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  • 公開(kāi)課《說(shuō)“木葉”》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-05 09:42:21 公開(kāi)課 我要投稿
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    公開(kāi)課《說(shuō)“木葉”》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《說(shuō)“木葉”》是林庚寫(xiě)作的論述文章,收錄在他的《唐詩(shī)綜論》中。下面,小編為大家分享公開(kāi)課《說(shuō)“木葉”》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助!

    公開(kāi)課《說(shuō)“木葉”》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)“樹(shù)”、“樹(shù)葉”、“木”、“木葉”的比較引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意象的不同特色

      2.明確并體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性的獨(dú)特魅力

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性

      2.引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性應(yīng)用到鑒賞實(shí)踐中

      教學(xué)方法:

      討論法、多媒體教學(xué)法

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體設(shè)備

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入 以《長(zhǎng)信秋詞》為例

      請(qǐng)一位同學(xué)朗讀《長(zhǎng)信秋詞》,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“珠簾”的物象特點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“珠簾”和“門簾”所表現(xiàn)的不同審美效果

      明確:詩(shī)歌的優(yōu)美意境需要我們運(yùn)用想象來(lái)填補(bǔ)物象所留下的空白

      導(dǎo)入新課幻燈片顯示課題并板書(shū)(幻燈片2)

      二、分析“樹(shù)葉”、“木葉”的區(qū)別

      明確:“樹(shù)”“樹(shù)葉”和“木” “木葉”只是“一字之差”(板書(shū))

      請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)“樹(shù)”或“樹(shù)葉”的詩(shī)句,幻燈片展示請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀

      通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其外形特點(diǎn)

      通過(guò)例句的分析引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其藝術(shù)特征(明確其大多集中在文章的24自然段)

      請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)“木”或“木葉”的詩(shī)句,幻燈片展示請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀

      通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其外形特點(diǎn)

      通過(guò)例句的分析引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其藝術(shù)特征(明確其大多集中在文章的56自然段)

      明確:語(yǔ)言上的“一字之差”在審美效果上可是“一字千里”(板書(shū))

      明確:這正是詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的獨(dú)特魅力(板書(shū))

      三、明確詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的涵義和審美效果

      提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們找尋文中關(guān)于暗示性的介紹

      幻燈片出示文章第五段的相關(guān)介紹并請(qǐng)同學(xué)們朗讀

      明確:言有盡而意無(wú)窮

      簡(jiǎn)單小結(jié):木葉、木、落木的暗示性正是通過(guò)物象的外形和顏色來(lái)實(shí)現(xiàn)的

      四、拓展性閱讀:探討詩(shī)歌中其他意象的暗示性并指導(dǎo)學(xué)生鑒賞

      以“柳”、“梅”等其他物象為例探討其所蘊(yùn)含的暗示性

      明確:“柳”這一意象的一般暗示性

      以李白的《春夜洛城聞笛》為例

      點(diǎn)明:柳——留 引申到:柳絲——思 柳絮——緒

      垂柳

      唐彥謙

      絆惹春風(fēng)別有情,世間誰(shuí)敢斗輕盈?

      楚王江畔無(wú)端種,餓損纖腰學(xué)不成

      唐詩(shī):通過(guò)柳條輕盈搖擺的外部形象特點(diǎn)以及擬人和用典的修辭手法進(jìn)行暗示

      詠柳

      曾鞏

      亂條猶未變初黃,倚得東風(fēng)勢(shì)便狂

      解把飛花蒙日月,不知天地有清霜

      曾詩(shī):通過(guò)柳條亂舞,柳絮蔽日的外部形象特點(diǎn)和擬人的修辭手法進(jìn)行暗示

      卜算子 詠梅

      陸游

      驛外斷橋邊,寂寞開(kāi)無(wú)主已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨

      無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒零落成泥碾作塵,只有香如故

      陸詞:通過(guò)梅花的寂寞孤苦、飽受摧殘的外部形象特點(diǎn),氣味以及擬人的修辭手法進(jìn)行暗示

      五、詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的角度

      小結(jié):詩(shī)歌物象的形狀、顏色、氣味

      詩(shī)歌語(yǔ)言的諧音特點(diǎn)

      修辭手法(用典、擬人、比喻等)

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)

      作業(yè):詩(shī)歌中還有很多的常見(jiàn)意象如梅、菊、松、竹、舟、亭、酒、`雁、雪等等,請(qǐng)同學(xué)們課下根據(jù)自己所學(xué)的詩(shī)歌總結(jié)其蘊(yùn)含的常見(jiàn)暗示性

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