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2016心理咨詢師考前沖刺題
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選擇題
1.人際關系是依靠為滿足社會個體之間彼此相互需要而產(chǎn)生的心理力量與(C)來維系的。
A 依賴關系
B 社會規(guī)范
C 心理距離
D 情感聯(lián)系
【解析】心理距離是指人們在群體或組織的共同活動中,表現(xiàn)出來的人與人之間關系的親近或疏遠,互容或對抗的程度
2.俗話說“近水樓臺先得月”,這正反映了影響人際吸引的因素有(B)
A 相似性與互補性
B 熟悉性和臨近性
C 對等性或互惠性
D 個人能力
3.弗里德曼認為,在通常情況下,當雙方的角色作用不同時,(B)因素對人際吸引重要作用。
A 相似性
B 互補性
C 熟悉性
D 互惠性
【解析】吸引:指的是一個人對于其他人所抱的積極態(tài)度。
人際吸引的基本原則:(1)強化原則:強化是學習論的一項基本原則,運用到人際吸引中就是我們喜歡能給予我們獎勵的人。(2)聯(lián)結原則:聯(lián)結是經(jīng)典條件反射中的一個極其重要學習原則。我們喜歡那些與美好經(jīng)驗聯(lián)結在一起的人,而厭惡那些與不愉快經(jīng)驗聯(lián)結在一起的人。(3)社會交換原則:這一觀點認為,我們對于一個人的喜歡與否,是基于對成本及利益所做的評價。根據(jù)社會交換理論,當我們認識到從人際交往中得到的報酬超過成本時,便會喜歡和我們交往的人。
影響人際吸引的四個因素:個人特質、相似性、熟悉性及接近性(接近性是空間上的)。
與吸引有關的三個個人特質:溫暖、能力和外表吸引力。
4.人際關系是在社會關系網(wǎng)的橫斷面上所表現(xiàn)出來的人與人之間的情感關系與(B)
A 依賴關系
B 心理距離
C 利益關系
D 心理力量
5.影響人際吸引的因素主要有(ABCD)
A 熟悉性和臨近性
B 相似性與互補性
C 對等性或互惠性
D 能力
6.人際關系的測量方法有(BD)
A 矩陣測量法
B 社會測量法
C 投射測驗法
D 參照測量法
【解析】人際關系的測量方法:社會測量法;參照測量法;貝爾斯測量法
7.有關社會距離測量法說法不正確的是(CD)
A 主要用來揭示群體中人與人之間的心理距離
B 這種方法由波加杜斯首創(chuàng)
C 是在社會測量法的基礎上發(fā)展起來的
D 向群體成員提問題的方式來收集具體資料
8.兒童發(fā)展心理學研究中的臨床法是由(B)所倡導的。
A 弗洛伊德
B 皮亞杰
C 畢生
D 普萊爾
9.科學兒童心理學的奠基人是(C)
A 馮特
B 達爾文
C 普萊爾
D 霍爾
【解析】科學兒童心理學的產(chǎn)生,以1882年德國生理學家和心理學家普萊爾的《兒童心理》一書的出版為標志。《兒童心理》是第一部科學,系統(tǒng)的兒童心理學著作,包括兒童感知的發(fā)展,兒童意志(或動作)的發(fā)展。兒童理智(或言語)的發(fā)展。在該書中,普萊爾通過對自己孩子從出生到3歲的系統(tǒng)觀察與描述,肯定了兒童心理研究的可能性,并闡述了遺傳,環(huán)境,教育在兒童心理發(fā)展中的作用。普萊爾也因此被譽為科學兒童心理學的奠基人。
10.(D)提出操作性條件作用以解釋個體行為獲得的規(guī)律。
A 畢生
B 弗洛伊德
C 皮亞杰
D 斯金納
【解析】斯金納認為,行為分為兩類,一類是應答性行為,另一類是操作性行為。前一種行為是經(jīng)典條件反射中由刺激引發(fā)的反應行為;后一種行為是個體自發(fā)出現(xiàn)的行為,這類行為對開始的刺激總是不了解的,有機體發(fā)出的反應被強化刺激所控制。在一個操作性行為出現(xiàn)之后,如果有一個作為羥化物的事件緊隨其后,那么該操作性行為發(fā)生的概率就會大大增加。斯金納認為,人的行為大部分是操作性的,行為的習得與及時強化有關。
11.以下哪一方面不屬于廣義的發(fā)展心理學范疇(D)
A 比較心理學
B 民族心理學
C 兒童心理學
D 認知心理學
12.(C)提出社會學習理論以解釋個體行為獲得的規(guī)律
A華生
B斯金納
C班杜拉
D巴甫洛夫
【解析】班杜拉強調觀察學習在行為發(fā)展中的作用。觀察學習是一種普遍的,有效的學習,班杜拉將它定義為:經(jīng)由對他人的行為及其強化性結果的觀察,一個人獲得某些新的反應,或現(xiàn)存的反應特點得到矯正。同時在這一過程中,觀察者并沒有外顯性的操作示范反應。
13.在較長時間內對同一群被試進行定期觀察、測量或實驗,以探究心理發(fā)展的規(guī)律和特點,這種研究設計稱為(B)
A橫向設計
B縱向設計
C時序設計
D跨文化設計
【解析】縱向研究又稱追蹤研究,是指在較長的時間內對同一群被試進行定期的觀察,測量或實驗,以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。
14. 動物“印刻”現(xiàn)象最早(C)發(fā)現(xiàn)
A達爾文
B華生
C洛倫茲
D皮亞杰
15.兒童發(fā)展心理學的主要研究內容包括(ABCDE)
A 描述兒童發(fā)展的普遍行為模式
B 解釋和測量個別差異
C 揭示兒童心理發(fā)展的原因和機制
D 探究不同的外在環(huán)境對心理發(fā)展的影響
E 提出幫助與指導兒童發(fā)展的具體方法