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《教師個性與教師成長》的讀書筆記
一、教師成長以個性發(fā)展為基礎(chǔ)無個性就是無人才。
大凡那些優(yōu)秀教師，都有鮮明的教學(xué)個性。魏書生的民主，竇桂梅的激情，是他們的獨特的個性造就成為名師。只有教師努力發(fā)展了自己的個性，學(xué)會經(jīng)營自己，有了自己的特點、特長，在自己身上找到自己，才能逐步形成自己有個性化的教學(xué)。
二、教師教學(xué)個性發(fā)展的反省
研究表明每個教師都有一定的發(fā)展?jié)撃�，可為什么卻不能使更多個性化的優(yōu)秀教師脫穎而出呢？這不能不讓我們對教師成長的主客觀原因做出反省。
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沒有個性的教師，就沒有個性的教學(xué)，沒有個性的教學(xué)，怎能在教學(xué)中創(chuàng)新。許多教師來到學(xué)校就把自己全部交給了學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)讓干什么就干什么，大家干什么自己就干什么。表面看這是尊重別人，無私地奉獻(xiàn)了自己，但長此以往卻迷失了自己，丟掉了自己。自己的主見沒了，自己的特長沒了，自己的創(chuàng)造力沒了。
（二）研訓(xùn)追求統(tǒng)一化
（三）應(yīng)試教育扼殺個性
記得在一年前聽過一位名教師的課，當(dāng)時唯一一個感覺就是這個教師好有個性，她的教學(xué)和她的行為很符合。因為在平時接觸她的時候，感覺她是一個很直爽的人，課堂上她也不然，對學(xué)生提的每一個問題都很簡單但很到點子上，這樣的教學(xué)我想是很難模仿的。有時候我們在課堂上難免提的問題有些羅嗦，難懂，甚至有時候提的莫名其妙，讓學(xué)生聽的一頭霧水。而且她設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都是很干凈，目標(biāo)自然明確。
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