【精選】學生調(diào)查報告4篇
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告的適用范圍越來越廣泛，要注意報告在寫作時具有一定的格式。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編收集整理的學生調(diào)查報告4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學生調(diào)查報告 篇1
夸美紐斯說過:一切知識都是從感官開始的。電子白板的出現(xiàn)是課堂教學在視覺和聽覺的結(jié)合上實現(xiàn)了重大突破。喚醒了學生的好奇心，激發(fā)了學生的求知欲，建立了學生的主體地位。并為學生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更有效的途徑。使枯燥、乏味的學習變得有趣、生動。讓學生在學習中體驗生活，在生活中學習。為了解教師利用電子白板教學給學生帶來的變化，本人就教后學的反應情況做一調(diào)查匯報如下：
一、調(diào)查目的
在科技日新月異、知識快速更新的情況下，信息化教學改革正在如火如荼的展開。 目前，交互式電子白板正快速取代傳統(tǒng)的“粉筆 黑板”，成為師生高效學習，快速掌握知識的得力助手，一直以來，學生們習慣了教師用傳統(tǒng)的教學手段進行教學，對于電子白板，我們學校的的學生才剛開始接觸，教師也是在不斷的學習和摸索中改進方法，對于利用電子白板進行教學，學生的接受程度，喜好及看法我們無從知曉，故進行調(diào)查問卷來了解學生的看法
二、調(diào)查對象
本校中高年級部分學生
三、調(diào)查方式
請學生填寫調(diào)查問卷，并與部分學生交談，了解情況
四、調(diào)查時間
20xx年5月26日
五、調(diào)查內(nèi)容（附：調(diào)查問卷）
關(guān)于教師使用白板教學后中年級學生的調(diào)查問卷
親愛的同學們，上課累了嗎?為了使你們能夠更輕松的學習，老師正在做一些努力和改變，老師經(jīng)常利用電子白板為你們上課，你們的感受怎樣?覺得效果如何呢?請同學們選擇自己心中最真實的答案。
1、你所在的年級（ ）
A.、三年級 B.四年級 C.五年級
2、你喜歡老師上課使用電子白板嗎？（ ）
A.非常喜歡 B.喜歡 C.一般 D.不喜歡
3、對于老師使用電子白板進行教學你覺得（ ）
A.非常有趣 B.有點有趣 C.感覺不明顯 D.沒以前有趣
4、你更喜歡教師用下列哪種設(shè)備進行上課？（ ）
A.多媒體投影儀 B.電子白板 C.黑板加粉筆 D.其它
5、上課你能看清楚交互式白板上面的內(nèi)容嗎？（ ）
A.非常清楚 B.一般 C.有點模糊 D.很模糊
6、課堂上你是否更愿意參加老師組織的教學活動？（ ）
A.非常愿意 B.愿意 C.無所謂 D.不愿意
7、在白板教學過程中，你愿意參加下列哪些教學活動？（ ）
A.被老師點起來口頭回答問題
B.口頭回答問題并到白板前操作
C.到白板前操作，不用口頭回答
D.小組討論
8、老師使用電子白板后，你覺得聽課的感覺與以前相比如何（ ）
A.更加輕松 B.輕松點 C.一般 D.更累了
9、通常，老師在使用電子白板進行教學時，在抽象知識的理解方面，你覺得更加（ ）
A.輕松 B.輕松點 C.一般 D.更難懂
10、在使用電子白板的課堂教學中，你最喜歡電子白板的哪些功能？（ ）
A.文字拖動 B.圖片 C.動畫演示 D.視頻 E都不喜歡
11、在課堂學習中，你班的同學親自操作電子白板的機會（ ）
A、幾乎每堂課都有 B、比較多 C.比較少 D.從來沒有
12、你班的課堂教學中，經(jīng)常使用白板的學科老師有（ ）（可多選）
A、語文 B、數(shù)學 C.英語 D.品德 Ｅ、科學 Ｆ、美術(shù) Ｇ、音樂 Ｈ、 信息
六、調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查共發(fā)放了40份問卷全部收齊，問卷填寫有效，在這些問卷中，學生有95%的學生非常喜歡老師上課使用電子白板；對于老師使用電子白板進行教學90%的學生覺得非常有趣；在多媒體投影儀、電子白板、黑板加粉筆、其它教學方式中做出選擇，90%的學生更喜歡教師用電子白板設(shè)備進行上課；對于“課堂上你是否愿意參加老師組織的教學活動？”這一問題，85%的學生選擇非常愿意，15%的學生選擇愿意；在白板教學過程中，有90%的學生選擇最愿意口頭回答問題并到白板前動手操作；有64%的學生覺得老師使用電子白板后，聽課的感覺比以前更加輕松；有52%的學生覺得老師在使用電子白板進行教學時，在抽象知識的理解方面更加輕松，21%的學生覺得用這種方式后學的輕松點了；對于“在使用電子白板的課堂教學中，你最喜歡電子白板的哪些功能？”這一問題，有41%的學生選擇“文字拖動”，有22%的學生選擇“圖片”，有38%的學生選擇“動畫演示”，有14%的學生選擇“視頻”；對于“在課堂學習中，你班的同學親自操作電子白板的機會一題”，95%的學生在課堂學習中親手使用電子白板的機會很多，多數(shù)是老師操作，覺得沒有機會，一直沒有操作過。
