對外漢語教學中講解語法點練習的方法

　　對外漢語，顧名思義，是以其他語言為母語的國家或民族的人為對象的漢語教學。也稱為漢語作為外語教學或者漢語作為第二語言教學。下面是yjbys小編為大家?guī)�來的關于對外漢語教學中講解語法點練習的方法的知識，歡迎閱讀。

　　一、機械練習

　　機械練習目的是在簡單情景中加深學生對語法點的理解，并通過反復的、高頻率的機械練習，達到流利說出正確的漢語句子的目的。

　　例如：老師先大聲領讀三遍：我是留學生。(此句包含最簡單的主謂賓結構) 學生集體朗讀、同桌互相朗讀、個人自讀幾遍：我是留學生。

　　練習結構是：老師——學生——學生——學生——老師

　　二、替換練習

　　教師用所學語法點寫出一個標準的句子，然后給出替換的詞語，再由學生替換出新句子的方法。

　　例如： 他在床上躺著 (椅子上 坐著)

　　你多吃一點兒 (睡 一會兒)

　　三、擴展練習

　　通過不斷添加新詞語，增長句子的長度，以達到使學生能流利說出包括所學語法點的語句。具體方法是教師給予詞語提示，由學生進行擴展練習。

　　例如：菜——中國菜——吃中國菜——我吃中國菜……

　　四、交際性練習

　　教師在課堂上利用或創(chuàng)造交際環(huán)境，使學生把所學語法點運用于實際交際中。這是語言學習的最高境界，也是語法學習的最高目的。交際練習的特點是真實，教師問生活中的真實問題，要求學生給予真實的回答。

　　例如：用卡片做游戲，學習“有、要、是”：

　　第一輪：發(fā)給每人一張卡片，上有某動物圖象，標漢字和拼音，要求每人說出自己有什么。如：我有大象 / 熊貓。

　　第二輪：做交換游戲，如“我有大象。我要熊貓。誰有熊貓?

　　第三輪：發(fā)給每人一頁動物名稱表，只有漢字。要求學生寫拼音，然后寫出并說出“我最喜歡的動物是……。”

　　這個練習既認漢字，寫拼音，又練習語法，能使學生活動起來：交換卡片，尋找自己需要的卡片，請教別人，查詞典，寫出并說出……。

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