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[必備]《童年》讀后感12篇
當(dāng)閱讀了一本名著后,大家一定都收獲不少,為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢?以下是小編為大家整理的《童年》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《童年》讀后感 篇1
今年暑假,學(xué)校倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)活動(dòng),我和孩子共同
閱讀了譚旭東先生的《童年的月光光》這本書(shū)。由于孩子閱讀速度比較快,我們選擇各讀各的,然后交流這種方式進(jìn)行親子閱讀。
書(shū)讀完了,我讓孩子給我講講印象深刻的內(nèi)容,孩子說(shuō)他小時(shí)候丟過(guò)錢(qián),還丟過(guò)媽媽的圍巾,我說(shuō):“是啊,他小時(shí)候也犯過(guò)錯(cuò)誤,他和你一樣也怕媽媽批評(píng),而且保證以后不再犯這種錯(cuò)誤!
“你知道這本書(shū)分為幾部分嗎?”我想知道孩子是否關(guān)注了這本書(shū)的目錄。
“知道,目錄上寫(xiě)著分為兩輯——第一輯《童年的月光光》,第二輯《書(shū)的氣息》!笨磥(lái)孩子還是善于利用目錄來(lái)了解內(nèi)容的。
“你能說(shuō)說(shuō)這兩部分都寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎?”我接著追問(wèn)。
“寫(xiě)了他小時(shí)候的故事。”女兒不假思索的回答。
“是啊,寫(xiě)了他童年在農(nóng)村的生活,以及讀書(shū)的故事。所以書(shū)的題目是《童年的月光光》,讓人一看就知道是寫(xiě)童年的故事。你喜歡他寫(xiě)的故事嗎?”我接著問(wèn)孩子。
孩子肯定地說(shuō):“喜歡。”“為什么喜歡呢?”我又問(wèn)。
“里面有許多好詞好句,比如:如饑似渴!
“是啊,我們來(lái)看看作者寫(xiě)的序言。他提到這是他第三本兒童散文。寫(xiě)兒童散文要注意三個(gè)方面:一是遣詞造句,語(yǔ)言要純正、清新,樸素中見(jiàn)優(yōu)美。二是從自身經(jīng)歷出發(fā),多寫(xiě)兒童熟悉的生活。三是不能寫(xiě)成心靈雞湯.”
“什么是心靈雞湯呢?”女兒不解。
“就是講道理的文章,意思是寫(xiě)的文章要感染讀者,而不是教育讀者。”女兒似懂非懂。
“你知道嗎?作者除了寫(xiě)散文,在其他方面也很厲害呢!你看看他寫(xiě)的后記就知道了。”
我們一起翻到后記部分,通過(guò)瀏覽這一部分,我們知道了作者除了寫(xiě)兒童散文,在兒童詩(shī)、小說(shuō)、寓言、繪本、童話(huà)、評(píng)論方面也有很高的.造詣。
“這本書(shū)里的插畫(huà)也好美!”我對(duì)女兒說(shuō)。
“是啊,你看看這幾頁(yè),都很漂亮!逼鋵(shí)我讀書(shū)的時(shí)候沒(méi)有關(guān)注插畫(huà),只是后來(lái)翻書(shū)的時(shí)候才注意到書(shū)里的插畫(huà)也散發(fā)著藝術(shù)的氣息,沒(méi)想到女兒關(guān)注到了。
縱觀(guān)整本書(shū),打動(dòng)我的是第一輯,我邊讀邊打開(kāi)記憶的閘門(mén),想到了清涼的夏夜,在月光地下,鋪著涼席,搖著蒲扇話(huà)家常,和小伙伴捉迷藏;想到了家里的小院曾經(jīng)盛開(kāi)過(guò)紫丁香,種植過(guò)含羞草和像老太太拐杖的植物;想到小時(shí)候爺爺給我買(mǎi)的點(diǎn)心——元酥和炒糖;想到了老家門(mén)口培育地瓜苗的芽子炕,燒炕時(shí)燒熟的紅薯;想到了小時(shí)候看到的連環(huán)畫(huà)《東郭先生和狼》;想到了打滿(mǎn)豬草拖著袋子回家,爺爺奶奶等我吃午飯;想到了老家的小院以及院中的杏樹(shù)、槐樹(shù)和棗樹(shù)以及爺爺給我做的秋千……
童年,那是多么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光啊,可以和小伙伴從南山跑到北山,可以摘酸棗、捉水牛、采韭花;童年,那是多么幸福的時(shí)光啊,有爺爺奶奶和姥姥的疼愛(ài)……
如今,是女兒的童年,我不敢讓女兒獨(dú)自出門(mén),不敢讓女兒浪費(fèi)光陰,慶幸的是女兒是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的孩子。這本書(shū)第二輯的文章引起了女兒的共鳴,她知道閱讀是快樂(lè)的,讀書(shū)是有益的。
接下來(lái),我就要引導(dǎo)女兒完成她的讀書(shū)體會(huì)了。女兒對(duì)《美麗的謊言》這一篇深有感觸,因?yàn)槲乙步o她準(zhǔn)備過(guò)圣誕禮物,還煞有介事的模仿圣誕老人給女兒寫(xiě)了一封信。我告訴女兒,寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)首先要找到作者打動(dòng)你的文章,寫(xiě)一寫(xiě)作者是怎么寫(xiě)的,讓你想起了自己身上發(fā)生了什么事?梢赃x擇一篇文章,也可以選擇一類(lèi)主題的文章。最后,女兒確定主題為《享受閱讀時(shí)光》,寫(xiě)一寫(xiě)作者是怎樣喜歡閱讀,如何閱讀的,再聯(lián)系自己,談閱讀的感受及讀書(shū)的收獲。
喜歡這本《童年的月光光》,因?yàn)樗粌H讓我的思緒回到童年,還讓我和女兒有了深入的交流,我想這也會(huì)是女兒童年里珍貴的記憶吧。
《童年》讀后感 篇2
在我記憶的深處,最美好的記憶莫過(guò)于童年的時(shí)光了。那時(shí)的記憶即美好又純潔。每次回想起童年時(shí)的無(wú)知所犯下的錯(cuò)誤,幼稚所引起的笑話(huà),都會(huì)情不自禁的微微一笑?墒牵澜缯娴闹皇敲篮玫膯?不,自從我讀了高爾基的<童年>后,我才意識(shí)到:世界如此之大,人口如此之多,每個(gè)人的遭遇是千差萬(wàn)別的。
我驚異于高爾基的勇氣:他這樣詳細(xì)甚至于帶著一種自嘲幽默的口吻回憶他黑暗骯臟以至于令人絕望的童年。
那個(gè)年幼時(shí)就喪父,寄宿在外公家里的小男孩阿列克謝從小就生長(zhǎng)在人類(lèi)一切的罪惡之中:暴力、辱罵、報(bào)復(fù)還有各種各樣不堪入耳的骯臟事情。這里仿佛是一個(gè)連陽(yáng)光都避之不及的黑暗角落,罪惡泛濫成災(zāi),蔓延成一條散發(fā)著惡臭的河水。三歲的純潔的未經(jīng)任何罪惡污染的小男孩阿列克謝,天使一樣的阿列克謝,似乎犯了什么不可饒恕的罪過(guò)而觸犯了上帝,使上帝一怒之下無(wú)情地將他扔進(jìn)了這骯臟的臭水里,讓他在充斥著荒誕與野蠻的境況下生長(zhǎng),頗有些自生自滅的味道。