七、調(diào)查體會
通過調(diào)查了解到，對于電子白板，同學們還是樂于接受，并且很喜歡老師用電子白板進行教學并渴望自己親自動手操作電子交互白板作為一種新興的教學媒體，正在改變著我們課堂教學，改變著教師的教和學生的學。課堂教學是學校教育最基本的組織形式和中心環(huán)節(jié)，長期以來始終是大家關(guān)注的焦點，在課堂教學中師生互動又是一個重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)條件下，師生互動都是基于語言或者是簡單的活動，學生參與的積極性很難調(diào)動或者調(diào)動的程度不夠，因而大大地影響了課堂教學效益。而在由計算機和投影儀等組成的多媒體課堂存在教學互動質(zhì)量不高的問題，直接影響到知識的建構(gòu)效果。電子交互白板使師生通過白板來展開多種形式的互動，通過師生的積極互動來實現(xiàn)對知識的意義建構(gòu)。根據(jù)調(diào)查，我們認為應用電子交互白板促進師生互動行為方面，還應加強以下方面：注重電子交互白板交互功能的發(fā)揮，師生共同操作白板，成為交流互動的平臺；利用課堂生成性資源讓互動更深入持久；提高學生參與課堂的積極性，實現(xiàn)以學生為中心的教學設(shè)計；利用白板豐富的資源庫創(chuàng)設(shè)真實的情景和構(gòu)建良好師生關(guān)系。
學生調(diào)查報告 篇2
三天的農(nóng)村實踐活動讓我們對于三農(nóng)問題有了初步的認識。在這幾天調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我思考總結(jié)，得出農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題的報告。
第一部分：現(xiàn)狀特點
珠江鎮(zhèn)五里村是一個當代農(nóng)村的典型。在五里村調(diào)查三天，我們從五里村的發(fā)展現(xiàn)狀看到了我國當代農(nóng)村發(fā)展情況和存在的問題。我認為，當代農(nóng)村的發(fā)展有以下幾個特點：
一、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)有所調(diào)整。幾十年來，農(nóng)村的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生過多次變化。目前，以經(jīng)濟作物為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比例正在逐步增加。我們調(diào)查采訪的農(nóng)戶中，大部分農(nóng)民種植蔬菜等糧食的目的是自己食用，且規(guī)模不大。而像柿子、玉米等非主食類作物的比例較多。另外，棗子等干果的種植也有一定的發(fā)展。
二、生產(chǎn)方式發(fā)生不同程度變革。目前農(nóng)村的生產(chǎn)種植方式有了不同程度的變革。這種變革的程度主要有生產(chǎn)的規(guī)模決定。既有大規(guī)模的機械化種植、大棚種植，也有規(guī)模不等的私人種植。我們采訪的農(nóng)戶由于種植規(guī)模有限，所以沒有過多地使用現(xiàn)代化耕作設(shè)備；但是我們了解到，在大型的農(nóng)場中，大型機械的運用還是非常廣泛的。
三、農(nóng)民素質(zhì)普遍提高，農(nóng)村基礎(chǔ)教育顯著發(fā)展。農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的直接參與者，他們的素質(zhì)高低直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)發(fā)展。
五里村的馬飛是一位有名的棗子大王。他培育的超級大棗已達到世界領(lǐng)先水平。這一切都是憑借對科學知識的鉆研精神，加上踏實的作風。他們都是當代先進農(nóng)民的代表，他們是我國農(nóng)業(yè)向科技化、專業(yè)化發(fā)展的干將。而普通農(nóng)民科學文化素質(zhì)的提高，則是我國農(nóng)民整體素質(zhì)提高的表現(xiàn)。在短短三天中，我們接觸到許多當?shù)剞r(nóng)民。他們和我們交談時，對一些現(xiàn)狀的分析都比較客觀和透徹，闡述了他們對于我國基層農(nóng)村政策的看法和意見。他們的觀點充實了我們的
學生調(diào)查報告 篇3
網(wǎng)絡(luò)購物平臺建設(shè)之初，最初的想法是一個開放的、多元的平臺，供遨游于網(wǎng)絡(luò)的消費者購買;通過低廉的價格，多種的產(chǎn)品，肯定能刺激人們的購物欲望，從此網(wǎng)上購物風靡全球，整個事業(yè)蓬勃發(fā)展。為了了解在校大學生網(wǎng)購情況，現(xiàn)在需要向您了解一下您們的情況，征求一下您們的意見與建議。請您百忙之中抽空回答下列問題，非常感謝您的合作!
