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心理咨詢師健康心理學模擬真題及答案
無論在學習或是工作中，我們都不可避免地會接觸到練習題，多做練習方可真正記牢知識點，明確知識點則做練習效果事半功倍，必須雙管齊下。你知道什么樣的習題才是規(guī)范的嗎？以下是小編整理的心理咨詢師健康心理學模擬真題及答案習題，僅供參考，大家一起來看看吧。
心理咨詢師健康心理學模擬真題及答案 1
一、單選題
1.Freud強調(diào)本能和焦慮，他主張從神經(jīng)衰弱里分出一個特殊的綜合癥，即焦感性神經(jīng)癥，下列表述中不符合他對焦慮的分型的是( )。
A.道德性焦慮
B.客體性焦慮
C.心因性焦慮
D.神經(jīng)性焦慮
參考答案：C
2.下列表述中符合H_selye(1956)提出的“應(yīng)激”的概念的是( )。
A.是引起焦慮的各種外在刺激
B.是一種特異性變化
C.是機體的一種狀態(tài)
D.是外在環(huán)境與個人之間的相互作用
參考答案：C
3.關(guān)于“應(yīng)激”一詞，下列說法中不正確的是( )。
A.是引起焦慮的各種外在刺激
B，是一種特異性變化
C.是機體的一種狀態(tài)
D.是外在環(huán)境與個人之間的相互作用
參考答案：B
4.Akwjs(1967)認為焦慮作為一種精神病理現(xiàn)象不具有( )的特點。
A.焦慮情緒指向未來
B.焦慮是一種情緒狀態(tài)
c.焦慮情緒是一種欣快的體驗
D.軀體不適感、精神運動性不安和植物功能紊亂
參考答案：C
5.根據(jù)教材中的描述，下列說法中符合煩惱的內(nèi)容的是( )。
A.煩惱的內(nèi)容是漂浮的
B.對未來的可能性的恐懼
c.總害怕會出現(xiàn)最壞的結(jié)局
D.對過去的事的后悔和對現(xiàn)狀的不滿
參考答案：D
6.介于急性焦慮反應(yīng)與慢性焦慮神經(jīng)癥之間的一種特殊臨床表現(xiàn)形式是( )。
A.適應(yīng)性障礙
B.混合性情緒障礙
c.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
D.心境惡劣
參考答案：C
7.關(guān)于“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”，下列說法中不正確的是( )。
A.是焦慮癥的一種類型
B，精神創(chuàng)傷是異乎尋常的，也就是對幾乎所有人都是創(chuàng)傷性的
c.事情發(fā)生后數(shù)星期至數(shù)月才起病，這種潛伏期是特征性的
D.稱為精神創(chuàng)傷后遲發(fā)的焦慮障礙
參考答案：A
8.下列說法中不符合“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”的臨床特點的是( )。
A.情感鈍化和回避
B.警覺性過高，易產(chǎn)生驚跳反應(yīng)
C.反復重新體驗精神創(chuàng)傷的經(jīng)歷
D.情緒發(fā)作來得很突然.是不可預測的
參考答案：D
9.焦慮神經(jīng)癥的診斷要點是( )。
A.只要具有焦慮的情緒體驗
B.要具有精神科醫(yī)生的診斷
c.只要具有焦慮的身體表現(xiàn)
D.必須要有A、c兩方面的特點
參考答案：D
10.關(guān)于“激越狀態(tài)”，下列說法中不正確的是( )。
A.伴有不快或痛苦情緒的顯著精神運動性興奮
B.對發(fā)作經(jīng)過不能清楚地回憶起來
c.屬于神經(jīng)癥性的精神障礙
D.比驚恐發(fā)作持久的時間長
參考答案：C
二、多選題
1.郭念鋒評估心理健康水平有以下哪些標準?( )
A.情緒是否經(jīng)常客觀
B.注意力品質(zhì)的好壞
C.是否受別人語言行為的影響
D.注意力高度集中
參考答案：BCD
2.許又新對神經(jīng)癥的診斷標準是( )。
A.精神痛苦程度
B.社會功能受損程度
C.病程大于3個月
D.自知力受損嚴重
參考答案：ABC
3.郭念鋒認為心理健康的人都應(yīng)( )。
A.不易受暗示性影響
B.心理活動節(jié)律性好
C.能正確認識、評估自己
D.自我控制情緒、認知、行為的能力
參考答案：ABCD
4.健康心理學的工作領(lǐng)域有( )。
A.保健、診斷、治療、康復中的心理問題
B.軀體疾病防治和康復中的心理學問題
C.壓力和治療反應(yīng)性心理障礙中的心理學問題
D.建立健康生活方式中的心理學問題
參考答案：BCD