于是,三歲的小男孩阿列克謝便蹣跚著開(kāi)始了在黑暗生活中的尋找。能夠讓我們感到欣慰的是:自生自滅的阿列克謝身邊出現(xiàn)了一位慈祥的守護(hù)神,多年生活在這樣黑暗的角落里,所幸沒(méi)有使她的心靈變得一樣黑暗。她所終生敬仰的上帝使她至死都懷有一顆純潔的心靈。外祖母出現(xiàn)在阿列克謝充滿(mǎn)苦痛的生命中,帶來(lái)一朵黑暗中燦爛的陽(yáng)光,照亮了小阿列克謝的生活。每當(dāng)暴力和罪惡侵入,試圖腐蝕他純潔的心靈時(shí),外祖母總會(huì)適時(shí)地出現(xiàn),用上帝和一切光明美好的事物將黑暗的陰影驅(qū)趕。外祖母小心翼翼地呵護(hù)著外孫的心靈,希望他能在惡劣的生活境況下茁壯、健康地成長(zhǎng)。當(dāng)看到她就算受到莫大地痛苦時(shí)仍然誠(chéng)心地贊美上帝和圣母時(shí);當(dāng)看到她在火災(zāi)中臨危不亂、鎮(zhèn)靜地指揮滅火時(shí);當(dāng)看到她逆來(lái)順受地接受老伴的毒打時(shí);當(dāng)看到她捧著外孫掙來(lái)的幾個(gè)錢(qián)幣而落淚時(shí),我徹徹底底地被感動(dòng)了,我知道了世界上最偉大的愛(ài)除了母愛(ài)還有外祖母的愛(ài)。
這是我在阿列克謝黑暗的生活中尋找到的第一朵溫暖燦爛的陽(yáng)光。
事實(shí)上我在驚異與高爾基的同時(shí)也驚異于我自己,因?yàn)檫@樣一本催人淚下的名著我居然沒(méi)有理所當(dāng)然地淚流成河。是吧是吧,我越來(lái)越?jīng)]心沒(méi)肺。但是在讀到“好事情”一章時(shí),心里真是很感動(dòng)呢。我想“好事情”應(yīng)該是一位辛勤敬業(yè)的科學(xué)家,由于種種原因,生活變得窮途潦倒,只得住在阿列克謝家的簡(jiǎn)陋的小屋里。他每日醉心于自己的科學(xué)研究,無(wú)暇理會(huì)他人的閑言碎語(yǔ)。阿列克謝在好奇心的驅(qū)使下和“好事情”成為了朋友。品德高尚的“好事情”向阿列克謝灌輸著純潔的.思想,教導(dǎo)他要成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)熱愛(ài),將來(lái)為祖國(guó)所用的人。然而這位優(yōu)秀而孤獨(dú)的科學(xué)家在世俗人們的眼中被冠以各式各樣丑惡的名號(hào),最終不得不在卡西林的驅(qū)逐下獨(dú)自離開(kāi)了阿列克謝的家,阿列克謝也為此而感到傷心不已!昂檬虑椤迸c外祖母都凈化了阿列克謝的心靈,不同的是外祖母的凈化是建立在虛無(wú)的信仰之上,“好事情”則是用先進(jìn)的思想和知識(shí)對(duì)其進(jìn)行教育。阿列克謝在他們悉心的關(guān)懷下,內(nèi)心對(duì)這骯臟的社會(huì)抱以極大的希望和感恩。
我找到的第二朵陽(yáng)光充滿(mǎn)智慧和希望。
對(duì)于“好事情”,我感到的是可悲。作家在這里通過(guò)對(duì)這一形象的塑造,想要向讀者展示十九世紀(jì)沙皇統(tǒng)治下人民的愚昧無(wú)知,并對(duì)此進(jìn)行了深刻的批判!斑@是驚醒我們的書(shū)”,的確如此。
但是,這本書(shū)更多地帶給我的,是感動(dòng),感動(dòng)過(guò)后,是深深的震撼。震撼于在如此骯臟的社會(huì)中,還有這么善良的人們。他們用他們的善良來(lái)感化身邊的人,感動(dòng)身邊的世界,盡管被打被罵,他們從無(wú)怨言。這是一種靈魂的高尚,他們是上帝的天使,他們是平凡的偉大。
善良,展現(xiàn)的是一個(gè)民族的品性,一個(gè)民族的高度!讓我們一起記住這位偉大的人吧!一個(gè)值得我們每一個(gè)人,尤其是成長(zhǎng)中的青少年學(xué)習(xí)的楷模??高爾基!
《童年》讀后感 篇3
本學(xué)期通過(guò)“中外教育名著導(dǎo)讀”的課程,我讀了不少教育名著,《童年的秘密》是的第二次讀,體會(huì)比第一次更深了一層。
“愛(ài)”是人類(lèi)永恒的話(huà)題,蒙臺(tái)梭利關(guān)于愛(ài)的理解是:愛(ài)不是原因,而是結(jié)果,它的動(dòng)力就是本能,是生命的創(chuàng)造力量,在創(chuàng)造過(guò)程中,他產(chǎn)生了愛(ài),這種愛(ài)充滿(mǎn)了兒童的意識(shí)。
蒙臺(tái)梭利把愛(ài)看成是一種創(chuàng)造性的本能,使兒童能以一種敏銳和熱情的方式去觀(guān)察它所處的環(huán)境中的那些特征。愛(ài)能使我們對(duì)他人不注意的事物產(chǎn)生敏感,兒童的智慧能夠看到成年人視而不見(jiàn)的東西。這一點(diǎn)對(duì)成人來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的,因?yàn)樗麄內(nèi)狈和哪欠N活力。在成人眼里,兒童熱中于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物,他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳌R驗(yàn)樗麄儾焕斫鈨和倪@種愛(ài)。當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)桌布歪了,他就會(huì)想到桌布應(yīng)該怎么鋪,并且調(diào)動(dòng)他的所以熱情,慢慢地試圖把它弄平整。對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō),這是一種令他狂喜的行為。我們也許會(huì)認(rèn)為,孩子的這種行為是多么的幼稚。但或許,這正體現(xiàn)了我們對(duì)兒童的不理解。
早晨,兒童進(jìn)去喚醒他的父母,這是一件極討厭的事情。但是,如果不是愛(ài),還有什么東西會(huì)促使一個(gè)兒童一醒過(guò)來(lái)就去尋找他的父母呢?父母住在那個(gè)房間也許仍然是暗的,門(mén)緊閉著,以致黎明的霞光并沒(méi)有打擾這兩位睡眠者。兒童來(lái)了并觸摸他的父母,父母抱怨道:“我們已經(jīng)跟你講過(guò)多少次了,不要早晨一早就來(lái)叫醒我們?”兒童回答說(shuō):“我并沒(méi)有叫醒你們,我只是要給你們一個(gè)吻。”我想任何父母聽(tīng)到這樣的話(huà)都會(huì)給孩子一個(gè)吻。
圣保羅說(shuō):“愛(ài)是恒久忍耐、使仁慈、愛(ài)是不嫉妒,不干羞恥的事,不自矜;愛(ài)是不起野心,不為自利,不易起怒,不做惡事,喜歡真理,正義,凡事相信,凡事期望,凡事忍耐!
