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SAT寫(xiě)作主體段四大誤區(qū)
新SAT寫(xiě)作的主體段寫(xiě)作一直是大部分同學(xué)的軟肋,很學(xué)了半天提分還是很有限,總是徘徊在6分左右。正文段寫(xiě)作難在“analysis”上。在此總結(jié)一下同學(xué)們?cè)谡亩螌?xiě)作時(shí)的一些誤區(qū)。希望在正文段遇到瓶頸的的同學(xué)們看完今天這篇文章可以有所進(jìn)步。
誤區(qū)一:正文段字?jǐn)?shù)越多越好。
很多同學(xué)覺(jué)得 “我寫(xiě)的字?jǐn)?shù)多,分?jǐn)?shù)就高,所以我不管我在寫(xiě)什么,我只想在50分鐘內(nèi)寫(xiě)滿(mǎn)4頁(yè)答題紙!”
雖然根據(jù)OG對(duì)于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的解讀,“shorter essays will receive lower Writing scores”,但是正文段千萬(wàn)不要寫(xiě)太長(zhǎng),大家需要做的是在有限的30幾分鐘時(shí)間里(除去了閱讀文章和構(gòu)建寫(xiě)作思路的十幾分鐘時(shí)間)寫(xiě)出有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的分析,如果寫(xiě)三個(gè)正文段的話(huà),每個(gè)段落最好控制在150-170字之間。如果寫(xiě)兩個(gè)正文段,那么每個(gè)正文段可以稍微再長(zhǎng)一些。那分析怎么寫(xiě)呢?下面幾條接著聊。
誤區(qū)二:反復(fù)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行解讀。
可以很負(fù)責(zé)任地說(shuō),跳進(jìn)誤區(qū)1的同學(xué)長(zhǎng)篇大論也好、湊字?jǐn)?shù)也好,神不知鬼不覺(jué)地就進(jìn)入了誤區(qū)2--反復(fù)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行解讀。我們的正文段分析的是作者的手法!手法!手法!(重要的事情說(shuō)三遍),對(duì)于論述的構(gòu)建和對(duì)讀者說(shuō)服力的貢獻(xiàn)和作用,千萬(wàn)不要反復(fù)對(duì)手法所在的這句話(huà)進(jìn)行解讀,這句話(huà)說(shuō)明了什么,強(qiáng)調(diào)了什么,突出了什么,展示了什么,所以就很好地構(gòu)建了主旨。
記住,正文段里我們?cè)诜治鍪址ǖ淖饔煤陀绊,不是全?注意這個(gè)詞)在解讀文章內(nèi)容,也就是說(shuō)在圍繞手法分析時(shí)也是要適度提及一些文章內(nèi)容的。
比如,下面是入門(mén)級(jí)同學(xué)們經(jīng)常會(huì)誤入的歧途,
這個(gè)正文段大家可以看一下,作者其實(shí)主要是想分析facts,但是實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中主要是對(duì)facts所在的這個(gè)句子的內(nèi)容進(jìn)行解讀,而沒(méi)有真正去分析這種手法的作用和影響。我再次負(fù)責(zé)任地說(shuō),絕大部分同學(xué)都會(huì)不知不覺(jué)中寫(xiě)成這樣,快對(duì)號(hào)入座、反思一下。
誤區(qū)三、只會(huì)分析讀者,讀者是爹讀者是媽。
這個(gè)誤區(qū)不能只怨大家(當(dāng)然你自己要負(fù)主要責(zé)任,誰(shuí)讓你沒(méi)有認(rèn)真閱讀SAT寫(xiě)作的要求和任務(wù)呢),還要怨你的老師一開(kāi)始沒(méi)有跟你們好好地強(qiáng)調(diào)正文段的分析任務(wù)(我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)事情要反復(fù)強(qiáng)調(diào)一節(jié)課都不為過(guò),因?yàn)闊o(wú)論強(qiáng)調(diào)多少次你們都會(huì)在真正寫(xiě)的時(shí)候忘地一干二凈)。這些因素導(dǎo)致大家在一開(kāi)始接觸SAT寫(xiě)作的時(shí)候,對(duì)于寫(xiě)作要求和分析任務(wù)欠缺清晰透徹的認(rèn)知。
