《兒童技能教養(yǎng)法》讀后感2000字
今天是閱讀的第一天，30頁(yè)的閱讀量，完成100字以上的讀書(shū)感想。簡(jiǎn)單嗎?應(yīng)該說(shuō)不是太難達(dá)成,難的是天天堅(jiān)持。那么閱讀時(shí)間怎么安排呢?我仔細(xì)思考了一下，決定還是把準(zhǔn)備工作做在前面，帶著書(shū)去上班，如果有空，可以先看看。事實(shí)上也是如此，現(xiàn)在已經(jīng)讀過(guò)一遍，只是理解不夠。不過(guò)我也不擔(dān)心，任何事情都是開(kāi)頭難，接受并吸收一種新知識(shí)需要時(shí)間是正常的。今天除了作者序和譯者序之外，還看了30頁(yè)內(nèi)容，勝利!
現(xiàn)在今天的閱讀已經(jīng)完成，可是我覺(jué)得我應(yīng)該把第1頁(yè)到55頁(yè)的內(nèi)容重讀一遍再來(lái)寫(xiě)讀書(shū)心得會(huì)更好些。
學(xué)習(xí)兒童技能教養(yǎng)法，首先是觀念的轉(zhuǎn)變，在兒童身上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們不要認(rèn)為孩子是有了問(wèn)題，而是要認(rèn)為他的某些技能需要學(xué)習(xí)，等他學(xué)會(huì)了那項(xiàng)技能，問(wèn)題自然也就沒(méi)有了。
兒童技能教養(yǎng)法的實(shí)施分十五步，我已經(jīng)讀到介紹的前五步。
1.把問(wèn)題變成孩子能夠?qū)W習(xí)的技能。
2.跟孩子一起商定他想學(xué)習(xí)的技能。
3.幫助孩子看到所學(xué)技能給他和其他人帶來(lái)的好處。
4.讓孩子給技能起個(gè)名字。
5.請(qǐng)孩子選一個(gè)可以幫助他學(xué)習(xí)技能的魔法寶貝�，F(xiàn)在所讀到的內(nèi)容理解不夠，實(shí)施更談不上，但是隨著時(shí)間的推移，研讀的深入，會(huì)帶來(lái)變化的。
把孩子的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為孩子能學(xué)習(xí)的技能，這樣無(wú)論對(duì)孩子還是家長(zhǎng)抵觸情緒會(huì)好的多，都更容易接受和積極參與配合。兒童技能教養(yǎng)法有十五個(gè)驟，今天閱讀的是第6步：幫助孩子找到他的支持者;第7步：讓支持者告訴孩子為什么他們對(duì)他的學(xué)習(xí)充滿信心;第8步：跟孩子一起設(shè)計(jì)策劃如何慶祝，如果他們掌握了這個(gè)技能;第9步：讓孩子演示一下，掌握了技能時(shí)是怎樣表現(xiàn)的;第10步：廣而告之。
告訴大家孩子正在學(xué)習(xí)什么技能。這些步驟都是為了孩子們?cè)谥贫ê米约旱膶W(xué)習(xí)技能計(jì)劃后如何能很好的實(shí)現(xiàn)它，確保孩子能學(xué)會(huì)這個(gè)技能，已達(dá)到改掉壞習(xí)慣的.目的。當(dāng)然在每個(gè)具體步驟的實(shí)施過(guò)程中各自有需要注意的地方。比如第10個(gè)步驟，廣而告之要有個(gè)恰當(dāng)?shù)姆秶�，在家庭中才有的壞�?xí)慣所需要學(xué)習(xí)的技能，告知的范圍只限于家庭成員，這樣既給了孩子學(xué)習(xí)技能的動(dòng)力，同時(shí)也保護(hù)了孩子的自尊。
為了讓孩子學(xué)會(huì)技能，他們需要練習(xí)。練習(xí)的方法有“表現(xiàn)”、“展示”和“表演”，為了保障練習(xí)的持續(xù)性和效果�？梢宰尯⒆酉氤鼍毩�(xí)技能的方法，他們會(huì)有特別的創(chuàng)意。練習(xí)要循序漸進(jìn)，由易到難，逐步提高，還需要有足夠的時(shí)間來(lái)完成。為了確保孩子們能繼續(xù)練習(xí)，他的支持者和身邊的人可以給他以適時(shí)的贊美。
在學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中會(huì)有倒退和反復(fù)，這個(gè)時(shí)候需要?jiǎng)e人的提醒。如何提醒孩子他忘記了正在學(xué)習(xí)的技能呢?我們可以和孩子事先談?wù)撨@個(gè)提醒方式。在兒童技能教養(yǎng)法的小組里，孩子們可以互相提醒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，在孩子自己和其他人都同意說(shuō)，這個(gè)孩子已經(jīng)掌握了這個(gè)技能了，我們就可以為他舉行慶祝活動(dòng)了。這個(gè)活動(dòng)像是一個(gè)獎(jiǎng)賞，也是向其他人致謝，讓孩子們有機(jī)會(huì)去體會(huì)感恩之情，這是一種重要的社交技能。