這些事實(shí)是對(duì)內(nèi)心世界的描繪,這使人油然想起童年的特征,想起童年吸收的心理,它愛(ài)一切吸收一切,并使其在未來(lái)的成年人中得到體會(huì)。愛(ài)是降生于世界上每一個(gè)兒童的稟賦,要是兒童愛(ài)的潛能得以發(fā)揮,或者其全部?jī)r(jià)值都得以發(fā)展,我們就會(huì)取得無(wú)法計(jì)量的成就。
讀了《愛(ài)的智慧》一文,使我感觸頗深,也使我聯(lián)想到了教學(xué)工作中,對(duì)學(xué)生的愛(ài)與嚴(yán)。其實(shí),在教育學(xué)生的過(guò)程中,應(yīng)深入細(xì)致地了解學(xué)生,真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格地要求學(xué)生等。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài),它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容,具有廣泛的社會(huì)意義。老師的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度,一種積極的肯定情感,它還是一種評(píng)價(jià)。老師對(duì)學(xué)生的'態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體,甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。
一個(gè)聰明的教師能引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察生活中最主要的和最美好的事物并獲得歡樂(lè)和滿(mǎn)足,使他們不至于把時(shí)間和精力耗費(fèi)在無(wú)益的事物上;一個(gè)聰明的教師能進(jìn)行幼兒個(gè)人的心理觀(guān)察,并大致估計(jì)各種刺激保持幼兒注意力的長(zhǎng)短;一個(gè)聰明的教師能既關(guān)心幼兒的身體發(fā)展,又關(guān)心幼兒的智力發(fā)展和道德的進(jìn)步。
在傳統(tǒng)教育方法下,兒童像被釘子固定的蝴蝶標(biāo)本一樣,盡管張開(kāi)著他們的翅膀,然而這種翅膀已經(jīng)失去了作用。教師應(yīng)該是一個(gè)被動(dòng)的觀(guān)察者,而不是一個(gè)主動(dòng)施加影響的觀(guān)察者。對(duì)幼兒的觀(guān)察,應(yīng)該是一本教師手冊(cè),是一本鼓舞教師行動(dòng)的書(shū),是一本想成為一個(gè)真正教育者的人,必須仔細(xì)閱讀和深入研究的書(shū)。
由于時(shí)間關(guān)系我沒(méi)有把書(shū)詳詳細(xì)細(xì)地看下來(lái),只讀了我最欣賞的部分。我想《童年的秘密》以及其他一些教育名著,將來(lái)還值得我們好好研讀,比如,《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》、《雄辯術(shù)原理》(又名《論演說(shuō)家的教育》)、《顏氏教訓(xùn)》、《懺悔錄》、《愛(ài)彌兒》等等。
《童年》讀后感 篇4
《童年的秘密》一書(shū)是蒙臺(tái)梭利于1936年7月出版的,該書(shū)是蒙臺(tái)梭利對(duì)“幼兒之謎”的探索和解答,集中地闡述了蒙臺(tái)梭利的兒童教育觀(guān)。
我之所以選擇這本書(shū),是因?yàn)閷?duì)兒童的世界充滿(mǎn)了好奇。作為一名未來(lái)的小學(xué)教師,我們將來(lái)要面對(duì)的教育對(duì)象正好是兒童,對(duì)他們有一定的了解,有助于未來(lái)我們更好地去進(jìn)行教育工作。在我看來(lái),童年時(shí)期是人生中一個(gè)重要的時(shí)期,除了生理發(fā)展外,兒童的心理發(fā)展也是需要得到我們的重視的。
《童年的秘密》作為一本風(fēng)靡全球的教育名著,對(duì)兒童的世界進(jìn)行了十分有益的探索和解答。在書(shū)中蒙臺(tái)梭利列舉了大量的例子,這令我印象深刻。確實(shí),直到現(xiàn)在,我們的生活中,都仍然出現(xiàn)著像書(shū)中列舉的那些錯(cuò)誤的教育孩子的行為。是的,許多家長(zhǎng)都是把自己的希望寄托在孩子的身上,但是卻忽視了孩子們的內(nèi)心感受,這是很不利于孩子們成長(zhǎng)的。
《童年的秘密》中有一段是這么說(shuō)的:“人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,但是他們的傷痕大多數(shù)是由成人無(wú)意識(shí)地烙上去的!边@些創(chuàng)傷,幾乎全部都是因?yàn)槲覀儾涣私鈨和男睦硭斐傻模覀冏砸詾槭菫榱撕⒆雍,但其?shí)卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子,太多了。大人都自以為是地按照自己的意志行事,不會(huì)去考慮兒童的感受,這樣就會(huì)違背兒童的心理愿望。這樣反而不利于孩子的成長(zhǎng)。
成人無(wú)法理解兒童對(duì)感興趣事物的熱愛(ài),他們對(duì)一切都習(xí)以為常,并認(rèn)為自己了解這些事物。所以他們感到乏味和疲倦,他們對(duì)工作不再熱愛(ài),開(kāi)始被動(dòng)行事,兒童時(shí)期的那種專(zhuān)注、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造也自然隨之消失。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:成人需要一個(gè)新人去喚醒他們,用他們?cè)缫咽サ哪欠N富有的活力的勃勃生機(jī)再次激發(fā)他們,成人需要一個(gè)以不同方式行事的人給他們以更好的生活啟發(fā)。在成人的眼里,孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物,他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛,他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,這個(gè)過(guò)程是很緩慢的,他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這些探索是可喜、有趣的,他們從中得到了滿(mǎn)足感,也為此感到愉悅。
在此書(shū)中,作者列舉了大量例子來(lái)支撐她的論點(diǎn)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童天生具有秩序感,成人不應(yīng)以自己的意志去打亂這種秩序。例如,一個(gè)小女孩在旅游時(shí)睡在一個(gè)有欄桿的兒童小床內(nèi),當(dāng)她回到公寓內(nèi)只能和大人睡在大床上時(shí),她便哭鬧,怎么哄也不停。直到最后拿兩個(gè)枕頭圍成一個(gè)直角成為她記憶中的欄桿時(shí),她才安心地睡覺(jué),不再哭鬧。這是因?yàn)橹坝袡跅U的兒童小床給了她支撐感和安全感,一旦這種秩序被打亂,兒童便變得焦慮。一件東西放錯(cuò)了地方就嚴(yán)重地打亂了這個(gè)小孩關(guān)于一些東西應(yīng)該如何安放的記憶模式。而往往成人不理解兒童,不明白兒童哭鬧的原因,則認(rèn)為兒童是沒(méi)有緣由地“發(fā)脾氣”,對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)斥。這類(lèi)似的例子在我們生活中很常見(jiàn)。發(fā)展兒童個(gè)性的關(guān)鍵在于他自身,如果他有一種發(fā)展的進(jìn)程和必須服從的規(guī)律,那肯定存在著一種微妙的力量,成人不合時(shí)宜的干預(yù)會(huì)阻撓這種力量的.發(fā)展。
研究表明,兒童在敏感期時(shí)發(fā)脾氣是他們的需要沒(méi)得到滿(mǎn)足的外在表現(xiàn),只要他們的需要得到滿(mǎn)足,他們就會(huì)平靜下來(lái)。
蒙臺(tái)梭利在書(shū)中還講到現(xiàn)在在我們社會(huì)中更加明顯的溺愛(ài)問(wèn)題。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,家庭財(cái)富應(yīng)該給兒童幸福,而不是一個(gè)奢侈的環(huán)境。孩子在父母的溺愛(ài)下,逃避現(xiàn)實(shí),所有事都由父母代勞,導(dǎo)致的是他們的抗挫折能力的降低,自我生存能力的薄弱。
在讀完這本書(shū)之后,我的心里有一些想法,或許以后我們?cè)谂c孩子們相處的時(shí)候,我們應(yīng)該尊重他們內(nèi)心的想法,而不是將我們的想法強(qiáng)加于他們的身上,只要他們的做法不違背一些不可逾越的東西,都是可以接受的。我們應(yīng)該做他們的朋友,而不是一個(gè)禁錮了他們的人。
《童年》讀后感 篇5
我相信,無(wú)論是怎么樣的人,一定都無(wú)法忘懷童年所給予他的回憶。無(wú)論這種回憶對(duì)他而言是否美好,是否擁有著重要的價(jià)值,都會(huì)無(wú)法忘記。因?yàn),這種回憶早已深深的植入到他的記憶中了。所以,在空閑的日子里,我拜讀了高爾基的自傳三部曲之一的《童年》,以下就是我在讀的日子里的一些感觸與啟發(fā)。
馬克西姆.高爾基的《童年》舉世聞名。在一個(gè)很平凡的星期天下午,我翻開(kāi)了它。情緒也隨著書(shū)上一行行黑色的宋體字忽起忽落...... 主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動(dòng)著我:四歲喪父,跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專(zhuān)橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家,卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護(hù)著他。在外祖父家,他認(rèn)識(shí)了很多“安安靜靜”的親戚,其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅,還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深?lèi)?ài)著阿廖沙的“小茨岡”每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子,盡管會(huì)被抽得紅腫。但強(qiáng)壯的他,后來(lái)卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了......
阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過(guò)的:貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事?tīng)?zhēng)吵、斗毆......但在這個(gè)黑暗的家庭里,有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話(huà)故事,也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。
阿廖沙的童年是黑暗的,就像他的家庭一樣。周?chē)鷼埧岬氖虑樘嗔,有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也還認(rèn)識(shí)很多其他的人:搬進(jìn)新房子后的幾個(gè)房客、隔壁的三少爺,等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中懵懂的明白了一些道理。
和阿廖沙相比,我們多幸福啊,被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室中,聽(tīng)著老師講課;回家有大魚(yú)大肉等著你品嘗;你想要什么,就給你什么;如果有人欺負(fù)你,大人會(huì)毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那個(gè)人一番。而高爾基那個(gè)年代呢?高爾基很少有安寧的日子,幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負(fù)他。我也有些想不明白,那些人做這一類(lèi)損人不利己的事情干嗎呢?這些毫無(wú)意義的事情值得他們?nèi)プ鰡?我們的童年是燦爛的,是彩色的;是沒(méi)有煩惱痛苦的,更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”,因?yàn)槲覀儚臎](méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。當(dāng)然,除此之外,我們的'生活中也很少有家人之間的勾心斗角,為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類(lèi)貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類(lèi)想都沒(méi)想過(guò)的“恐怖事件”。 天哪,如此比較,我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里,被甜水泡著,被金燦燦的錢(qián)堆著......我們是多么幸福呀!我們從來(lái)不用考慮衣食住行,總是想著有大人在輪不到我們。
但擁有著這些,我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn),在我們眼里,大人們掙錢(qián)是那樣的容易,似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確,我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后,我們應(yīng)該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈,我們應(yīng)該不再浪費(fèi),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜 ,知道父母的艱辛是為了我們.。
所以,我們更要珍惜如今美滿(mǎn)、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴,努力學(xué)習(xí),千萬(wàn)別身在福中不知福。這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣美好的童年生活,我們?cè)俨缓煤脤W(xué)習(xí),那就太對(duì)不起父母了。
如今,童年就要走了,迎來(lái)的是充滿(mǎn)活力的少年,讓我們珍惜童年的最后一刻,稍不留神,童年就會(huì)離我們遠(yuǎn)去,抓住童年最后的時(shí)光,留下我們對(duì)童年最美好的印象吧!
《童年》讀后感 篇6
曾在《南昌晚報(bào)》上看到一篇文章,心胸頓時(shí)為之豁然開(kāi)朗,這篇文章題目是:《愛(ài)是最大的出息》,讀完后,我明白了:父母的愛(ài)具有力量,我們要學(xué)會(huì)感恩。
文章主要講了作者的一個(gè)很個(gè)性的朋友,她從小到大都住在城西的小平房里,從來(lái)都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這座城市。用她的話(huà)來(lái)說(shuō),她就喜歡這座古幽幽的老城。關(guān)于她的笑聞很多。比如她從小學(xué)習(xí)都很好,從小學(xué)到高中的成績(jī)基本上都名列前茅,期間還跳過(guò)級(jí),為此,她很慶幸地說(shuō)過(guò)自己省了不少學(xué)費(fèi)。就在大家都期望著她考上清華北大為校爭(zhēng)光的時(shí)候,她卻只報(bào)了西安的一所大學(xué)。成績(jī)出來(lái)的時(shí)候,遙遙超過(guò)了清華北大的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。大家都問(wèn)她怎么犯傻了啊?她卻總是很羞澀地說(shuō),我就喜歡西安,不想去別的地方。據(jù)說(shuō)校長(zhǎng)最后都止不住罵她一句——沒(méi)出息!
但這似乎掩蓋不了她的優(yōu)秀,在西安的那所普通大學(xué)里,她依然出類(lèi)拔萃獨(dú)占鰲頭。在她畢業(yè)的時(shí)候,她被學(xué)校特殊推薦到美國(guó)的一所大學(xué)留學(xué),費(fèi)用減免。當(dāng)美國(guó)寄來(lái)入取通知書(shū)的時(shí)候,她依舊推辭掉了,把機(jī)會(huì)讓給了別人。當(dāng)老師們暴跳如雷地責(zé)問(wèn)她的時(shí)候,她依舊像個(gè)舊社會(huì)的小民閨秀一樣羞澀地回答說(shuō):我就喜歡西安,哪里都不想去。老師們又重復(fù)了一句話(huà)——沒(méi)出息。
發(fā)生這件事情的時(shí)候,我們初識(shí)。我一聽(tīng)說(shuō)這件事情,就為之扼腕,大有恨鐵不成鋼的感覺(jué),心中也覺(jué)得這么優(yōu)秀的女孩,怎么就這么沒(méi)有出息呢?
直到今年初秋的時(shí)候,她第一次邀請(qǐng)我們?nèi)ニ依,她的家依舊是那城西的小平房。去的途中,我一路試想這個(gè)個(gè)性的姑娘家里會(huì)有什么新奇的擺設(shè),個(gè)性的裝點(diǎn)。直到我跨進(jìn)她的家門(mén)的時(shí)候,眼前的情形讓我觸目驚心。
在她的家里,家具擺設(shè)都是上了年月的',破破爛爛,顯示著主人生活的艱辛。而更讓我吃驚的是,她家里還有一個(gè)雙腿殘疾癱瘓?jiān)诖驳哪赣H。
原來(lái),她的父親早在她3歲的時(shí)候,就因?yàn)橐粓?chǎng)礦難逝世了,丟下了她們母女倆,她的母親為了供她上學(xué),每天在馬路上冒著生命危險(xiǎn)給來(lái)回的車(chē)輛司機(jī)賣(mài)報(bào)紙。終于有一天,一輛車(chē)將這位辛苦的母親撞倒在馬路上,車(chē)輪淹沒(méi)了她的雙腿。好心的司機(jī)補(bǔ)償了一些營(yíng)養(yǎng)費(fèi),但母親卻用它繳起了她的學(xué)費(fèi)。從此,她就坐在輪椅上,在居民區(qū)的門(mén)口賣(mài)些小百貨,她們母女倆一直靠這微薄的收入相依為命地生活著。
在后來(lái)的高考和留學(xué)的事情中,她“很沒(méi)出息地”放棄了這些難得的機(jī)會(huì),為的只是更好地照顧母親,因?yàn)樗滥赣H離不開(kāi)她。而她深深地?zé)釔?ài)著自己的母親。
我明白過(guò)來(lái)的時(shí)候,淚水濕眶了。我責(zé)怪她說(shuō):“你怎么不早點(diǎn)說(shuō)出來(lái)呢?大家就不會(huì)說(shuō)你沒(méi)出息了!”
她微笑著淡淡地回答說(shuō):“我媽本來(lái)就覺(jué)得自己好像耽擱了我,如果大家知道了,說(shuō)起來(lái),我可能會(huì)被人理解,但我媽可能心理就難受死了。而如今,我早已經(jīng)目標(biāo)明確了,如果能讓媽媽好好的生活,愛(ài)她終老就是我最大的出息了!
她話(huà)一說(shuō)完,眼神溫和地望向臥在里屋床上的母親。而我早已思緒飄飛了。
讀到這里,我已淚流滿(mǎn)面,各種感情交織在一起,我想:哎,我無(wú)法文章中的女孩比較,我真是自愧不如。女孩無(wú)時(shí)無(wú)刻都在想自己的母親,為了母親,為了感恩,他放棄了一個(gè)有一個(gè)機(jī)會(huì),然而,我享受著父母的愛(ài),還是那么不懂事。這也讓我想到了隔壁王爺爺,王爺爺住在一個(gè)大房子里,可她很寂寞。常常找我爺爺聊天。只有到過(guò)節(jié)時(shí)才回家。這個(gè)時(shí)候的他是最快了的,和兒女們聊聊天...。那時(shí)是多么的幸福!
我們每個(gè)人都要有一顆感恩的心,不要以為父母把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模改甘鞘澜缟献顐ゴ蟮娜,我想?duì)她們說(shuō):“我愛(ài)你們!”
