如何引導(dǎo)幼兒寶寶畫畫

　　畫畫可以發(fā)揮孩子的想象力，是一種表達(dá)感情的方式。畫畫可以鍛煉孩子小手的靈活性和協(xié)調(diào)性，是培養(yǎng)孩子善于觀察事物、了解事物特征的好方法。以下是小編收集整理的如何引導(dǎo)幼兒寶寶畫畫，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　如何引導(dǎo)幼兒寶寶畫畫 篇1

　　技巧1：把握時機(jī)，發(fā)現(xiàn)切入點

　　一般孩子在兩歲左右，就已經(jīng)能握筆畫杠，橫的、豎的、斜的，一段時期之后，他還會自覺不自覺的畫他經(jīng)常接觸到的小東西，孩子的繪畫興趣，也會時強(qiáng)時弱地伴隨他成長的過程。

　　技巧2：仔細(xì)觀察，找準(zhǔn)立足點

　　孩子到了一定的時期，他就會亂抹亂畫，之后他會開始對簡單的事物產(chǎn)生畫下來的興趣，這時候家長只要教給孩子仔細(xì)觀察，找準(zhǔn)自己的立足點去用畫筆表現(xiàn)物體。

　　技巧3：發(fā)揮想象，捕捉閃光點

　　想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，作為家長，要強(qiáng)調(diào)尊重孩子的豐富想象力和自身感受，鼓勵他們大膽落筆，大膽表現(xiàn)，讓他將自然感受的表現(xiàn)，流露在畫中。

　　技巧4：開發(fā)兒童的想象力

　　兒童畫畫，其實就是開發(fā)兒童的想象力，并且引導(dǎo)他們將想象到的圖形表現(xiàn)出來，因此，引導(dǎo)想象是關(guān)鍵，也是技巧之一。

　　對于兒童來說，畫畫不是依靠父母，而是自我探索與創(chuàng)造，而他們的畫畫技巧也是源自于想象力。

　　3歲的孩子基本處于涂鴉期的表現(xiàn)期，對枯燥、單一的臨摹不感興趣，根據(jù)年齡特點，我們在游戲中可以采取這樣一些形式：

　　通過游戲、激發(fā)興趣例如，我們在活動區(qū)中為幼兒投放了畫線條的游戲內(nèi)容。先帶幼兒去觀察飼養(yǎng)角，看看里面的小動物，觀察一下籠子的樣子，在區(qū)域游戲時，教師為孩子準(zhǔn)備了印有大灰狼的白紙，生動地說：“動物園里的大灰狼要是走出來，會吃掉小動物的，咱們把它關(guān)到籠子里去好嗎?”孩子們饒有興趣地畫了許多密密麻麻的線，把大灰狼關(guān)在了里面。不但達(dá)到了游戲目的，又培養(yǎng)了孩子們愛護(hù)小動物的情感。

　　讓生活成為繪畫的源泉我們可根據(jù)本地的環(huán)境、季節(jié)變化，來引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境、體驗生活。如春天，帶幼兒到郊外游玩，引導(dǎo)孩子們有目的`的觀察，回到教室，讓幼兒把看到的、聽到的自然而然地表現(xiàn)出來，畫的內(nèi)容是孩子的親身經(jīng)歷，孩子是繪畫的主人，體會到其中的愉悅，興趣也隨之增加。

　　欣賞名畫、感受美繪畫來源于生活，又高于生活。為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒繪畫，感受經(jīng)典，可讓幼兒欣賞一些名畫。如在美術(shù)角放上希樂菲樂德的名著《鮮艷的水果》，感受其色彩的鮮艷，認(rèn)識顏色的種類。另外通過觀察大師的杰作，使幼兒感受美，從而大膽想象創(chuàng)作。如命題畫“美麗的向日葵”，我們搜集名家的畫、優(yōu)秀的兒童畫、教師創(chuàng)作的各種花卉，提前幾天張貼在幼兒能看到的地方，用滲透式的方式讓幼兒感受大師的作品。

　　在繪畫過程中，增加幼兒的自信心

　　在繪畫游戲過程中，我們要隨時觀察幼兒的情緒變化，對孩子點滴的進(jìn)步和閃光點加以表揚、鼓勵，當(dāng)孩子遇到困難無以下筆時，要引導(dǎo)其大膽作畫，積極參與，進(jìn)而想象、創(chuàng)造。

