2016年教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬題
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單項選擇題
1.學前兒童心理學研究對象是( )年齡范圍內的兒童心理發(fā)展規(guī)律。
A.0～3歲
B.0～6歲
C.0～12歲
D.0～18歲
2.幼兒的認識活動主要以( )為特點。
A.具體性和邏輯性
B.抽象性和邏輯性
C.具體性和形象性
D.抽象性和形象性
3.幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展，體現(xiàn)了幼兒心理發(fā)展具有的特征是( )。
A.穩(wěn)定性
B.階段性
C.連續(xù)性
D.順序性
4.一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗。”這個小女孩的想象是( )。
A.經驗性想象
B.情境性想象
C.愿望性想象
D.擬人化想象
5.根據皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論，2～7歲兒童的思維處于( )。
A.感知運動階段
B.具體運算階段
C.前運算階段
D.形式運算階段
6.近20年來，關于獨生子女問題的研究不接受的結論是( )。
A.獨生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性
B.相當一部分獨生子女表現(xiàn)出個性和社會性發(fā)展的問題
C.家長的錯誤教養(yǎng)方式是獨生子女個性和社會性問題產生的原因
D.作為一個群體，獨生子女和非獨生子女的社會性存在顯著差異
7.下列關于幼兒的聽覺偏好趨向的說法正確的是( )。
A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲
B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音
C.新生兒愛聽節(jié)奏快的樂曲
D.新生兒愛聽柔和的聲音
8.以下不屬于導致兒童發(fā)育遲緩的因素的是( )。
A.不良飲食習慣或飲食不均衡導致的營養(yǎng)不足
B.全身疾病引起的矮小
C.朋友少
D.精神因素
9.幼兒園的一位小朋友在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對他人普遍缺乏情感反應，膽小，焦慮，言語發(fā)育遲緩，經常做刻板、重復的動作，這是( )。
A.緘默癥
B.自閉癥
C.恐懼癥
D.焦慮癥
10.四角向中心折及變化是( )的折紙教育活動內容。
A.學前班
B.幼兒園大班
C.幼兒園中班
D.幼兒園小班
11.以下關于兒童眼睛特點的描述正確的是( )。
A.晶狀體富有彈性
B.10歲以前可以有生理性遠視
C.治療弱視的最好時機是在10歲以前
D.斜視無法矯正
12.口吃是一種常見的( )。
A.生理疾病
B.言語障礙
C.行為障礙
D.精神障礙
13.在正常情況下，( )最易造成“分離焦慮”。
A.小班幼兒入園初期
B.幼兒園放假后
C.老生新學期開學
D.每周一早上
14.家庭訪問中的入園(所)后家訪分為( )。
A.常規(guī)性家訪和交流家訪
B.常規(guī)性家訪和重點家訪
C.普通家訪和重點家訪
D.交流家訪和普通家訪
15.比較研究發(fā)現(xiàn)，學前幼兒寫字訓練最合理有效的方法是()。
A.在游戲和生活中訓練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等
B.讓幼兒先學習用毛筆寫字，一段時間后再學習用硬筆寫字
C.到大班時盡量讓兒童多訓練寫字
D.堅持每天認、讀、寫1～2個簡單的字，積少成多
16.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要是指()。
A.購買大型玩具
B.安裝塑膠地板
C.合格的物質條件和良好的精神環(huán)境
D.選擇較清靜的場所
17.根據學前兒童身體發(fā)育的特點，教育機構要制定正確的飲食制度，兒童進餐必須定時定量，開飯要準時，進餐時間間隔應該是( )。
A.1～2小時
B.2～3小時
C.3～4小時
D.4～5小時
18.如果確定幼兒的關節(jié)脫臼了，不可以采取以下哪項措施?( )
A.不要延誤醫(yī)療時機，應當立即尋求醫(yī)療救助
B.不要移動關節(jié)
C.在患處放置冰塊
D.自己幫孩子把關節(jié)復位
19.俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，說明這是( )對兒童的影響。
A.物質環(huán)境
B.精神環(huán)境
C.藝術環(huán)境
D.自然環(huán)境
20.教師自制一個測驗一帶孩子參觀理發(fā)店，然后引導孩子描述觀察到的事物，根據幼兒的回答對幼兒的觀察力作出評價的方式屬于( )。
A.標準測驗法
B.教師自編測驗
C.觀察法
D.談話法
答案及解析：
1.B【解析】學前兒童心理學是研究0～6歲兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的學科。
2.C【解析】幼兒認識活動表現(xiàn)為具體性和形象性，具體表現(xiàn)在對事物的認識主要依賴于感知和表象。