《童年》讀后感 篇7
曾幾何時(shí),有一匹馬,它有著藍(lán)而深邃的眼睛,灰藍(lán)布似的嘴,光潔的白毛,強(qiáng)健而優(yōu)美的體型……就是這樣美麗的一匹馬,留給了“我”與維利酸甜不一的童年回憶……
故事《童年的馬》由長(zhǎng)大后的在德國(guó)的“我”,參觀(guān)漢斯一家的農(nóng)場(chǎng)寫(xiě)起。忽遇的一匹美麗白馬,使曾經(jīng)的那匹拉車(chē)大白馬在腦海中浮現(xiàn)出來(lái)……盡管家鄉(xiāng)和萊茵河畔之間的距離很遙遠(yuǎn),童年和此時(shí)此刻之間的歲月很悠長(zhǎng),但彼此交相輝映,兩個(gè)不同的故事,因?yàn)橥瑯拥陌遵R,被交織在了一起。
文中的“我”與小維利有著截然不同童年!拔摇钡耐,是在鄉(xiāng)下的田埂、河邊的淺灘上度過(guò)。大白馬吃的,是“一些碎谷草和糠粉,用水拌著”;大白馬沒(méi)有馬鞍,是“光腚馬”;猴子似的“我們”,“褲子打滿(mǎn)了補(bǔ)丁,紅紅綠綠的布料映在河水里,差不多沒(méi)有一個(gè)穿鞋的”。生活樸素,簡(jiǎn)單,卻又充實(shí)。
美麗的萊茵河畔,駿馬飛馳的農(nóng)場(chǎng)所承載的,是維利的童年。馬槽中的“機(jī)制飼料,那樣子有點(diǎn)像感冒膠囊,長(zhǎng)條形,暗綠色,很硬”;全副武裝的小賽馬,有著“極合體極講究的小馬鞍、馬鐙,有彩色鞍墊,額上垂下了紅色的絲質(zhì)纓穗”;維利穿著“白衣、馬靴、頭盔,手提一副小馬鞭”,生活富裕,充實(shí),多彩。
同樣的年華里,遇見(jiàn)同樣的白馬,懷著同樣的天真爛漫,卻有著物質(zhì)差距如此懸殊的童年,未免讓人唏噓不已。
故事中,當(dāng)“我們”這些孩子欣賞、撫摸著大白馬時(shí),“飼養(yǎng)員老木頭咕咕噥噥地走過(guò)來(lái),用手扳開(kāi)我們幾個(gè)小家伙,說(shuō):‘踢著!不怕踢著?’”;當(dāng)哥哥為了取悅女友,擅自騎馬而墜馬破相后,羅玲子因?yàn)楦绺鐫M(mǎn)臉傷疤離開(kāi)了他;年幼的“我”竟將責(zé)任全部推給大白馬,一度動(dòng)過(guò)殺掉它的念頭……
飼養(yǎng)員老木頭的好心保護(hù),無(wú)形中疏遠(yuǎn)了孩子們與大白馬的感情,抑制了孩子們對(duì)自然的探索,將好奇和思索的萌芽扼殺在了襁褓之中。羅玲子以貌取人,愛(ài)上的僅僅是哥哥英俊的外貌,是一種膚淺且不負(fù)責(zé)任的`愛(ài)。不會(huì)騎馬的哥哥為取悅女友擅自騎馬,一味逞能,意氣用事,沒(méi)有考慮安全和后果,導(dǎo)致墜馬的悲劇。哥哥的日漸墮落,也在“我”幼小的心靈中,蒙上了一層深灰色的陰影,為長(zhǎng)大后的“我”對(duì)小動(dòng)物心生戒備埋下了伏筆。
而德國(guó)農(nóng)場(chǎng)里的故事又是怎樣的呢?當(dāng)“我們”參觀(guān)著農(nóng)場(chǎng)時(shí),“那個(gè)老太太大叫著,兩手揮舞著奔向黑馬,摟住馬的脖子!;維利的進(jìn)行騎術(shù)表演結(jié)束后,童心未泯的客人們,在跑道旁為維利和他的小賽馬歡呼雀躍著,漢斯夫婦和妹妹瑪麗,激動(dòng)地吻著維利,“幸福驕傲地快哭了”……
漢斯和客人們,言傳身教,用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子們親于自然,熱愛(ài)自然,那位德國(guó)老太太依然富有活力,可能就是因?yàn)閷?duì)生活仍有一顆好奇心吧。小維利表演馬術(shù)時(shí),“我”所想到的,是可怕的意外;而漢斯夫婦用欣慰的目光,鼓勵(lì)著維利追尋著自己的夢(mèng)想,沒(méi)有因愛(ài)而將維利緊緊護(hù)在身邊。在鼓勵(lì)聲中成長(zhǎng)的孩子,心中怎會(huì)不充滿(mǎn)著對(duì)生活的期待和熱愛(ài)呢?
兩個(gè)對(duì)比鮮明的小故事,引起了我們更深層的思考:我們循規(guī)蹈矩的生活,是不是丟失了些什么?
有時(shí)候,身處大千世界的我們,因?yàn)槎际兄蟹泵Φ墓?jié)奏,因?yàn)闃怯铋g繁華的燈火,被蒙住了眼睛,遮住了心靈,漸漸淡忘起很多:對(duì)生活的追求、對(duì)自然的熱愛(ài)……流沙般飛逝了。馬兒的故事,仿佛喚醒了心中那份最初的單純,那份赤裸裸地來(lái)到這世間時(shí)的單純,像一灣清澈的湖水映在心頭,開(kāi)啟了我們對(duì)美、尊重、責(zé)任、愛(ài)和人生的呼喚。
童年,是心中一塊充滿(mǎn)故事的草地,有藍(lán)悠悠的天,白柔柔的云,一個(gè)小小的自己靜靜地坐著,歪著腦袋,銜著草梗,沉浸在自己的童話(huà)里。對(duì)了,還有一匹馬兒,一匹自由馳騁的白色馬兒。
《童年》讀后感 篇8
每個(gè)人都有各自不一樣的童年。在大家的心理,童年都是很美好的,可自從我讀《童年》這本書(shū)我明白了每個(gè)人的童年并不一定都是美好快樂(lè)的。
小說(shuō)所寫(xiě)的是19世紀(jì)沙俄統(tǒng)治時(shí)期作者童年經(jīng)歷的苦難。我喜歡阿遼紗。彼什科夫這一個(gè)人物,他是個(gè)可憐的孩子。三歲喪父,由母親和外祖母帶到外祖父家,期間,他得到外祖母的疼、呵護(hù),愛(ài)到外祖母所講述的優(yōu)美童話(huà)故事的熏陶,同時(shí)也親眼目睹兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵、打架以及在生活瑣事中表現(xiàn)出來(lái)的自私、貪婪。這一種現(xiàn)實(shí)生活中存在善與惡,愛(ài)與恨已經(jīng)在他幼小的心靈上留下深刻的印象。十一歲,阿遼紗母親去世,外祖父也破產(chǎn)可,他無(wú)法繼續(xù)過(guò)寄人籬下的生活,便走上社會(huì)、獨(dú)立謀生。他曾當(dāng)過(guò)鞋店里的伙計(jì),輪船上的洗碗工人,也曾在任繪圖員的親戚家里和圣像作坊里當(dāng)過(guò)名日“學(xué)徒”的小傭人。無(wú)論在哪兒,他都要擔(dān)負(fù)著一個(gè)孩童難以勝任的.苦役般的勞動(dòng),而且受盡屈辱,飽嘗辛酸,切身體會(huì)到可低層勞苦大眾的非人般奴隸的生活,開(kāi)始模糊地認(rèn)識(shí)到沙皇專(zhuān)制制度的反動(dòng)本質(zhì),進(jìn)一步了解并更加痛恨包圍著他的市儈生活,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)人民具備純樸善良、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)吃苦耐勞的精神。
從小我就生活在幸?鞓(lè)的家庭,家人都很疼愛(ài)我,給我一切最好的東西,我的童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。我花著爸爸媽媽辛苦賺來(lái)的錢(qián),不會(huì)省吃?xún)用,我的生活物質(zhì)條件很好,但不會(huì)好好利用這樣的條件。我沒(méi)有挨餓受凍過(guò)。阿遼紗在11歲的時(shí)候就開(kāi)始走上社會(huì)獨(dú)立謀生了,靠自己的努力去奮斗。而我卻享受著家人的呵護(hù),不努力的學(xué)習(xí),只知道玩,不懂得怎么省吃?xún)用,不懂得怎么去努力學(xué)習(xí)。我是生在福中不知福啊!