5.軀體疾病患者的心理特點有( )。
A.對主觀世界和自身價值的態(tài)度發(fā)生改變
B.患者注意力從外界轉(zhuǎn)移到自身的體驗和感覺上
C.情緒低落
D.時間感覺發(fā)生變化
參考答案：BCD
6.醫(yī)生查房工作的步驟有( )。
A.護士向醫(yī)生報告患者病情變化
B.在辦公室內(nèi)討論病人的病情
C.在病房檢查病人
D.回到辦公室內(nèi)分析和討論病人的病情
參考答案：BCD
7.對軀體疾病治愈的理解應(yīng)該是( )。
A.生理功能恢復
B.已經(jīng)康復永不復發(fā)
C.心理功能恢復
D.社會功能恢復
參考答案：ACD
8.軀體疾病患者都有( )。
A.某一器官有器質(zhì)性變化
B.大腦功能都有變化
C.能量代謝變化
D.社會功能都有變化
參考答案：ABCD
三、簡答題
1.癡呆明顯時可有以下表現(xiàn)：
參考答案：(1)記憶和定向障礙。
(2)思維和判斷障礙。
(3)性格改變。
2.病態(tài)人格形成的環(huán)境因素
參考答案：惡劣的社會環(huán)境和不合理的養(yǎng)育環(huán)境是造成病態(tài)人格的溫床。
(1)童年的精神創(chuàng)傷。
(2)不和諧的家庭關(guān)系。
(3)不合理的教養(yǎng)。
(4)惡劣的社會環(huán)境。
心理咨詢師健康心理學模擬真題及答案 2
一、單選題
1. 教育心理學的核心內(nèi)容是( )。
A.學習過程 B.教學過程 C.評價過程 D.反思過程
A。
2. 學與教過程從宏觀上包括 5 個要素，下列選項不屬于其中( )。
A.學生與教師 B.教育行政部門
C.教學媒體教學環(huán)境 D.教學內(nèi)容
B。
3.1903 年美國心理學家( )出版《教育心理學》西方第一本以教育心理學命名 的專著。
A.杜威 B.加涅 C.烏申斯基 D.桑代克
D。
4.一個人一生中生長發(fā)育最旺盛，變化最快，可塑性最強的時期是( )。
A.嬰兒期 B.幼兒期 C.童年期 D.少兒期
D。
7. 建立了世界上第一個專門的心理學實驗室的心理學家是( ) 。
A.鐵欽納 B.華生 C.馮特 D.詹姆斯
C。
8. 某學生喜歡通過接觸和操作物體來學習，并對能動手參與的活動更感興趣，那么 他最可能屬于( )。
A.視覺型 B.聽覺型 C.觸覺型 D.動覺型
D。
9. 有的人判斷客觀事物時容易受外來因素影響，這種認知屬于( )。
A.場依存型 B.場獨立型 C.沖動型 D.沉思型
A。
13. 根據(jù)班杜拉理論影響自我效感最主要因素是個體自身行為的( )。
A.自我預期 B.成敗經(jīng)驗 C.自我歸因 D.期待
B。
14. 維果斯基提出“教學走在發(fā)展的前面”的含義是( )。
A.教學可以不考慮兒童現(xiàn)有水平 B.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容
C.根據(jù)學生的現(xiàn)有水平進行教學 D.教學的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)
D。
15. 學習新知識之前給學生呈現(xiàn)一種引導性的背景材料是( )。
A. 原 型 啟 發(fā) B. 師范
C.先行組織者 D.學習準備
C。
16-18題暫缺
19.關(guān)于成就動機的研究表明與害怕失敗者相比，追求成功者更傾向于( )。
A.比較難的任務(wù) B.非常難的任務(wù)
C.非常容易得任務(wù) D.難度適中的任務(wù)
D。
20. 表現(xiàn)為一個人要求與其他人建立聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情，參加一個團體并在其中獲得某種地位。這是馬斯洛需要層次論中的( )。
A.求知 B.自尊需要 C.歸屬于愛 D.自我實現(xiàn)
C。
21-30題暫缺
31. 教學過程中首要事件( )。
A.引起學生注意 B.揭示教學目標 C.喚起先前經(jīng)驗 D.提供學習指導
A。
32. 下列對于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系描述不正確的是( )。
A. 低智商不可能具有創(chuàng)造力
B. 低創(chuàng)造性的智商水平可能高也可能低
C.高智商就是高創(chuàng)造力
D.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商
C。
33. 心理輔導的基本目標是( )。