比如,在每篇題目的文章結(jié)尾會(huì)有一個(gè)寫(xiě)作要求,如下圖(請(qǐng)瞪大眼睛看我紅色劃線(xiàn)部分的內(nèi)容),
很清楚,寫(xiě)作要求明確地強(qiáng)調(diào)了你寫(xiě)的作文內(nèi)容是要分析兩個(gè)大方向,一是文章的邏輯和構(gòu)建,二是對(duì)讀者的說(shuō)服力。如果同學(xué)們只去分析手法對(duì)于讀者的說(shuō)服力的提高肯定不符合人家的寫(xiě)作要求。這也說(shuō)明了做題之前讀清楚題目要求是至關(guān)重要的,任何一個(gè)科目的考試都一樣。
誤區(qū) 4:老師不讓我多寫(xiě),那我的正文段就簡(jiǎn)潔一些吧。
這是另外一個(gè)極端,很多同學(xué)的正文段分析過(guò)于簡(jiǎn)潔、概括導(dǎo)致分析不到位,缺乏一定的說(shuō)服力、邏輯推理薄弱。最普遍的一個(gè)問(wèn)題,比如寫(xiě)一個(gè)分析appeal to emotion的正文段,同學(xué)們普遍都會(huì)說(shuō) “作者這樣做毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)引發(fā)讀者的情感,使讀者相信作者的觀點(diǎn)”,這些寫(xiě)就犯了致命的錯(cuò)誤,因?yàn)檫@樣寫(xiě)過(guò)于抽象和跳躍導(dǎo)致非常缺乏說(shuō)服力,應(yīng)該寫(xiě)出 “作者這樣做引發(fā)讀者什么樣的感情,這樣的感情怎樣促使讀者產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)或者對(duì)讀者施加什么影響,進(jìn)而很好地支持了作者的中心論點(diǎn)或者幫助了論述的構(gòu)建”。
讀讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)“分析維度”有這樣的要求 “The response offers an insightful analysis of the source text …”,這里大家一定要注意 “insightful” 這個(gè)詞,這就是學(xué)霸作文的厲害之處,這得益于學(xué)霸對(duì)寫(xiě)作要求和分析任務(wù)的準(zhǔn)確把握、對(duì)文章論述構(gòu)建以及文章重要細(xì)節(jié)的透徹理解、對(duì)于作者手法的作用有清晰的認(rèn)知。
實(shí)操練習(xí)和比對(duì):
接下來(lái),即將給大家展示半段高質(zhì)量的分析,但是在此之前,大家需要先準(zhǔn)備一支鉛筆和一張紙。題目是位于在OG183頁(yè)的例題1 Foreign News at a Crisis Point , 題目文章前三段的文本如下,
復(fù)習(xí)一下剛才我說(shuō)過(guò)的四個(gè)誤區(qū),現(xiàn)在大家計(jì)時(shí)10分鐘去寫(xiě)一個(gè)正文段分析這三段中的 facts and figures。
寫(xiě)完了之后,可以反思一下我提到的四個(gè)誤區(qū)有沒(méi)有入坑的。如果沒(méi)有,那就認(rèn)真地把自己的正文段和下面這個(gè)段落進(jìn)行比較。
相信大家都會(huì)有一些新的感觸,上面這個(gè)段落著實(shí)是寫(xiě)出來(lái)有質(zhì)量的分析(雖然里面有個(gè)別語(yǔ)法錯(cuò)誤),但它不是萬(wàn)金油,不是套路,而是有理有據(jù),比較具有說(shuō)服力、分析的邏輯思路非常清晰。當(dāng)然這只是正文段的一部分,著重分析了對(duì)于讀者的影響,另一部分關(guān)于文章論述構(gòu)建的沒(méi)有呈現(xiàn)在這里。
總而言之,要寫(xiě)出高質(zhì)量的正文段需要大家對(duì)題目文章的內(nèi)容、和arguments這種文體有深入了解、對(duì)于作者常用手法非常熟悉,還要配合多寫(xiě)多練多批改,希望大家的正文段寫(xiě)作可以真正有所突破。
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