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2017年幼兒教師資格證認(rèn)定《教育心理學(xué)》模擬沖刺題及答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分。共15分)
1.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是()。
A.社會(huì)性需要
B.愛(ài)的需要
C.尊重的需要
D.生理需要
2.幼兒記憶的特點(diǎn)之一是()。
A.形象記憶占優(yōu)勢(shì)
B.語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)
C.意義記憶用的多
D.機(jī)械記憶效果好
3.幼兒在聽(tīng)老師講《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小女孩的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于()。
A.創(chuàng)造想象
B.無(wú)意想象
C.再造想象
D.幻想
4.幼兒思維的典型方式是()。
A.直覺(jué)行動(dòng)思維
B.具體形象思維
c.抽象邏輯思維
D.辯證思維
5.幼兒園老師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意品質(zhì)是()。
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意的廣度
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的分配
6.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是()。
A.電報(bào)句
B.單詞句
c.聯(lián)合復(fù)合句
D.判斷句
7.新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣，滿月之后，是一月一個(gè)樣，可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是()。
A.發(fā)展的連續(xù)性
B.發(fā)展的整體性
c.發(fā)展的不平衡性
D.發(fā)展的高速度
8.通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、日記等了解兒童心理的方法是()。
A.實(shí)驗(yàn)法
B.測(cè)驗(yàn)法
C.觀察法
D.作品分析法
9.學(xué)前兒童心理學(xué)中的“兒童”一般是指()。
A.O～6、7歲
B.O～12歲
C.O～15歲
D.0～18歲
10兒童某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱(chēng)為()。
A.轉(zhuǎn)折期
B.敏感期
C.危機(jī)期
D.最佳發(fā)展期
11.大約6～10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱(chēng)為()。
A.社會(huì)性微笑
B.愉快
C.交往
D.高興
12現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒的某些心理特點(diǎn)，如：思維的具體形象性、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)基本相同，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有()。
A.可變性
B.整體性
C.階段性
D.穩(wěn)定性
13.到3歲時(shí)，兒童腦的重量大約是()9。
A.390
B.900
C.125
D.1000
14.出生()個(gè)月以?xún)?nèi)是視覺(jué)發(fā)展的敏感期。
A.1
B.3
C.6
D.9
15.問(wèn)一個(gè)3歲的兒童“你有姐姐嗎?”，他說(shuō)“有”，再問(wèn)“你姐姐有弟弟嗎?”，他卻說(shuō)“沒(méi)有”，這說(shuō)明學(xué)前兒童的思維具有()特點(diǎn)。
A.經(jīng)驗(yàn)性
B.片面性
C.自我中心性
D.不可逆性
二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共25分)
1.__________是研究者通過(guò)有目的地操縱和控制一定的變量以觀察個(gè)體反應(yīng)，進(jìn)而揭示變量間因果關(guān)系的一種研究方法。
2.__________是腦的基本活動(dòng)，是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。
3.兒童神經(jīng)可塑性表現(xiàn)為三個(gè)層次：__________、__________和__________。
4.視覺(jué)適應(yīng)包括__________和__________。
5.研究表明，5～6歲的幼兒可以集中注意到__________分鐘左右。
6.__________反射就是對(duì)新異刺激作出反應(yīng)的傾向。__________反射就是主體對(duì)條件刺激作出的反應(yīng)。
7.心理學(xué)家__________用無(wú)意義音節(jié)對(duì)記憶進(jìn)行研究。
8.根據(jù)想象的創(chuàng)新程度，可把想象分為_(kāi)_________和__________。
9.直觀思維，又叫感知運(yùn)動(dòng)思維，它的主要作用是__________。
10.兒童根據(jù)自己看到了什么，認(rèn)為別人也看到了什么，這體現(xiàn)兒童思維具有__________。
11.林崇德通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為兒童形成數(shù)的概念經(jīng)歷了__________、__________、__________、__________的四個(gè)階段。
12.兒童最初的推理是__________。
13.普拉奇克根據(jù)情緒的__________、__________和__________，把基本的情緒分為8種，即傷心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。
14.__________技術(shù)常用來(lái)對(duì)依戀進(jìn)行研究，是在一系列標(biāo)準(zhǔn)事件的進(jìn)程中實(shí)施的綜合測(cè)量方法。
15.兒童情感體驗(yàn)產(chǎn)生在__________歲左右。
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
1.有意注意
2.記憶恢復(fù)現(xiàn)象
3.道德判斷
4.概念
5.社會(huì)性
四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
1.學(xué)前兒童移情能力如何?
