《史記·淮陰侯列傳》公開課教案

　　《淮陰侯列傳》出自《史記卷九十二·淮陰侯列傳第三十二》，作者司馬遷。本傳記載了西漢開國(guó)功臣韓信一生的事跡。功高于世，卻落個(gè)夷滅宗族的下場(chǎng)。注入了作者無限同情和感慨。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固常見文言實(shí)詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語前置句等相關(guān)文言常識(shí)

　　2、把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的'敘事特色

　　3、拓展學(xué)生的文化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力

　　4、讓學(xué)生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件提出獨(dú)到的見解

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固并積累文言常識(shí)

　　2、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行文特色

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)敘事的'跌宕起伏的行文特色

　　2、體會(huì)司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的深層含義

　　教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸

　　2、設(shè)計(jì)相關(guān)的問題切入

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)想：

　　其一本選段故事情節(jié)緊湊，學(xué)生容易讀懂，所以梳理文章不作為重點(diǎn)，但與必修教材中涉及的文言知識(shí)點(diǎn)比較豐富，所以把積累文言知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn);其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)一種獨(dú)特的歷史觀：統(tǒng)治者心狠手毒，欲加之罪，何患無辭。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　我國(guó)古代有一個(gè)能忍受胯下之辱的人，這個(gè)人就是大名鼎鼎的韓信。韓信除了受胯下之辱外還有很多令人敬佩的事跡。今天我們就通過學(xué)習(xí)《史記•淮陰侯列傳》來進(jìn)一步了解韓信。

　　二、介紹韓信：

　　漢初軍事家�；搓�(今屬江蘇)人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項(xiàng)梁，繼隨項(xiàng)羽，后從劉邦。漢高祖元年(前206)，經(jīng)丞相蕭何力薦，始為大將，協(xié)助劉邦制定了還定三秦以奪天下的方略。

　　楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)期間，韓信率兵數(shù)萬，開辟北方戰(zhàn)場(chǎng)。破魏之戰(zhàn)，針對(duì)魏軍部署，佯作正面渡河之勢(shì)，暗從側(cè)后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰(zhàn)，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰(zhàn)，大破趙軍�；此�之戰(zhàn)，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月，被封為齊王。參與指揮垓下(今安徽靈璧南)決戰(zhàn)，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰(zhàn)功卓著，為漢王朝的創(chuàng)建作出了重要貢獻(xiàn)。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項(xiàng)羽敗亡后，即奪其兵權(quán)，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知?jiǎng)�邦疑忌韓信，乃與蕭何定計(jì)，于漢高祖十一年正月誘韓信至長(zhǎng)樂宮，以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇，已失傳。

　　三、誦讀課文，正音正字，并且根據(jù)文意，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　(一)、容易讀錯(cuò)的字：

　　陳豨 蒯通 商賈 諸母漂 盜跖 閼與 井陘 樵蘇 若雖長(zhǎng)大

　　(二)、通假字

　�、俪�數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)寄食

　�、诔看遁晔�

　�、鄄荒芩溃�出我袴下

　�、苡谑切攀胍曋�，

　�、莞┏鲅F下，蒲伏。

　　(三)、文章結(jié)構(gòu)

　　一(1-3)早年屈辱 二(4-7)井陘之戰(zhàn) 三(8)被貶之后 四(9-10)謀反被誅 五(11)史官論贊

　　四、研讀文本1—3節(jié)

　　難句疏解

　　(一)文章開始的三小節(jié)寫了韓信早年生活的三個(gè)小故事。

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們找到每個(gè)故事中的關(guān)鍵詞，用四個(gè)字概括每個(gè)小故事。

　　2、說說這三個(gè)小故事說明了韓信早年生活的境況是怎樣的?

　　1、三個(gè)故事可以概括為：

　　怒絕亭長(zhǎng) 漂母飯信 胯下受辱

　　(二)、請(qǐng)仔細(xì)閱讀“怒絕亭長(zhǎng)”、“漂母飯信”、“胯下受辱”這三個(gè)小故事，找到每個(gè)故事中的關(guān)鍵詞，分析其揭示了人物什么樣的個(gè)性?

　　結(jié)論：

　　這三個(gè)故事都反映了韓信早年窮困屈辱的生活。

　　第一個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他屈辱之中的自尊， 第二個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他的自信和抱負(fù)， 第三個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他的堅(jiān)忍，忍辱負(fù)重。

　　補(bǔ)充三個(gè)故事的結(jié)局：(韓信被封為楚王)信至國(guó)，召所從食漂母，賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)，賜百錢，曰：“公，小人也，為德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以為楚中尉。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時(shí)，我寧不能殺之邪?殺之無名，故忍而就于此。”

　　五、研讀文本4—7節(jié)

　　(一)先研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”，提問：這是從正面還是側(cè)面寫韓信的卓越才能?(師)側(cè)面表現(xiàn)

　　(二)4—7節(jié)是寫與趙國(guó)之間的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，給這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)取一個(gè)名稱，并且說說是從正面還是側(cè)面表現(xiàn)韓信的軍事才能。

　　(師)井陘之戰(zhàn)。正面表現(xiàn)。

　　(三)問題探究：

　　(1)韓信能取得井陘口這場(chǎng)戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因?

　　(師)背水而陣，迷惑趙軍;引蛇出洞，騎兵偷襲，內(nèi)外夾擊;關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn)，做到知己知彼。

　　(2)作者在描寫井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法?