我不能辜負(fù)爸爸媽媽這么多年來(lái)對(duì)我的栽培,不能,浪費(fèi)爸爸媽媽辛苦賺來(lái)的一分一毛。我要努力的學(xué)習(xí),我要更懂事點(diǎn),將來(lái)要好好的孝順?biāo)麄儭?它講述的是主人公阿廖沙悲慘的成長(zhǎng)故事。阿廖沙三歲時(shí),失去了父親,母親把他寄養(yǎng)在外祖父家。阿廖沙來(lái)到外祖父家時(shí),外祖父家業(yè)已經(jīng)開(kāi)始衰落,變得也愈加專(zhuān)橫暴躁。阿廖沙的兩個(gè)舅舅為了分家不斷地爭(zhēng)吵、斗毆。一天,他把一塊白桌布染成了藍(lán)色,結(jié)果被外祖父打得失去了知覺(jué)。他的母親由于不堪忍受這種生活,便丟下了他,離開(kāi)了這個(gè)家庭。阿廖沙的生活從此失去了原本就不多的光彩。但在這種污濁的環(huán)境里,外祖母的善良公正,熱愛(ài)生活,給阿廖沙很深刻的影響,讓他在悲慘的環(huán)境中依舊保持著正直,善良的心。
這部作品取自于作家的真實(shí)生活經(jīng)歷,不但再現(xiàn)了作者幼時(shí)的悲慘生活,也是當(dāng)時(shí)社會(huì)殘暴統(tǒng)治的縮影,反映了當(dāng)時(shí)資本主義殘酷的剝削與壓迫與社會(huì)的腐敗。
《童年》的語(yǔ)言生動(dòng)形象,栩栩如生,將人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理鮮明的表現(xiàn)出來(lái),給人一種身臨其境的感覺(jué)。它讓我看到了憧憬美好生活、正直善良的阿廖沙;兇惡殘暴、冷酷無(wú)情的外祖父;勤勞善良、樂(lè)觀(guān)的外祖母;堅(jiān)強(qiáng)美麗的母親;兇狠的繼父;自私殘暴的舅舅們?讓我在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì)到作者喜怒哀樂(lè),將一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在我的眼前,使我的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。 跟阿廖沙相比起來(lái),我們的童年可是幸福得多,擁有美滿(mǎn)的家庭,幸福的生活,每個(gè)人都能完成學(xué)業(yè),得到家長(zhǎng)的疼愛(ài)?有些人卻身在福中不知福,不停對(duì)身邊的種種不滿(mǎn)抱怨。其實(shí)我們擁有的已經(jīng)足夠,一味的要求更多,不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀的人永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。每當(dāng)對(duì)環(huán)境抱有不滿(mǎn)時(shí),請(qǐng)想想阿廖沙吧,想想那雙明亮的眼睛,想想那雙勤勞的手,想想那顆善良的心,想想那段在逆境中永不屈服,奮力向上的成長(zhǎng)經(jīng)歷,你還有什么理由怨天尤人呢?
所以,請(qǐng)珍惜現(xiàn)在的生活,珍惜眼前的幸福,珍惜擁有的一切!
《童年》讀后感 篇9
今天,當(dāng)我閱讀《高爾基的童年》這篇文章后,被文中高爾基那種讀書(shū)時(shí)忘記一切,專(zhuān)心致志的態(tài)度所感染。我一字一句地仔細(xì)閱讀時(shí),仿佛和高爾基在一起讀書(shū)。他讀得那么專(zhuān)心,把世界上的一切都忘記了。我雖然愛(ài)看書(shū),但從中得到的收獲卻極少。為什么呢?高爾基如饑似渴地讀書(shū),忘記了一切,自己與之相比較,我只是看熱鬧,反注意了一些主要的故事情節(jié),更未注意過(guò)他人作品、文章寫(xiě)作的好方法等。又因看的書(shū)多,且都是走馬觀(guān)花,囫圇吞棗,所以看罷即忘,收益淺。我想高爾基所以能成為世界文豪,與他從小那求知若渴、專(zhuān)心致志的讀書(shū)精神是分不開(kāi)的。同時(shí),高爾基認(rèn)真讀書(shū)的態(tài)度,不反反教育了我做任何事都要具有認(rèn)真的'態(tài)度。今天,我看到高爾基讀書(shū)忘了一切,而拋開(kāi)粗心的唯一辦法,就是與認(rèn)真交朋友,對(duì),終于悟出,粗心并非與我相隨,不是總與我結(jié)交為友。而今只有甩掉它,放棄它才會(huì)通向成功之路待任何事情都要持認(rèn)真的態(tài)度。今天,我細(xì)細(xì)閱讀了《高爾基的童年》后,對(duì)"粗心乃失敗的根源,認(rèn)真是成功秘訣"這句話(huà)更堅(jiān)信不疑了。
今天,當(dāng)我閱讀了《高爾基的童年》這篇文章后,被文中高爾基那種讀書(shū)時(shí)忘記了一切,專(zhuān)心致志的態(tài)度所感染。
我仔細(xì)地閱讀時(shí),仿佛和高爾基在一起讀書(shū)。他讀得那么專(zhuān)心,把世界上的一切都忘記了。讀到這里,我情不自禁想起了自己以前讀書(shū)的情景。我與高爾基一樣,也是個(gè)十分愛(ài)書(shū)更喜歡看書(shū)的人。每當(dāng)父母給我買(mǎi)回什么新書(shū)或借到一本好書(shū),我如魚(yú)得水,總是迫不及待地閱讀。我雖然愛(ài)看書(shū),但從中得到的收獲卻極少。這是為什么呢?當(dāng)我讀到高爾基如饑似渴地讀書(shū)忘記了一切時(shí),與自己相比較,終于找到原因。原來(lái)我看書(shū)雖多,但閱讀時(shí)不夠認(rèn)真專(zhuān)心,只是看看熱鬧,僅注意了一些主要的故事情節(jié),從來(lái)不曾寫(xiě)讀書(shū)筆記;也不曾體會(huì)文章的內(nèi)涵;更未注意過(guò)他人人作品、文章寫(xiě)作的好方法等。又因看的書(shū)多,且都是走馬觀(guān)花,囫圇吞棗,所以看罷即忘,受益匪淺。我想高爾基之所以能成為世界文豪,與他從小那求知若渴專(zhuān)心致志的讀書(shū)精神是分不開(kāi)的。同時(shí),高爾基認(rèn)真讀書(shū)的態(tài)度,不僅僅教育了我看書(shū)不能一目十行,更教育我做任何事都必須具有認(rèn)真的態(tài)度。
我閱讀了《高爾基的童年》后,對(duì)“認(rèn)真是成功之秘訣”這句話(huà)不疑了。
當(dāng)我閱讀完《高爾基的童年》這篇佳作后,被文中高爾基那種讀書(shū)忘我的境界所感動(dòng)。
我一個(gè)字一個(gè)字地細(xì)細(xì)品味,仿佛自己就在和高爾基一起讀書(shū)。他讀得那么專(zhuān)心,那么投入,把世界上的一切事物都拋之腦后。讀到這里,我不禁回想起我以前讀書(shū)時(shí)的情景。
每當(dāng)?shù)玫揭槐拘聲?shū)時(shí),我便如魚(yú)得水,總會(huì)找個(gè)安靜舒適的地方閱讀。我雖然愛(ài)看書(shū),可是我總是只對(duì)那精彩有趣的故事情節(jié)感興趣,其它的都略看,我對(duì)人物內(nèi)心從不思索,更別說(shuō)什么文章內(nèi)涵、主題、中心、寫(xiě)作方法了。雖然書(shū)看得多,但多數(shù)是走馬觀(guān)花,囫圇吞棗,所以受益尚淺。我想高爾基能成為大文豪,一定和他求知若渴的讀書(shū)態(tài)度息息相關(guān)吧!同時(shí),高爾基讀書(shū)認(rèn)真的態(tài)度,也教會(huì)了我做事需要認(rèn)真仔細(xì)的道理。
粗心乃是通往失敗的捷徑,細(xì)心才是通往成功的密道,我是深有感觸。∮浀眠@次數(shù)學(xué)考試中,有一道應(yīng)用題,平時(shí)老師千叮嚀萬(wàn)囑咐的,我也記得要用什么方法的,可是到了考卷上我竟然給忘了,就是忘了關(guān)鍵的一步。當(dāng)老師給我說(shuō)的時(shí)候,那種心情,真是難以形容。那道題明明就很簡(jiǎn)單,我卻全錯(cuò)了。這不是我不會(huì),是我粗心!唉,粗心總在我身邊,招之即來(lái),揮之不去,我有時(shí)候真懷疑它是不是賴(lài)上我了。
可這次我看了《高爾基的童年》后,我終于悟出了,粗心不是與我相伴,不是與我結(jié)交,我能甩掉它;而甩掉它的唯一辦法,就是與它為敵,與細(xì)心、認(rèn)真交朋友。只有甩了它,才能通往成功之路。
今天,我細(xì)細(xì)品讀了《高爾基的童年》,明天,我便要與細(xì)心、交朋友啦!