如果孩子沒(méi)學(xué)會(huì)他們的技能怎么辦呢?我們需要看看到底是為什么，再做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，幫助孩子重新開(kāi)始，學(xué)會(huì)技能。
要掌握某個(gè)技能，僅僅自己學(xué)會(huì)是不夠的，要鼓勵(lì)孩子把技能教給別人。把技能傳授給別人不僅對(duì)別人有益，對(duì)自己也是一種幫助。這么做可以幫助孩子鞏固他的技能，降低“退步”或者忘記了所學(xué)的那個(gè)技能的風(fēng)險(xiǎn)。孩子們天生有求知的欲望，也天生有為人師的需求。在教授他人技能的時(shí)候，都會(huì)感到自己有用處和價(jià)值，能得到更多的贊美。
孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)技能以后，下一個(gè)有待學(xué)習(xí)的技能就近在眼前了，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)對(duì)于學(xué)習(xí)新技能的期待會(huì)讓他們更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)眼下的技能。掌握了某個(gè)技能之后，他的自信心會(huì)大大增強(qiáng)，被獲準(zhǔn)去學(xué)習(xí)下一個(gè)技能時(shí)會(huì)感到非常的自豪。
明晰了什么是兒童技能教養(yǎng)法，以及實(shí)施兒童技能教養(yǎng)法的十五個(gè)步驟，在工作和生活中遇到實(shí)際的問(wèn)題時(shí)就可以運(yùn)用這個(gè)技能教養(yǎng)法來(lái)解決一些問(wèn)題。
一、抑郁、失落、悲傷。面對(duì)遭遇這些問(wèn)題的孩子，試圖去消除引發(fā)他們不快樂(lè)的根源，這種做法并不具有可行性。著眼于孩子的未來(lái)，找到他們需要學(xué)習(xí)的技能，以便能夠找回曾經(jīng)擁有的快樂(lè)是更為明智的做法。
二、恐懼和噩夢(mèng)。對(duì)于害怕某些“怪物”的孩子，你跟他解釋這些怪物不存在是絲毫沒(méi)有用的。為了克服恐懼，就必須要戰(zhàn)勝它們。孩子們可以通過(guò)跟他們害怕的東西近距離接觸，親自得到不害怕的體驗(yàn)來(lái)征服恐懼的。要鼓勵(lì)孩子去熟悉他們所害怕的東西，當(dāng)孩子對(duì)他們所懼怕的事物變得熟悉起來(lái)的時(shí)候，就會(huì)從自身的體驗(yàn)中了解到，這個(gè)東西其實(shí)沒(méi)什么好怕的。
三、強(qiáng)迫性行為。兒童出現(xiàn)最常見(jiàn)的強(qiáng)迫癥問(wèn)題之一就是過(guò)度焦慮，知道了問(wèn)題的核心，多做針對(duì)性訓(xùn)練，就可以減輕甚至改掉強(qiáng)迫性行為。
四、隨意便溺。通過(guò)利用兒童技能教養(yǎng)法，分步驟學(xué)習(xí)能夠及時(shí)上廁所的技能，非常的有效。
讀書(shū)的第七天，《兒童技能教養(yǎng)法》這本書(shū)的內(nèi)容也接近了尾聲。孩子們(甚至是成人)身上有許多毛病和缺點(diǎn)，對(duì)于這些毛病和缺點(diǎn)我們應(yīng)該怎么辦?批評(píng)教育，喋喋不休，好像效果不是很好，而且會(huì)讓孩子自卑，受到別人的嘲笑和傷害。兒童技能教養(yǎng)法很好地處理了這些問(wèn)題，它把孩子的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆有枰獙W(xué)習(xí)的技能，通過(guò)學(xué)習(xí)新的技能就可以克服存在的問(wèn)題。
閱讀了《兒童技能教養(yǎng)法》這本書(shū)，我的內(nèi)心也蠢蠢欲動(dòng)，作為一名老師，特別是作為班主任，我每天要面對(duì)40多個(gè)孩子，處理各種各樣的問(wèn)題，我是不是也可以試著用用兒童技能教養(yǎng)法呢?
首先轉(zhuǎn)變觀念，孩子們有問(wèn)題，只是某些方面的技能沒(méi)有學(xué)會(huì)，等他學(xué)會(huì)了，問(wèn)題自然也就沒(méi)有了。我可以試著和孩子以及家長(zhǎng)商定他需要學(xué)習(xí)的技能，并鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)擁有了這個(gè)技能，他在生活中是什么樣子，幫助孩子意識(shí)到擁有這個(gè)技能給他和別人帶來(lái)的好處。接著按照兒童技能教養(yǎng)法的步驟一步步實(shí)施，特別要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，幫助孩子練習(xí)這個(gè)技能，做好孩子的支持者，并幫助和提醒他。
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