個人發(fā)展的高效課堂方法

　　為深化新課程改革，進一步推進素質教育，提高教學效率，矯正新課程實施過程中出現的重形式輕內容、重數量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，“一切為了學生，為了每一位學生的發(fā)展”，切實提高教學過程的有效性，真正實施“高效課堂”。

　　一、轉變自己的教學觀念和教學方式

　　很多時候，我總是覺得，只要多講，學生多聽就會取得好成績，但是效果適得其反。往往自己把自己搞的累死，學生還不“領情”。要想老師教的輕松，學生學得愉快，就必須轉變自己的教學方式，逐步消除自己講的過多，學生參與較少的情況。在今后的教學工作中，我一定要認真學習，深刻領會高效課堂教學的理論精髓，設計好每節(jié)課的導學案，力爭使每一堂課都稱得上是高效課堂，做好高效課堂的教學反思，并和教研組的其他教師們交流心得體會，多聽學校骨干教師的課堂教學，互相學習，互相借鑒。

　　二、課前精心準備，讓學生產生興趣

　　只有課前精心準備，在課堂四十分鐘里才能經受住學生的考驗，才能有課堂上的高效引導與動態(tài)生成，才能在課堂上游刃有余，否則，教師只會在課堂上應接不暇，手腳忙亂。

　　1、研讀教材，定準目標。新課標教材給教師和學生提供了廣闊的空間，在“用教材教”的理念指導下，要在課前對教材有一個全面、深度、系統(tǒng)的解讀，包括教材的每一個信息窗，每一句揭示語，每一個練習，把握好教材設置的意圖和內容體系，定準教學目標，然后根據學生的實際對教材作出合理、適度的加工與處理。

　　2、備好學生，抓好突破。“學生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出，教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。

　　三、研究和設計好課堂提問

　　在我平常的課堂教學中，有些問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值的，這些沒用的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

　　四、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理

　　以往，課堂上我剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，今后的教學，我要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學過程中及時評價學生，不敷衍，要學生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關系。

　　五、促進小組合作學習

　　現在，我校班級學生人數50人左右，人數太多，這使得課堂教學效率難以提高，為了提高教學質量，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。

　　我在班級里建立“互幫互助”小組，開展“優(yōu)補差”工作，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習的良好習慣。對于學困生，要更加耐心、細心、真誠的去引導和幫助他們，愛生如兄妹，構建和諧的師生關系。

　　目前，對于高效課堂，雖然我還在摸著石頭過河，但我相信，只要努力，持之以恒，就一定會有收獲。

【個人發(fā)展的高效課堂方法】相關文章：

高效激勵員工方法04-10

企業(yè)高效溝通的方法12-28

時間管理高效的方法03-17

高效掌握托福詞匯的方法01-22

激勵員工的高效方法有哪些?03-19

教你高效利用復習時間的方法03-21

高效的時間管理方法03-08

16種高效的網站推廣方法03-29

記牢英語單詞的高效方法03-19