2.嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪些?
3.如何培養(yǎng)幼兒的注意力?
4.試說(shuō)明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)。
5.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展。
6.如何理解兒童自我意識(shí)情緒和成人指導(dǎo)與評(píng)價(jià)間的關(guān)系?
五、論述題(本大題共10分)
影響怖幼關(guān)系的因素有哪些?
六、案例分析題(本大題共10分)
蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪�！毕犬�(huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車(chē)。”這時(shí)，她又突然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫(huà)胡子!”于是，又畫(huà)了起來(lái)。
請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問(wèn)題。
(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?
(2)說(shuō)明如何培養(yǎng)幼兒的想象。
參考答案及解析:
一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】?jī)和畛醯那榫w反應(yīng)與生理需要緊密相關(guān)。
2.A【解析】幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢(shì)。有意記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。
3.C【解析】根據(jù)語(yǔ)言或圖畫(huà)等非語(yǔ)言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。
4.B【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維。
5.D【解析】略。
6.B【解析】?jī)和瘜W(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。
7.C【解析】題干中體的是發(fā)展速度的不平衡性。
8.D【解析】略。
9.A【解析】我國(guó)學(xué)前兒童心理學(xué)中的兒童指的是0歲至6、7歲的兒童。
10.B【解析】敏感期又稱(chēng)為關(guān)鍵期，是指兒童心理某方面發(fā)展最快的時(shí)期。
11.A【解析】略。
12.D【解析】略。
13.B【解析】新生兒腦重量大約350克，到3歲的時(shí)候，大腦大約能增長(zhǎng)到900克。
14.C【解析】出生后6個(gè)月是視覺(jué)發(fā)展的敏感期，6個(gè)月后兒童的視覺(jué)發(fā)展接近成人。
15.D【解析】題干中提到的是兒童思維的不可逆性。
二、填空題
1.實(shí)驗(yàn)法2.反射 3.宏觀腦結(jié)構(gòu)的功能重組 細(xì)胞層次神經(jīng)可塑性 神經(jīng)可塑性的分子、基因機(jī)制 4.明適應(yīng) 暗適應(yīng) 5.15 6.定向 條件7.艾賓浩斯 8.再造想象創(chuàng)造想象 9.協(xié)調(diào)感知和動(dòng)作 10.自我中心性 11.口頭數(shù)數(shù) 給物數(shù)數(shù) 按數(shù)取物 掌握數(shù)概念 12.傳導(dǎo)推理13.強(qiáng)度 相似性 兩極性14.陌生情境 15.4
三、名詞解釋
1.有意注意：是自覺(jué)的、有預(yù)定目的的注意，是由第二信號(hào)系統(tǒng)支配的，即能夠借助于詞語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)。
2.記憶恢復(fù)現(xiàn)象：即學(xué)習(xí)后過(guò)幾天測(cè)得的保持量要比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量更高的記憶現(xiàn)象。
3.道德判斷：是個(gè)體應(yīng)用道德觀念或道德知識(shí)對(duì)行為的是非、好壞和善惡進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。
4.概念：是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性和特征的反映。
5.社會(huì)性：是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的各種心理和行為特征。
四、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】移情能力的發(fā)展是從個(gè)體一自我覺(jué)知和自我敏感這一水平開(kāi)始的。處于個(gè)體水平的兒童，隨著自我意識(shí)的發(fā)展而逐漸能區(qū)分自我與他人不同的需要和情感，能感到他人的情緒狀態(tài)并喚起自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感共鳴。社會(huì)水平的兒童，能從第三者的角度來(lái)看待他人的思想情緒情感，并逐漸能在特定情境中設(shè)身處地地為他人著想。
2.【答案要點(diǎn)】?jī)和瘎?dòng)作的發(fā)展是在神經(jīng)中樞的作用下進(jìn)行的，其規(guī)律可歸納為：
(1)從上到下，即先會(huì)抬頭、然后坐、站立、走路。