《童年》讀后感 篇10
《童年的秘密》是20世紀(jì)最偉大的兒童教育家蒙臺(tái)梭利的著作,暑假期間,懷著虔誠(chéng)的學(xué)習(xí)之心閱讀了這本專(zhuān)著,本書(shū)研究了兒童的心理發(fā)展特點(diǎn),分析了兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中與成人的沖突,并通過(guò)一些富有啟發(fā)性的例子教會(huì)教師和家長(zhǎng)在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的正確角色和行為。可以說(shuō)通過(guò)閱讀我對(duì)兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的心理發(fā)展特點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí),書(shū)中提到的有些觀(guān)點(diǎn)甚至顛覆了以前的認(rèn)知,下面我來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
從兒童出生起,我們的心理就被這種思想所支配:“當(dāng)心這小孩別讓他弄臟任何東西?醋∷!提防他”,我們成人對(duì)孩子的潛意識(shí)就是管控與支配,往往還把這種無(wú)盡的管控與支配冠為是對(duì)兒童的“愛(ài)”與“付出”,須知這種無(wú)知的愛(ài)往往就是限制兒童個(gè)性發(fā)展的根源,對(duì)于此書(shū)中形象的舉例:在早期階段,所有動(dòng)物的母親都會(huì)小心地保護(hù)它們的后代,并攻擊任何接近其后代的人。但是,家畜的這些母性本能常常會(huì)遭到破壞或失去。眾所周知,母豬甚至?xí)淌傻羲约核碌囊桓C小豬,相反地,野母豬卻是最溫柔和最富于感情的母親之一。動(dòng)物園里關(guān)在籠中的雌虎和雌獅也會(huì)吃掉它的幼崽。這就表明,天賦的保護(hù)本能只有在沒(méi)有人為束縛的環(huán)境中才能正常地發(fā)展。這形象的告訴我們,兒童的發(fā)展必須要賦予一定自由的環(huán)境,很多能力只有在沒(méi)有人為束縛的環(huán)境中才能正常發(fā)展,這也深深的啟示我們教育工作者,兒童的任何學(xué)習(xí)與能力發(fā)展過(guò)程需要其自己的空間,不能一味的講授、管控和支配,當(dāng)然也不是說(shuō)任其自由發(fā)展,我們應(yīng)該在這當(dāng)中找到一個(gè)平衡點(diǎn),我覺(jué)得應(yīng)該是在一定規(guī)則的前提下的自由發(fā)展,規(guī)則不能太細(xì)。那在具體的教育教學(xué)中怎樣進(jìn)行操作呢?我認(rèn)為這兩個(gè)例子可以說(shuō)明。
例1:作為班主任的我,經(jīng)常會(huì)收到學(xué)生之間的告狀,比如說(shuō)某某把我的筆盒弄掉了,誰(shuí)和誰(shuí)鬧矛盾吵架了,這時(shí)老師往往會(huì)馬上把學(xué)生叫來(lái),了解情況,批評(píng)教育,錯(cuò)的一方寫(xiě)檢討,甚至告知家長(zhǎng)等等,那么這樣做解決問(wèn)題了嗎?表面上看是解決了,可并沒(méi)有,兒童在這個(gè)過(guò)程中真正有成長(zhǎng)嗎?真正發(fā)展了解決與人產(chǎn)生矛盾的能力嗎?并沒(méi)有,原因就在與這一切過(guò)程都是在老師的支配下進(jìn)行的,沒(méi)有給兒童自己解決矛盾的空間,我想教師正確的做法應(yīng)該止步于了解情況,讓兒童自己嘗試來(lái)解決雙方的矛盾,在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該作為一個(gè)觀(guān)察者與引導(dǎo)者,不能作為裁判者。兒童在自主的環(huán)境下解決雙方矛盾,其人際交往能力才能得到健康的發(fā)展。
例2:在教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)有些老師為了完成教學(xué)任務(wù),一提出問(wèn)題沒(méi)幾秒鐘就希望學(xué)生能馬上舉手,然后迫不及待的指名回答,或者干脆自己迫不及待的進(jìn)行講解,一部分學(xué)生還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),問(wèn)題就解決了,那么這種教學(xué)效果如何呢?可想而知是不好的,分析兒童的認(rèn)知發(fā)展心理,兒童對(duì)事物的認(rèn)知也需要自由的空間,教師把問(wèn)題提出后(特別是一些關(guān)鍵性的.問(wèn)題),一定要給學(xué)生(特別是后進(jìn)生)認(rèn)知與思考的時(shí)間和空間,不能急于打斷學(xué)生的思考,強(qiáng)行的進(jìn)行支配講授。同樣對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤我們也要留足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生改正,只有在沒(méi)有人為束縛環(huán)境下的能力發(fā)展才是真正的發(fā)展。
在書(shū)中蒙臺(tái)梭利說(shuō)道:“一個(gè)人的個(gè)性特征是在他童年心靈的敏感和秘密時(shí)期形成的。在成人和兒童之間往往存在著一種潛意識(shí)的沖突,一個(gè)熱愛(ài)兒童但又潛意識(shí)傷害他們的成人,將會(huì)給兒童留下一種內(nèi)在的悲哀,這種悲哀其實(shí)正是成人自己錯(cuò)誤的反映。有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長(zhǎng),主要是因?yàn)槭艿匠赡耆说暮鲆暫蛪阂。正因(yàn)槿绱耍改负徒處煴仨毰θチ私馍形幢蛔约赫J(rèn)識(shí)的兒童,并把他從所有的障礙物中解放出來(lái)!
我想我們家長(zhǎng)與教師要做的就是給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的安全的環(huán)境,尊重并理解孩子的行為,對(duì)他們的行為盡量做最少的限制和“指導(dǎo)”。兒童自然會(huì)知道自己想做什么,該如何做。在一次又一次的探索中,他會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
《童年》讀后感 篇11
《童年的秘密》是20世紀(jì)意大利杰出的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利的著作。這本書(shū)研究了六歲以下兒童的心理發(fā)展及特點(diǎn),列舉了許多富有啟發(fā)性的例子,分析了幼兒心理歧變的種種表現(xiàn)以及成人與兒童的沖突,論述了幼兒教育的原則及教師和父母的職責(zé)。對(duì)于剛剛接觸幼教行業(yè)的我來(lái)說(shuō),這本書(shū)讓我第一次真正開(kāi)始了解兒童教育,讓我去理解兒童、理解他們的行為和心理,對(duì)我以后的工作提供了非常大的幫助。
《童年的秘密》全書(shū)分為三大部分,介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展;兒童的教育:愛(ài)的智慧;成人與兒童的沖突等。在導(dǎo)論中,蒙臺(tái)梭利指出:“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀(guān)察的陌生人。更確切地說(shuō),童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分,因?yàn)橐粋(gè)人是在他的早期就形成的!辈坏貌徽f(shuō),兒童其實(shí)比我們想象的要復(fù)雜的多,怎樣才能對(duì)兒童做好早期教育,更是難上加難。因?yàn)橛捉趟鎸?duì)的是一個(gè)無(wú)論從生理還是心理都生機(jī)勃勃,充滿(mǎn)動(dòng)力的,卻不善于以成年人的方式表達(dá)自己的個(gè)體。很多時(shí)候,我們對(duì)兒童的行為很難理解,甚至無(wú)法理解,也往往會(huì)對(duì)兒童的行為采用不合適的教育方法。
讀這本書(shū)給我印象最深的是成人與而兒童沖突的這一部分。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,兒童跟成人的沖突主要是由成人引起的。因?yàn)樵趦和纳砗托睦淼陌l(fā)展過(guò)程中,成人始終像“一個(gè)擁有驚人力量的巨人站在邊上,等待著猛撲過(guò)去并把它壓垮”。在成人的嚴(yán)重,孩子熱衷于一些十分瑣碎的、毫無(wú)用處的事物,成人們會(huì)為此感到不可理喻,并且認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,而且是一個(gè)很緩慢的過(guò)程,他們企圖將一切事情代勞。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這些探索確實(shí)很有益的,而且是有趣的。他們能夠從中得到滿(mǎn)足感。蒙臺(tái)梭利正是很好的重視兒童的基本生活技能訓(xùn)練,專(zhuān)門(mén)做了用于訓(xùn)練兒童扣子、系繩子的工具,這些蒙氏活動(dòng)材料,讓孩子在“工作”中探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。教師作為孩子活動(dòng)的間接指導(dǎo)者,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出糾正幫助,更多的以?xún)和癁橹行模耘囵B(yǎng)幼兒獨(dú)立的`人格和個(gè)性。