　　(師)A.對(duì)比。成安君和廣武軍進(jìn)行對(duì)比，廣武君較機(jī)智，但計(jì)策沒被采用;成安君和韓信進(jìn)行對(duì)比;

　　B.襯托。如“諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：’諾’”，反襯其料事如神;以趙軍望見他的背水陣大笑，反襯出他的智謀;活捉廣武君以后，對(duì)廣武君的.態(tài)度，襯托其胸襟氣度;打完仗后對(duì)諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機(jī)智。

　　六、研讀文本8—10節(jié)

　　總結(jié)關(guān)鍵語句

　　第8節(jié)寫劉邦忌諱韓信

　　第9節(jié)舍人得罪韓信，“舍人弟上變”不足信;

　　第10節(jié)蒯通勸韓信反他沒有反

　　問題探究：

　　(1)韓信墓前有對(duì)聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人。”聯(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人?

　　明確：“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點(diǎn)出成敗之由。(2)有人說韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的;也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿，咎由自取;還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對(duì)此你怎么看?請(qǐng)認(rèn)真研讀課文，收集有關(guān)資料，說說你的看法。

　　(師)三種說法各有道理，關(guān)鍵是聯(lián)系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說”。主要依據(jù)是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計(jì)”(“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”)，蒯通的話：“豎子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反過來說明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內(nèi)應(yīng)，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒有謀反，而是被逼迫造反。還有其他種種理由。

　　韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰(zhàn)斗中奮進(jìn)，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說：“天下已集，乃謀叛逆。”因此，有人認(rèn)為韓釜底抽薪謀反并不可能，也有人認(rèn)為其造反證據(jù)確鑿，還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物，他的忍辱負(fù)重，他的自強(qiáng)不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。(見易中天《漢代風(fēng)云人物•韓信成敗之謎》)

　　七、研讀文本11節(jié)

　　1、誦讀論贊。

　　2、難句疏解

　　3、問題探討：這段“太史公曰”包含了哪些內(nèi)容，其中“天下已集，乃謀叛逆”有什么言外之意?

　　明確：有三點(diǎn)內(nèi)容：布衣時(shí)志與眾異;沒有做到“謙讓”;在天下安定時(shí)密謀叛逆。其中“天下已集，乃謀叛逆”一般認(rèn)為是反話：“謂淮陰之愚，必不至此也。”(李慈銘) “天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時(shí)?而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉!”(李笠)

　　思考：韓信為什么會(huì)被殺害?

　　1、功高震主。

　　2、狂妄傲慢，樹敵太多，單槍匹馬。

　　3、恃才放曠,君主對(duì)他早有猜忌。

　　4、殺功臣是封建社會(huì)的普遍現(xiàn)象。殺韓信是呂后和蕭何等干的，劉邦并不知情，當(dāng)他知道后“且喜且憐之”，心情很復(fù)雜，也很真實(shí)。

　　整理《史記•淮陰侯列傳》中的成語：

　　1、漂母之恩 2、胯下之辱 3、婦人之仁 4、多多益善 5、逐鹿中原 6、成也蕭何，敗也蕭何

　　鞏固與拓展：

　　一、文言現(xiàn)象梳理

　　(一)詞類活用

　　1.有一母見信饑，飯信，竟漂數(shù)十日

　　2.眾辱之曰

　　3.樵蘇后爨，師不宿飽

　　4.陛下不過能將十萬。

　　5.辟左右與之步于庭

　　6.異姓并起，英俊烏集。

　　(二)通假字

　　1.亭長(zhǎng)妻患之，乃晨炊蓐食

　　2.于是信孰視之

　　3.俯出袴下，蒲伏

　　4.虜魏王，禽夏說

　　5.能千里而襲我，亦已罷極

　　6.從間道萆山而望趙軍

　　7.出、背水陳

　　8.東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對(duì)

　　9.兵法右倍山陵

　　10.且信非得素拊循士大夫也

　　11.人言公之畔

　　12.上怒曰：“亨之。”

　　13.諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：“諾。”

　　(三)重點(diǎn)文言詞語

　　又不能治生商賈

　　信與張耳以兵數(shù)萬

　　臣聞千里饋糧，士有饑色

　　今井陘之道，車不得方軌

　　愿足下假臣奇兵三萬人

　　韓信使人間視，知其不用

　　趙見我走，必空壁逐我

　　有能生得者購(gòu)千金

　　此在兵法，顧諸君不察耳

　　信由此日夜怨望

　　弟舉兵，吾從此助公

　　不伐已功，不矜其能

　　不務(wù)出此，而天下已集

　　(四)重點(diǎn)文言句式

　　1.淮陰侯韓信者，淮陰人也。

　　2.淮陰屠中少年有侮信者

　　3.多多益善，何為為我禽

　　4.吾悔不用蒯通之計(jì)，乃為兒女子所詐

　　二、難句翻譯

　　1.不得推擇為吏，又不能治生商賈。

　　翻譯：不能夠被推選去做官，又不能做買賣維持生活。

　　2.知漢王畏惡其能，常稱病不朝從。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞與絳、灌等列。

　　翻譯：韓信知道漢王畏忌自己的才能，常常托病不參加朝見和侍行。從此，韓信日夜怨恨，在家悶悶不樂，和絳侯、灌嬰處于同等地位感到羞恥。

　　3.陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。且陛下所謂天授，非人力也。

　　翻譯：陛下不能帶兵，卻善于駕馭將領(lǐng)，這就是我被陛下俘虜?shù)脑�因。況且陛下是上天賜予的，不是人力能做到的。”

　　4.假令韓信學(xué)道謙讓，不伐已功，不矜其能，則庶幾哉，于漢家勛可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不務(wù)出此，而天下已集，乃謀叛逆，夷滅宗族，不亦宜乎!

　　翻譯：假使韓信能夠謙恭退讓，不夸耀自己的功勞，不自恃自己的才能，那就差不多了。

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