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2017年高中語文教師招聘面試《林黛玉進(jìn)賈府》試講稿分析
目前,由于國家沒有出現(xiàn)統(tǒng)一的大綱和參考教材,所以各地的教師考試呈現(xiàn)出地區(qū)教育局自己命題、審核、招錄的局面。那么,下馬會四小編為大家整理的餓《林黛玉進(jìn)賈府》試講稿分析,歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
一、說教材
林黛玉進(jìn)賈府是高中語文必修三第一單元,選自紅樓夢第三回。本文通過一個從未進(jìn)過賈府的少女林黛玉的眼光,對賈府的環(huán)境和主要人物進(jìn)行了細(xì)致的描繪。通過本課的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生了解中國古代小說的特點(diǎn),鞏固深化小說鑒賞知識。學(xué)習(xí)課文中塑造人物時(shí)運(yùn)用的細(xì)膩鮮明的刻畫筆法,提高閱讀小說的能力。
二、說學(xué)情
良好的教材設(shè)計(jì)不單要對教材有深入的了解更要了解學(xué)生的情況。高中學(xué)生獨(dú)立思考能力較好,邏輯概況能力較好,但由于閱歷較淺,課外積累也較少,較難理解名著的內(nèi)容與情感。因而在教學(xué)過程中,應(yīng)該拓展學(xué)生的知識面,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,開發(fā)學(xué)生的潛力。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析、學(xué)情了解、與新課程目標(biāo)的理解,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、理解文中的主要內(nèi)容,分析主要人物如林黛玉的性格特點(diǎn),學(xué)會刻畫人物的方法;
2、通過反復(fù)閱讀與自主討論的方法,學(xué)生能理解人物的形象與刻畫方法;
3、提高言語閱讀審美觀,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
四、重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)文章刻畫人物的方法,分析人物的性格特點(diǎn)及刻畫人物的寫法。
難點(diǎn):學(xué)生能學(xué)會如何分析人物形象手法,并進(jìn)行相似的寫作。
五、教學(xué)方法
教法:誦讀法、討論法、問答法
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、自由討論
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入中,我將采用電視劇《紅樓夢》節(jié)選的視頻播放來進(jìn)行導(dǎo)入。在播放完視頻后,我將這樣引出標(biāo)題“同學(xué)們,看完了精彩的紅樓夢電視劇后,我們一起來研讀下更為精彩,讓人拍案叫絕的林黛玉進(jìn)賈府”。從生動形象的視頻到小說原文的過渡,激起學(xué)生的興趣,從而更好的進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。
(二)整體感知
語文的教學(xué)中,要求“以讀促悟”,因而在教學(xué)過程中,我會要求學(xué)生充分讀課文,從閱讀中理解文章的大意,了解人物的性格特點(diǎn),學(xué)會如何刻畫人物。
我將讓學(xué)生通讀課文一遍,概括總結(jié)出文章主要的中心事件是什么。讓學(xué)生帶著問題讀課文,可以讓增加閱讀的目的性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。之后我會通過學(xué)生的回答,加以引導(dǎo)總結(jié)。本篇文章中主要描寫了,林黛玉進(jìn)賈府與眾人見面,并透過她的視角,看到了賈府的地位氣派,以及賈府眾人的形象性格特點(diǎn)。
(三)深入研讀
在進(jìn)賈府這一過程中,借著黛玉的視角,作者在安排人物出場的出場中,詳略得體,虛實(shí)兼用。詳寫的有林黛玉、王熙鳳、賈寶玉。因而在接下來的課程中,我將重點(diǎn)分析本篇的主角林黛玉。通過對一個人物的描寫探析,可以讓學(xué)生觸類旁通,從而學(xué)會分析其他人物的性格描寫。
在這環(huán)節(jié)中,我將讓學(xué)生再次閱讀課文,并畫出描寫黛玉外貌的句子。在學(xué)生找出三處外貌描寫后。即眾人、王熙鳳與賈寶玉的視角對黛玉的外貌描寫之后。我會讓學(xué)生進(jìn)行對比思考兩個問題。即這三次各描寫了林黛玉外貌的哪個方面,說明了林黛玉的什么特點(diǎn)。
在學(xué)生思考完畢后,我將找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行回答,并加以引導(dǎo)。從而得出,在眾人的描寫中,”只是對黛玉進(jìn)行初步的勾畫,注意點(diǎn)在于黛玉的身體,身體面龐怯弱不勝說明了他的體質(zhì)的病弱與不足。王熙鳳的描寫中,“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了,”突出了黛玉容貌的標(biāo)致與氣派的不凡。 之后借著寶玉的描寫,“兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目。”等。這一描寫形象得寫出了黛玉的氣質(zhì)風(fēng)姿與神韻。抓住了林黛玉弱不禁風(fēng),多愁善感的性格特點(diǎn), 并且這三次描寫,多角度、有層次地展現(xiàn)了林黛玉的神態(tài)風(fēng)度,既有朦朧的美感,又有清晰的美感。
之后為了讓學(xué)生更為深刻地理解黛玉性格特點(diǎn),我將引導(dǎo)學(xué)生找出黛玉的語言、動作和心理活動的描寫。并讓學(xué)生前后分組討論以下三個問題:
1、黛玉進(jìn)賈府前是抱著怎樣的心態(tài)的?
2、進(jìn)賈府后她的哪些描寫說明這種心態(tài)?
3、這些描寫突出了黛玉的哪些性格特點(diǎn)?
通過層層遞進(jìn)的問題,讓學(xué)生在討論中,能更為深入理解到黛玉敏感謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn),并學(xué)會從不同角度上刻畫人物的性格特點(diǎn)。
(四)拓展延伸
本節(jié)課主要從林黛玉這一人物入手,學(xué)會如何刻畫人物與分析人物性格特點(diǎn)。之后將請學(xué)生自己試著研讀下本文對賈寶玉與王熙鳳的描寫,選其他一個人物自己分析該人物的性格特點(diǎn)。
(五)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生找一個熟悉的人物,用不同的方面如外貌、語言、動作等,描寫出這一人物的性格特點(diǎn)。
七、說板書
我的板書本著清晰、簡潔、直觀的原則,將本次的課堂重點(diǎn)寫于板書上。這就是我的板書設(shè)計(jì):
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