《教師行為的50個細節(jié)》暑假讀書心得
教師在充當人類的工程師時，也是要不斷的完善自己，才能走在前端，明白一個教師的責(zé)任，本文由yjbys小編為大家搜集的《教師行為的50個細節(jié)》暑假讀書心得，歡迎大家閱讀!
暑假前學(xué)校布置了一項任務(wù)要求全體老師在閱讀完《教師行為的50個細節(jié)》后寫一篇不少于1000字的讀后感。初讀了一遍后，覺得和自己預(yù)期的東西不一樣。教師充當?shù)慕巧珣?yīng)該在傳道、受業(yè)、解惑這三個方面進行深入思考,這本書的側(cè)重點卻是不一樣的，《教師行為的50個細節(jié)》所說的內(nèi)容大部分是說教師在教學(xué)過程以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)等方面來說的，在知識的專業(yè)性上闡述并不多。所以，在后來的閱讀中我站在另一個角度來學(xué)習(xí)來閱讀，有了不同的收獲。
首先、我們需要關(guān)注細節(jié)。真相在細節(jié)，細節(jié)捕捉讓我們再教育實踐中不只是聽其言，更是觀其行，而對于真相而言，“行”永遠是勝于“言”的;力量在細節(jié)，一種教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，加入僅僅只是告訴我們這些經(jīng)驗是什么，有哪些方面組成，而沒有細節(jié)性的事例呈現(xiàn)和說明，就很難走進我們的心靈;魅力在細節(jié)，在法學(xué)領(lǐng)域中經(jīng)常有這樣的說法：程序是美的，那么換成是教育領(lǐng)域，那么細節(jié)是美的;問題在細節(jié)，教育中大而化之的東西還是比較多的，細節(jié)上的推敲不夠，把握不準，雕琢不細，從而導(dǎo)致教育的科學(xué)性不強，示范性不高;意義在細節(jié)，教育上有很多理論，教學(xué)上有很多規(guī)則，管理上也有很多規(guī)章，所有這些要求和規(guī)定只有在細節(jié)上體現(xiàn)時才有意義。
其次強調(diào)細節(jié)。強調(diào)細節(jié)并不是不關(guān)注大局、放棄宏觀。事實上，細節(jié)只有在方向正確、戰(zhàn)略明確、目標設(shè)定合理的前提下才有意義。因而，在細節(jié)的把握上，老師們不能碎片化地理解細節(jié)，而要注意把細節(jié)放在全局中去考量，這樣的細節(jié)雕琢才更有意義。所以作者將細節(jié)分為五大類：
(一)、教師教育行為細節(jié)
育人是教師工作的重要內(nèi)容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關(guān)注自身行為的細節(jié)，從細小之處來影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個細節(jié)。一句平常不過的話，一個細小不過的動作，都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實影響與預(yù)期的目標背道而馳。
(二)、教師教學(xué)行為細節(jié)
課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個人的基本素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師表現(xiàn)出來的行為細節(jié)，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語行為為例，假如教師表現(xiàn)出得當?shù)难哉Z行為，那么就能夠感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的'情緒變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情;假如教師表現(xiàn)出失當?shù)难哉Z行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，疏遠師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。
(三)、教師管理行為細節(jié)
在學(xué)校教育世界里，教師經(jīng)常承擔著管理者的角色。在課堂教學(xué)中，要進行課堂管理或者教學(xué)管理;在課余與學(xué)生的互動中，要進行學(xué)生管理。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過程中，也要注意自己的行為細節(jié)，努力從細節(jié)之處做好管理工作。教師與學(xué)生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細節(jié)。
(四)、教師學(xué)習(xí)行為細節(jié)
古人云，“活到老，學(xué)到老”。在社會生活節(jié)奏加快，知識激增的當代，作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學(xué)習(xí)的機會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)發(fā)展。因而，不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動還是自我學(xué)習(xí)，教師都要管理好自己的行為細節(jié)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性。
(五)、教師日常行為細節(jié)
在教育教學(xué)過程中，教師要做到為人師表，在校園之中的日常行為，也要時時注意細節(jié)，以免給學(xué)生傳遞不良信息。在很多時候，教師日常的行為細節(jié)，就是對學(xué)生的一次次“身教”，而且這種教育比言教更具影響力。
第三、充分運用資源努力成為一名學(xué)習(xí)型教師。
古人云，“活到老，學(xué)到老”。作為一名新教師更需要抓住各種學(xué)習(xí)的機會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)發(fā)展。本書中鄭教授提出在教研活動中向同事學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。其實學(xué)習(xí)的機會很多看我們怎么把握，比如在教研組，很多有經(jīng)驗的老師一些教學(xué)方法都非常值得我們學(xué)習(xí)，虛心向身邊的同事學(xué)習(xí)，避免自己出現(xiàn)不必要的的教學(xué)失誤。教師想快速的提高自己的教學(xué)水平，每天必須用一點時間進行教學(xué)反思。通過自己不斷的學(xué)習(xí)反思，努力發(fā)掘課堂教學(xué)中一些不易被發(fā)現(xiàn)和難以解決的細節(jié)問題。教學(xué)反思也為教師經(jīng)常性的修正行為方式，不斷改進自己的課堂教學(xué)，提供了努力的方向和實踐的策略。
以上從幾個方面談了我的一些看法，對于其它的一些細節(jié)問題，也非常值得我們教師細致體會和借鑒。讀了這本書，我深刻認識到我們教師要關(guān)注的不僅僅是這50個細節(jié)，在平時我們也要多觀察、多思考，時時刻刻關(guān)注自己的行為細節(jié)，只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，我們的教學(xué)工作才能順利完成，收到事半功倍的奇效，這樣我們的教學(xué)工作才會更上一層樓。
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