　　我們要有耐心，責(zé)任心，不厭其煩的給予指導(dǎo);要隨時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;由于幼兒年齡小，形象思維占主要地位，所以在繪畫過程中，邊畫邊說的現(xiàn)象較多，我們不能全盤制止。

　　要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示作品的條件，這是對孩子作品的肯定。同時對作品的評價要選擇適當(dāng)時機(jī)，抓住教育的發(fā)展點進(jìn)行整體評價時，要從構(gòu)思是否新穎獨特、想象是否奇妙、畫面是否豐滿等方面入手，找出每張作品中的優(yōu)點加以肯定。

　　如何引導(dǎo)幼兒寶寶畫畫 篇2

　　1、 示范法

　　示范法并不是傳統(tǒng)的模仿畫，它是以從出示的先后順序、形式、內(nèi)容等進(jìn)行了重新的詮釋。在繪畫教學(xué)中，作為激發(fā)幼兒興趣的動力，使幼兒進(jìn)入視覺思維活動的狀態(tài)，對示范進(jìn)行選擇和再組合的雙向作用。

　　2、發(fā)現(xiàn)法

　　發(fā)現(xiàn)法改變了傳統(tǒng)的以示范模仿為主的教學(xué)方法，教師不是教給幼兒現(xiàn)成的藝術(shù)技能技巧，而是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵幼兒自己去觀察、發(fā)現(xiàn)以解決問題為中心，注意幼兒的`獨立自主活動。

　　3、情境法

　　設(shè)計物選擇充滿情感特色的環(huán)境，情境，使幼兒情緒洋溢地感受物體驗周圍世界，激發(fā)審美、想象，教師可根據(jù)教育目標(biāo)，讓幼兒到大自然，社會中去感受豐富多彩的生活環(huán)境，也可利用本園場地布置一些特殊的情境，還可通過藝術(shù)性語言，神話故事的描述，把幼兒特點的情境中。

　　4、感知法

　　在繪畫前，幼兒對物體的質(zhì)感，性質(zhì)和形態(tài)的了解程度，直接影響他們的造型活動，因此，就盡量提供機(jī)會，讓幼兒觸摸要表現(xiàn)的物體，從而了解物體的性質(zhì)。

　　5、模特法

　　人物的動態(tài)復(fù)雜多樣，幼兒畫不同動態(tài)的人物和動物，在教學(xué)上和難點，如何讓幼兒能夠更形象地表達(dá)出來呢，我采用了活動小人和真人的表演等方法。

　　在幼兒美術(shù)活動中，教師還應(yīng)該提供幼兒多樣化的繪畫材料和工具，這對幼兒而言會是一種新的刺激，可以激發(fā)幼兒參與繪畫活動的積極性，除油畫棒，水彩以外，還可用棉鑒，牙鑒，紙，樹葉，硬幣，筆線，刮畫筆，牙刷等等作為幼兒的繪畫工具，讓幼兒學(xué)習(xí)選擇利用這些工具來繪畫，不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動性，而且使幼兒對繪畫技能的掌握更快，更能表現(xiàn)出幼兒自己的作品。教學(xué)手法也可以多樣化，從幼兒的年齡特點和心理發(fā)展來看，在教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式的多樣性和新穎性，對幼兒主體性的積極發(fā)展有很大的幫助，可以采用手指畫，腳印畫，簡筆畫，粘貼畫，寫生畫等多樣新穎的教學(xué)手法讓幼兒更有興趣的參與活動，提高了大膽作畫的能力。

　　繪畫完成后的評價部分也是必不可少，非常重要的。我們要把評價開放化，可以是：

　�。�1）幼兒自評

　�。�2）幼兒互評

　　（3）教師評價

　　評價注重個別，從幼兒個人的成長來進(jìn)行評價，以各種形式鼓勵幼兒邁出可喜的一步，真正使評價收到好的效果。

　　美術(shù)教育沒有既定的模式，每次在上課時都像是帶幼兒做一次探險，做一次想象中的旅游，不拘形式，不擇手段。 讓孩子展開想象的翅膀，放手讓他們自由畫畫吧。

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