A.開發(fā)潛能 B.尋求發(fā)展 C.個案輔導 D.學會調(diào)適
D。
37. 一般在教學開始前使用,用來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異以便安排教學的評價屬于( )。
A.配置性評價 B.形成性評價 C.總結(jié)性評價 D.非正式評價
A。
38. 教師在講課時應(yīng)用必要的走動和手勢，以增強學生感知效果其所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。
A.強度律 B.活動律 C.差異律 D.組合律
B。
39. 衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺的關(guān)注( )。
A.生存 B.情境 C.教材 D.學生
D。
40題暫缺
二、多選題
41. 教育心理學對教育實踐作用的表述( )。
A.描述 B.解釋 C.預測 D.控制
ABCD。
42. 學生發(fā)展基本特征( )。
A.連續(xù)性與階段性 B.定向性與順序性 C.平衡性 D.差異性
ABCD。
43. 布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教育目標分為( )。
A.認知目標 B.情感目標 C.動作技能目標 D.意志目標
ABC。
44. 小學生的心理障礙有( )。
A.多動癥 B.強迫行為 C.過度焦慮反應(yīng) D.學習困難綜合癥
ACD。
45. 以學生為中心的教學策略有( )。
A.掌握學習 B.情感教學 C.程序教學 D.合作學習
BD。
三、判斷題
46. 教育心理學擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學如何教以及學與教之間的相互作用。( )
√。
47. 性格是人格的核心。( )
√。
48. 衡量一個班集體成功與否的重要標志是群體凝聚力。( )
√。
49. 學校利用評“三好學生”等方法激發(fā)學生的學習動機這主要是發(fā)揮附屬內(nèi)驅(qū)力的作用。( )
×。
50. 在關(guān)鍵期個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。( )
√。
51. 大量的研究表明，人們的智力水平呈常態(tài)分布。( )
√。
52. 定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。( )
√。
53. 由于疲勞、成熟、機體損傷以及其他生理變化所導致的行為變化，也屬于學習。( )
×。
54. 個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從社會自我到生理自我。( )
×。
55. 問題解決過程的首要環(huán)節(jié)是檢驗假設(shè)。( )
×。
四、簡答題
56. 簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機
參考解析：
(1) 了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生;
(2) 重視立志教育，對學生進行成就動機訓練;
(3) 幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感;
(4) 培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。
57. 簡述促進知識遷移的有效教學策略
參考解析：
(1) 精選教材;
(2) 合理編排教學內(nèi)容;
(3) 合理安排教學程序;
(4) 教授學習策略，提高遷移意識性。
58. 簡述培養(yǎng)學生的良好態(tài)度與品德的有效方法
參考解析：
(1) 有效的說服;
(2) 樹立良好榜樣;
(3) 利用群體約定;
(4) 價值辨析;
(5) 給予適當?shù)莫剟詈蛻土P;
(6) 角色扮演;
(7) 小組道德討論。
五、論述題
59. 試述在教學中如何提高學生解決問題的能力
參考解析：
(1) 提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量;
(2) 教授與訓練解決問題的方法和策略;
(3) 提供多種練習機會;
(4) 培訓思考問題的習慣。
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