(2)由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。
(3)從粗到細(xì)，即先學(xué)會(huì)軀體大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，然后逐漸學(xué)會(huì)手的小動(dòng)作。
(4)整體到分化，即從全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的手舞足蹈，逐漸分化為局部的、精確的、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作。
(5)從無(wú)意到有意，先出現(xiàn)無(wú)意動(dòng)作然后逐漸出現(xiàn)有意動(dòng)作。
3.【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)兒童的注意力應(yīng)注意：
(1)刺激豐富化原則。
(2)注意訓(xùn)練與注意發(fā)展匹配原則。
(3)形式立體化原則。
(4)空間滲透式原則。
4.【答案要點(diǎn)】(1)幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展。
(2)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，開(kāi)始向抽象邏輯性發(fā)展。
(3)幼兒的心理活動(dòng)以無(wú)意識(shí)為主，開(kāi)始向有意性發(fā)展。
(4)幼兒的情感由易變、外露開(kāi)始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。
(5)幼兒的個(gè)性開(kāi)始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。
5.【答案要點(diǎn)】記憶策略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學(xué)前兒童開(kāi)始使用復(fù)述策略，但是他們表現(xiàn)的復(fù)述過(guò)程的持續(xù)性是有限的，他們的復(fù)述行為要到6歲以后才會(huì)對(duì)他們的記憶產(chǎn)生影響。復(fù)述策略的使用同樣可以在很小的兒童身上發(fā)現(xiàn)，不過(guò)學(xué)前兒童還不能進(jìn)行語(yǔ)義組織，這是因?yàn)樗麄冞�沒(méi)建立高度概括的、邏輯意義的概念網(wǎng)絡(luò)。精細(xì)加工策略出現(xiàn)較晚，一般出現(xiàn)在11歲以后。
6.【答案要點(diǎn)】自我意識(shí)情緒是指在社會(huì)情景中，個(gè)體根據(jù)他人對(duì)自身或自身行為的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的情緒，包括對(duì)自己的肯定和對(duì)自己的否定。自我意識(shí)的發(fā)展和自我意識(shí)情緒的發(fā)展都離不開(kāi)成人的指導(dǎo)，受成人評(píng)價(jià)的影響。如果父母不斷給孩子價(jià)值和表現(xiàn)上的反饋，幼兒傾向于失敗時(shí)感到羞愧。如果父母關(guān)注如何改進(jìn)兒童的表現(xiàn)，幼兒則更多地體驗(yàn)到一種適度的、更具有適應(yīng)性的羞愧和內(nèi)疚。
五、論述題
【答案要點(diǎn)】影響師幼關(guān)系的因素主要有：
(1)兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認(rèn)知水平、人際經(jīng)驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都直接影響師幼和諧關(guān)系。
(2)教師自身特征，如教師關(guān)于兒童和教育的知識(shí)觀念、溝通交流的敏感度、教師的壓力感、教學(xué)效能感、自我認(rèn)識(shí)、期望、班級(jí)管理風(fēng)格、受教育程度、教齡等多方面直接影響師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。
(3)兒童特征與教師特征的結(jié)合影響師幼關(guān)系的和諧與否。
(4)教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系對(duì)師幼關(guān)系也產(chǎn)生重要的影響。
(5)客觀環(huán)境，如幼兒園的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等也影響師幼關(guān)系。
(6)文化性因素，如師生關(guān)系的宗法關(guān)系等也影響師幼關(guān)系的發(fā)展。
六、案例分析題
【答案要點(diǎn)】(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無(wú)目的性、無(wú)穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無(wú)系統(tǒng)性并以想象過(guò)程為滿足等特點(diǎn)。
(2)促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力;在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件;在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童大膽想象;在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。
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