蒙臺(tái)梭利在書(shū)中提到了一個(gè)很關(guān)鍵的概念:“敏感期”。這是兒童學(xué)習(xí)的最適宜時(shí)期。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中各種能力的獲得都有一個(gè)最佳階段,在這個(gè)階段里,孩子可以輕松的獲得各種能力。在這個(gè)時(shí)期,兒童對(duì)外界的刺激特別敏感,容易接受外界信息,兒童的先天潛能發(fā)揮的最好最充分,從而容易獲得某種能力。所以,在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展各種能力的環(huán)境,以收到事半功倍的效果。
然而成人往往會(huì)低估甚至忽視兒童敏感期的作用。很多孩子從進(jìn)幼兒園開(kāi)始,一切時(shí)間都被家長(zhǎng)掌握,學(xué)外語(yǔ)、學(xué)音樂(lè)、學(xué)舞蹈,等等,家長(zhǎng)們可謂費(fèi)盡心機(jī),但是很多時(shí)候收到的效果甚微。這足以反映家長(zhǎng)們其實(shí)并不了解孩子,不了解兒童智力發(fā)展的敏感期以及對(duì)其的忽視。成人如果不了解孩子,不顧孩子的需要與發(fā)展特點(diǎn),只是一味的按照自己的計(jì)劃來(lái)教育孩子,那么,不管成人花多少錢(qián)、費(fèi)多大勁,結(jié)果都有可能是徒勞無(wú)用的。
當(dāng)然也有些家長(zhǎng)過(guò)于信奉敏感期,以至于采取一些拔苗助長(zhǎng)的舉動(dòng)。例如在語(yǔ)言發(fā)展敏感期內(nèi),孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)顯得輕松、快捷,但這決不意味著灌輸?shù)迷蕉嘣胶,或者說(shuō)是無(wú)限量地給孩子施加壓力,灌輸幾門(mén)外語(yǔ)等,這樣很有可能造成很大的不良后果。
總體看來(lái),這本書(shū)首先大力的批判了壓抑兒童身心發(fā)展的舊教育,提倡尊重兒童、以?xún)和癁橹行牡男陆逃;同時(shí)對(duì)兒童心靈的秘密進(jìn)行了探索,促使人們了解兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn);而且,本書(shū)也列舉了大量的例子,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性,尤其是對(duì)像我一樣的門(mén)外漢來(lái)說(shuō),大量舉例也使得這本書(shū)更加易讀、易懂。
兒童的世界非常復(fù)雜,成年人對(duì)兒童有太多的誤解。但是,讀了蒙臺(tái)梭利的書(shū),讓我收獲很多,讓以前從未接觸過(guò)幼兒教育的我突然對(duì)這門(mén)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生了巨大的興趣。作為一個(gè)成年人,我相信,只要多留心,認(rèn)真揣摩兒童的成長(zhǎng)過(guò)程,一定會(huì)探索出最好的兒童教育方式,使得兒童時(shí)期的成長(zhǎng)發(fā)育更加順利,從而成長(zhǎng)為一名更加健康、更加富有活力和創(chuàng)造力的成年人。
《童年》讀后感 篇12
主人公阿廖沙的童年生活打動(dòng)了我:四歲喪父,跟隨痛哭欲絕的母親和慈祥的外祖母到小染坊主外祖父家,卻經(jīng)常挨外祖父的打,但善良的外祖母處處護(hù)著他。在外祖父家,他認(rèn)識(shí)了非常多親戚,其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅,還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深?lèi)?ài)著阿廖沙的伊凡每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子,盡管會(huì)被抽得紅腫,但強(qiáng)壯的他,后來(lái)卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活壓死了…
阿廖沙的童年是在一個(gè)普通小市民的家庭里度過(guò)的:貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事?tīng)?zhēng)吵、打架……但在這個(gè)黑暗的家庭里,有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話(huà)故事,也默默地教他做一個(gè)不向丑惡現(xiàn)象屈膝的人。
阿廖沙的童年是黑暗的,就像他的家庭一樣。周?chē)鷼埧岬氖虑樘嗔,有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母――全家人的精神支柱。阿廖沙也還認(rèn)識(shí)非常多其他的人:搬進(jìn)新房子后的幾個(gè)房客、隔壁的三少爺,樓下的酒館女主人等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中漸漸的明白了一些道理。
和阿廖沙相比,我們的童年是燦爛的,是歡樂(lè)的;是沒(méi)有煩惱痛苦的,更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”,因?yàn)槲覀儚臎](méi)有經(jīng)歷過(guò)被人拿鞭子抽,用腳踹的的滋味。當(dāng)然,除此之外,我們的生活中也非常少有家人之間的勾心斗角,為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架爭(zhēng)吵之類(lèi)兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類(lèi)想都沒(méi)想過(guò)的恐怖事件。
我們的'童年和阿廖沙的有著天壤之別,我們是多么幸福呀!我們從來(lái)不用考慮衣食住行。但擁有著這些,我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn)椋谖覀冄劾,大人們掙錢(qián)是那樣的容易,似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確,我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后,我們應(yīng)該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈,我們應(yīng)該不再浪費(fèi),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。
那么,就從現(xiàn)在開(kāi)始吧。我們不再奢侈,不再浪費(fèi);我們開(kāi)始為長(zhǎng)輩著想,體諒他們;我們更應(yīng)該開(kāi)始滿(mǎn)足自己的幸福生活。為了以后,為了將來(lái),為了我們到“人間”的那一天。
童年是人生中一顆閃耀的的流星。雖然美麗,但卻易逝;雖然華麗,但卻短暫。也許在度過(guò)童年時(shí),你不會(huì)太在意。但當(dāng)你永別童年時(shí),卻一定會(huì)哭泣。也許你的童年并不快樂(lè),反倒積蓄了不少仇恨和怨氣。那么,請(qǐng)你去品讀一下高爾基的悲苦童年。
高爾基的乳名為阿廖沙。他的父親彼什科夫,老實(shí)、本分;卻不幸早逝,小小的阿廖沙從此便隨母親一同住進(jìn)了外祖父家。但是隨著外祖父事業(yè)的衰敗,他漸漸變得殘暴,變得小氣吝嗇。狠心剝削下人、經(jīng)常打家人……于是,不滿(mǎn)十歲的阿廖沙過(guò)早的體會(huì)了世間悲苦。
偉大的人物大都經(jīng)歷風(fēng)雨才會(huì)成功。阿廖沙悲苦的童年讓我感慨萬(wàn)分。他小小年紀(jì),幫別人打零工,甚至還上街討飯。可同樣是四肢健全、有頭有腦的人,為什么阿廖沙可以養(yǎng)活自己,而生活在我們身邊的一些失業(yè)青年卻只能寄生在父母的身上呢?
身在福中不知福,阿廖沙吃不飽,穿不暖,還要挨打、受欺辱。但他依舊堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)了。為什么這些青年卻永遠(yuǎn)不想爬起來(lái)呢?
時(shí)代,正在不斷地進(jìn)步著;科技,正在不斷地發(fā)展著;條件,正在不斷地優(yōu)越著……但是,大家的思想?yún)s在不斷地退步著,意志卻在不斷地衰敗著,精神卻在不斷地懦弱著。
小小的風(fēng)吹過(guò),便折斷了人們的肉體;輕輕地一陣雨飄過(guò),便模糊了人們的視線(xiàn)。那設(shè)想,如果風(fēng)是龍卷風(fēng),雨是暴風(fēng)雨,又有多少人能在困難中依舊堅(jiān)持,依舊堅(jiān)定呢?
風(fēng)雨過(guò)后,彩虹才會(huì)笑的傾城;熬過(guò)嚴(yán)冬,才能感到春風(fēng)徐徐。請(qǐng)?jiān)诖煺勖媲皥?jiān)強(qiáng),請(qǐng)?jiān)诶щy面前挺立。
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