)、裕豐園小學(xué)的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握使用3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、繪圖儀和無(wú)人機(jī)等硬科技產(chǎn)品，學(xué)校老師和家長(zhǎng)明顯感受到通過銅人公司教育機(jī)器人課程的學(xué)習(xí)、通過動(dòng)手組裝和編程實(shí)踐，孩子的邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力在一天天提升。

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