3.B【解析】兒童心理的發(fā)展與其年齡的增長有著密切的關系，即使都是在幼兒時期，其心理活動的水平也各不相同，這顯示出了心理發(fā)展具有階段性的特征。
4.A【解析】這是小女孩根據自己的經驗來想象的，屬于經驗性想象。
5.C【解析】前運算階段是兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符(主要是表象)進行思維，從而使思維有了質的飛躍。皮亞杰認為2～7歲兒童的思維處于前運算階段。
6.D【解析】作為一個群體，獨生子女和非獨生子女的社會性并不存在顯著差異。
7.D【解析】新生兒對聽覺就已經有了一定的偏好，趨向于人聲;對母親的聲音和陌生人的聲音而言，更趨向于母親的聲音;喜歡柔和安定的聲音，故選D。
8.C【解析】發(fā)育遲緩是指在生長發(fā)育過程中出現(xiàn)速度放慢或順序異常等現(xiàn)象。影響兒童生長發(fā)育速度，導致發(fā)育遲緩的因素有很多：①不良飲食習慣或飲食不均衡導致的營養(yǎng)不足;②全身疾病引起的矮小;③家族性矮小和體質性生長發(fā)育遲緩;④精神因素;⑤先天性遺傳、代謝性疾病;⑥甲低、垂體性侏儒、先天性卵巢發(fā)育不全、小于胎齡兒、特發(fā)性矮小等。
9.A【解析】兒童緘默癥可分全緘默和場面緘默兩種：全緘默患兒在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對他人普遍缺乏情感反應，膽小，焦慮，言語發(fā)育遲緩，經常做刻板、重復的動作;場面緘默則是兒童在特定的場面或人物面前出現(xiàn)無言癥狀。
10.B【解析】幼兒園各年齡班折紙教育活動的內容不相同，四角向中心折及變化是幼兒園大班折紙教育的內容。
11.A【解析】幼兒的眼睛的特點包括：①5歲前可有生理性遠視，這是由于幼兒眼球前后距離較短，物體成像于視網膜后，而隨眼球發(fā)育，前進距離拉長，5歲左右就可成為正常視力;②晶狀體彈性好，調節(jié)范圍廣;③可能有倒視，視網膜的倒像要由大腦調節(jié)變?yōu)檎曄�，但大腦發(fā)育未完善，因此可能出現(xiàn)“倒視”。A項中晶狀體富有彈性是正確的，C項中治療弱視的最佳時機現(xiàn)在是尚無定論，D項中斜視無法矯正是錯誤的，據統(tǒng)計，大約40%～60%兒童因斜視、屈光參差治療不及時而發(fā)展成弱視，是可以矯正的。
12.B【解析】口吃為常見的言語障礙。它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關。表現(xiàn)為正常的語言節(jié)奏受阻，不自覺地重復某些字音或字句，發(fā)音延長或停頓，伴跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動作才能費力地將字講出。
13.A【解析】分離焦慮是孩子離開母親時出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗，小班幼兒入園初期最容易造成分離焦慮癥。
14.B【解析】家庭訪問中的入園(所)后家訪為常規(guī)性家訪和重點家訪。
15.A【解析】比較研究發(fā)現(xiàn)，我國幼兒園對于兒童讀寫的要求比較適合兒童的年齡特點，要求幼兒園在兒童前書寫能力上下足工夫，不要求在學前階段教孩子寫字。教師可以利用各種形式，運用多種材料如小班兒童穿珠，中班兒童學習使筷子，大班兒童用剪刀等，使得這些兒童不論從生理方面還是心理方面都做好了書寫前的準備工作，這樣使兒童在上小學后很快就學會了寫字。
16.C【解析】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設主要是指教育者根據幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設幼兒與環(huán)境積極相互作用活動情景，把環(huán)境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發(fā)展的過程，包括物質條件和精神環(huán)境。
17.C【解析】餐飲活動對于保證幼兒的身體健康成長有十分重要的意義，《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定，幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少于三小時半。
18.D【解析】幼兒的關節(jié)韌帶松，如用力過猛，則可能造成關節(jié)面脫離原來的位置，局部疼痛，活動受限。處理幼兒脫臼，盡可能保持原狀，迅速送往醫(yī)院，千萬不可自己貿然幫孩子把關節(jié)復位，以免造成不必要的傷害。
19.B【解析】俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，說明了精神環(huán)境對兒童的影響。
20.B【解析】從題干“教師自制一個測驗”可以得出幼兒教師采用的評價幼兒觀察力的方式是教師自編測驗，而不是教師直接使用已經編好的標準測驗量表進行測驗幼兒的發(fā)展，進而評價幼兒的發(fā)展。觀察法評價幼兒的發(fā)展指的是教師觀察幼兒的各種行為表現(xiàn)，評價幼兒發(fā)展，而不是幼兒作為觀察主體。談話法在本題中有涉及，但主要的評價方式是測驗法。
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