您是否聽說或接觸過網(wǎng)上購物?
如果您選擇 A 或者 B 選項，請回答第2、3題后跳轉(zhuǎn)至第20題填寫基本信息后提交問卷。謝謝!
從來沒聽說過
聽說過但沒有接觸過
偶爾在網(wǎng)上購買物品
經(jīng)常在網(wǎng)上購買物品
您沒有網(wǎng)購經(jīng)歷的原因是什么?
網(wǎng)購流程太復雜
網(wǎng)購不安全
如果您沒有網(wǎng)購經(jīng)歷，那么您接下來會考慮嘗試網(wǎng)購嗎?
回答完該題，問卷系統(tǒng)會自動跳轉(zhuǎn)至第20題，不是系統(tǒng)故障，請放心填寫。
可能會
您經(jīng)常登陸哪個購物網(wǎng)站?
你選擇網(wǎng)上購物的理由是?
節(jié)省時間、節(jié)約費用
操作方便
尋找稀有商品
出于好奇，有趣
追求時尚
您認為購物網(wǎng)站哪些最吸引您?
打折優(yōu)惠
節(jié)日促銷
商品種類齊全
商品介紹全面
你選擇網(wǎng)上購物的支付方式?
通過第三方擔保(例：支付寶，貝寶)
網(wǎng)上銀行直接轉(zhuǎn)帳
電信支付方式(例：手機，固定電話)
貨到付款
你了解網(wǎng)上購物流程嗎?
非常了解
了解不多
有點不了解
一點都不了解
學生調(diào)查報告 篇4
1、選擇一個自己感興趣的話題，可以合作也可以自行研究；
2、通過閱讀報刊、書籍資料、上網(wǎng)搜索等多種渠道獲取資料；
3、找出有用的部分多讀多思，形成自己的觀點。
一、多方搜集
搜集資料的方法很多，可以自己調(diào)查、訪問、記錄，可以從有關(guān)的書籍報刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索。這些方法，各有利弊，可以根據(jù)自己的需要，選擇其中一種或幾種。
二、精心篩選
所選材料是否與研究的課題有關(guān)，有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除；未有的留下，已有的刪去。此外，還要注意這些資料中有沒有跟自己看法不同的地方，注意把不同的觀點保留下來。
三、整理成文
研究報告是一種應用文，有約定俗成的格式，即：標題——前言——研究方法——結(jié)果。為了方便學習，我們還可以采取較為簡易的方法：調(diào)研原因——材料匯總——形成結(jié)論。
小學生該不該在學校用手機
班內(nèi)，越來越多的同學用上了手機。在方便學生和家長溝通的同時，手機也給老師帶來了不少煩惱。據(jù)統(tǒng)計，我們班“有機一族”已占班級學生數(shù)的百分之十五，且有上升趨勢。小學生用手機到底是親情的紐帶，還是玩物喪志的象征？為此，我們采訪了部分同學、家長和老師，請聽聽他們是怎么說的。
學生一：還是有手機方便
爸爸媽媽全是上班族，平時，我們主要靠手機聯(lián)絡(luò)。
上學期期末，我還沒有手機。有一天，雨下得好大，我又沒帶傘。放學已經(jīng)好長時間了，都不見爸媽來接。要知道，我家離學校挺遠，平時爸媽都會準時接我的`。當時，我好擔心，擔心自己回不去，擔心爸媽會出什么意外，擔心爸媽是不是不要我了……
一個小時后，媽媽才急匆匆趕到學校。那時我才知道，爸爸還在廠里加班；媽媽呢？公司開會，說是明天有人來檢查。媽媽見我一個人孤零零地站在走廊上，心疼極了，摟住我，一個勁兒說對不起。我并沒怪他們，他們這樣完全是為了家�。�
