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美國留學之軟件的力量
Z同學，某985理工大學計算機本科，T100 GRE1320 GPA3.2
乍看之下，你會覺得這樣的成績可以申到排名多少的學校？TOP-50還是TOP-80？
但是，他卻拿到了杜克大學(TOP10)MEM(Master of Engineering Management)的AD，還有雪城大學(TOP62)和華盛頓大學(TOP42)的錄取。
孩子可謂是大喜過望，我也是。在驚喜之余看看這個是偶然，還是必然吧！
在和孩子溝通的過程中，他給我了一個非常值得推敲的信息：和他同批提交申請的清華大學計算機系的學生被杜克reject了。Z同學實話實說。清華的學生各個方面都比他好。之后卻被拒了。心里不平衡之余和杜克聯(lián)系。杜克給的回復是：根據(jù)您所給出的材料來看，我們認為您已經(jīng)“塑形”了。
相比而言，Z同學他的成績雖然沒有清華的同學拔尖，但是他有強勢的推薦信：花旗銀行銀行內部系統(tǒng)研發(fā)的實習經(jīng)歷；和一位在卡耐基梅隆(計算機排名第一)博士畢業(yè)的導師的推薦(Z同學并沒有特別標注導師是從卡耐基梅隆畢業(yè))。而清華的學生這方面的經(jīng)驗就明顯不足了。
從這個事情我們總結出，學生要申請美國學校，就必須知道美國人需要什么樣的人。到底是成績過硬，還是有豐富的相關領域經(jīng)驗？
這里我想提出一個詞:價值觀。
東方的價值觀和西方的價值觀是明顯存在差異的，西方人認為孩子學習是為了為社會做貢獻的，哈佛的校訓已經(jīng)清楚的揭示了這一點：
Enter to grow wisdom (進來增進智慧)
Depart to serve better thy country and thy kind (出來更好的服務你的國家和人民)
要有社會責任感，要有道德，有良好的品質，知識才能成為真正有用的東西。
而很多中國的家長和學生片面地認為：孩子只要成績好就可以，其他所有的都是無用的。我在服務過程中，與家長和同學提及社會實踐方面事件時，經(jīng)常能聽到”我的孩子很好的，從來不做學習以外的事情，他/她只會好好學習，成績很好”這樣的聲音。
我認為，這個是現(xiàn)在中國家長和學生對”學習”這個詞的理解比較片面而造成的，還是只停留在”學習就是看書和考試拿文憑”的水平上，而忽略了品質的打造，道德的提高，社會責任感的養(yǎng)成，專業(yè)知識如何學以致用，如何運用所學去創(chuàng)新完善先進技術等素質的軟性學習。
要沖名校？成績，品質，運用能力三手都要硬。
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