對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法特點(diǎn)分析

　　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法特點(diǎn)是怎樣的你知道嗎?你對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法特點(diǎn)了解嗎?下面是yjbys小編為大家?guī)��?lái)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法特點(diǎn)的知識(shí)，歡迎閱讀。

　　一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法的特點(diǎn)

　　這里的語(yǔ)法指的是語(yǔ)法規(guī)則不是語(yǔ)法知識(shí)。我們的教學(xué)對(duì)象在語(yǔ)法學(xué)習(xí)方面有哪些要求呢?

　　1、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)則要細(xì)分

　　為什么說(shuō)語(yǔ)法規(guī)則要細(xì)分?因?yàn)閷W(xué)生是按照我們教的語(yǔ)法規(guī)則去理解和運(yùn)用。如果規(guī)則細(xì)分不夠，他們就會(huì)出現(xiàn)很多語(yǔ)法偏差。而且規(guī)則細(xì)分要合理，繁簡(jiǎn)要適度，規(guī)則太多，學(xué)生難以掌握。

　　2、對(duì)語(yǔ)法意義的描寫(xiě)要準(zhǔn)確、易懂

　　語(yǔ)法規(guī)則講“補(bǔ)語(yǔ)是對(duì)動(dòng)詞進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明”，這條解釋對(duì)教學(xué)沒(méi)什么意義。我們這樣解釋：“補(bǔ)語(yǔ)主要表示通過(guò)動(dòng)作——(結(jié)果)使動(dòng)作者或動(dòng)作的對(duì)象等發(fā)生變化”，然后以具體例子說(shuō)明，學(xué)生就很容易理解。如：爸爸打死了一只老鼠(爸爸打，“使”老鼠死)。

　　3、強(qiáng)調(diào)用法說(shuō)明

　　對(duì)語(yǔ)法教學(xué)來(lái)說(shuō)，用法研究特別重要。比如補(bǔ)語(yǔ)，我們要告訴學(xué)生，如果一個(gè)動(dòng)作有結(jié)果www.fltacn.com漢語(yǔ)就要求把結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)，補(bǔ)語(yǔ)不是可有可無(wú)的。在描述性文字和口語(yǔ)表達(dá)中更是如此。其它語(yǔ)言很少有類似中文的補(bǔ)語(yǔ)這種語(yǔ)言現(xiàn)象。例如：這只小兔子跑得很快，快是跑的補(bǔ)語(yǔ)，如果省略就成了“這只小兔子跑”，感覺(jué)怪怪的。

　　二、漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題的幾個(gè)要點(diǎn)

　　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中會(huì)遇到很多語(yǔ)法問(wèn)題，如何考慮?我們談?wù)勏旅鎺�點(diǎn)。

　　1、漢語(yǔ)語(yǔ)法受語(yǔ)音制約，尤其是書(shū)面用語(yǔ)，不過(guò)語(yǔ)音制約語(yǔ)法的范圍是有限的。

　　2、漢語(yǔ)句法受篇章結(jié)構(gòu)制約很大。

　　下面看一個(gè)例子：

　　“姐姐打破了碗”這個(gè)意思可以用不同的句式表達(dá)，但語(yǔ)境不同，意思也不相同：

　　1)晚飯后，姐姐整理桌子，不小心打破了一個(gè)碗。

　　“主—?jiǎng)印�賓”句(可以沒(méi)有語(yǔ)境、上文，碗是新信息)

　　2)A：那個(gè)綠色的碗呢，怎么不用?

　　B：(那個(gè)碗)打破了。

　　“話題—說(shuō)明”(那個(gè)碗-已知信息，起連接作用)

　　或(那個(gè)碗)被姐姐打破了。(說(shuō)出動(dòng)作發(fā)出者)

　　姐姐把那個(gè)碗打破了。(連接得不好)

　　另一個(gè)問(wèn)題是形容詞在句子中對(duì)謂語(yǔ)和作定語(yǔ)位置的選擇。看看下面的句子：

　　1)上海外教網(wǎng)有很多的英國(guó)外教和美國(guó)外教，所以他們的外教資源很充足。

　　2)上海外教網(wǎng)的英國(guó)外教和美國(guó)外教都很多，所以他們的外教資源很充足。

　　3、表達(dá)功能問(wèn)題

　　針對(duì)祈使、疑問(wèn)、感嘆、陳述四種句式，陳述句再分為敘述性、描寫(xiě)性、說(shuō)明性、議論性等�？匆韵吕�子：

　　1)他淺淺地笑了一下，輕輕地?fù)]了揮手。

　　(敘述句)(動(dòng)作、事件在時(shí)間中進(jìn)行)

　　2)你念過(guò)書(shū)，起出來(lái)的名字一定有意義，你就給我們丫頭起個(gè)名字吧。

　　(說(shuō)他念過(guò)書(shū)，有文化，為了說(shuō)明他能起出好名字。)

　　(“過(guò)”用于非敘述句，是說(shuō)明性的，與當(dāng)前討論的問(wèn)題有關(guān)，表達(dá)以前的時(shí)間。)

　　“著”是描寫(xiě)性的，一般用于描寫(xiě)一個(gè)處所或人的穿著打扮，例如：

　　爸爸的書(shū)房里墻上掛著一把寶劍，書(shū)桌上擺著毛筆，書(shū)架上有很多書(shū)，桌子旁邊放著一張椅子，椅子下面蹲著我家的小貓。

　　今天弟弟很早就起床了，只見(jiàn)他脖子上系著鮮艷的紅領(lǐng)巾，胸前別著�；�，手腕上帶著一只手表，真是難看死了。

　　4、每種語(yǔ)言都有一些特殊的表達(dá)方式，有時(shí)對(duì)說(shuō)母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)很容易，但是對(duì)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)，很陌生，因此對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行對(duì)比研究，這樣比較容易理解學(xué)生的思維過(guò)程和模式。如：

　　×小王，你有我的書(shū)你那兒?

　　正確的句子應(yīng)該是：小王，我的書(shū)在你那兒?jiǎn)?

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