后來，爸媽商量著給我配一部手機。一旦有什么事，我們就打電話或是發(fā)信息。還有，我的小秘密都是借助信息告訴爸媽的哦。
學生二：沒有手機更省心
我們班有手機的同學越來越多了。平時，他們拿著手機發(fā)信息，聊qq，打游戲，不光影響自己的成績，還在我們這幫沒有手機的同學面前炫耀，看著就惡心。
更令人生厭的，是他們看黃色網(wǎng)頁。我們班的一個小組長原先成績特棒，可是后來，因為聊qq，看hs圖片把成績都拖垮了。跟他要好的幾個同學，也跟在后面學。他是組長，有號召力啊！幸虧老師發(fā)現(xiàn)得早，及時跟他爸媽聯(lián)系。為了這事，老師還開了一個主題班會。引導擁有手機的同學，正確利用手機。說來說去，還是像我沒有手機省心。
現(xiàn)在，組長的成績雖比不上從前，可也在逐漸上升。其他同學，也漸漸遠離了不健康的網(wǎng)絡(luò)和游戲。
某家長：孩子因以學業(yè)為重
從家長的角度來看，孩子的主要任務(wù)是學習。帶手機進校園，總叫人擔心，萬一有個閃失，后悔莫及。
我們家孩子�；丶胰氯�，說班里這個有手機，那個有手機，言下之意，她也想要。我知道，手機會給孩子帶來一些便利，倘若把持不當，弊大于利。
我側(cè)面了解了一下，他們班有手機的同學有的上qq，上不健康網(wǎng)站；有的擾亂課堂秩序，在同學之中互相攀比；有的沉迷于虛擬網(wǎng)站，嚴重影響身心健康……孩子畢竟的孩子，他們的免疫力還不夠，我希望有關(guān)部門能出臺一個硬性規(guī)定，禁止小學生帶手機進校園。
某老師：凡事都得正確對待
如今，小學生作為“有機一族”已是回避不了的事實。用手機發(fā)短信、打電話，不僅方便與家長聯(lián)系，有什么好玩兒的還能和同學一塊兒分享，遇到難題，也可以及時請教。
有條件的家庭，如果必要，可以適當考慮給孩子配手機，這樣，可以跟孩子保持聯(lián)系，及時了解孩子的動態(tài)；一些發(fā)達國家，孩子使用手機很平常。我們的近鄰日本，甚至配備了專供學生使用的gps手機，用以避免不必要的悲劇的發(fā)生。
畢竟，小學生的自制力不強，使用手機存在很多隱憂。不良短信泛濫，鈴聲、圖片下載、游戲花樣翻新……這些，很容易讓小學生沉迷其中。特別是社會上一些不法分子，給小學生帶來的安全隱患；還有大量sq網(wǎng)站，嚴重影響了小學生的身心健康。
對“有機一族”的學生們，家長應配合老師進行正確引導。
我們認為：小學生能不能在校使用手機是個管理問題。一味地“堵”，并不能從根本上解決問題。即使沒有手機，那些因手機帶來的負面影響，也會在其他方面得到體現(xiàn)。針對這一問題，學校和老師應理性面對，積極引導，提高學生對手機的適應、判斷和選擇能力。
這是一篇集體調(diào)研報告。這篇調(diào)研稿采取了較為簡易的方法，這種方法無論是學還是用都很方便。調(diào)研稿對小學生該不該在校園用手機的情況做了較為深入的調(diào)查研究，更難能可貴的是，他們在調(diào)研后所形成的結(jié)論。
選擇自己感興趣的問題，如：家庭交通工具的變化，本班學生近視眼的情況，學生課業(yè)負擔的輕重，成語故事中的名人故事，周邊小區(qū)的環(huán)保衛(wèi)生等，寫一篇研究報告，寫作方法由自己決定。
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