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學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)總結(jié)（通用6篇）
團(tuán)隊(duì)精神蘊(yùn)涵著豐富的教育意義，它既是學(xué)校的精神風(fēng)貌、是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)表現(xiàn)，同時(shí)也是對教師教育理念和道德情操的衡量。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神呢?一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!
學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)總結(jié) 1
一、樹立集體的共同目標(biāo)
要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，必須為班級樹立一個共同的目標(biāo)。只有這樣，才能將大家的目光集中在一點(diǎn)上，即所謂的心往一處想，勁往一處使，讓每個學(xué)生融入到班級這個團(tuán)隊(duì)中。技校的班級一般與重點(diǎn)高中的班級很不相同。技校的學(xué)生一般缺乏對知識價(jià)值的強(qiáng)烈渴求;而且許多人對班級活動漠不關(guān)心…面對這些特性，如何找到一個大多數(shù)學(xué)生感興趣的目標(biāo)并不是一件容易的事情。作為班主任我抓住學(xué)生大多希望畢業(yè)后能找到一份理想的工作這一心理，提出了“學(xué)多種知識技能，找一份理想工作”的口號，為班級樹立了一個現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對這個目標(biāo)的評價(jià)是積極的。于是我又有意識的在班會、課堂等場所強(qiáng)化這一觀念，并以歷屆畢業(yè)班級的就業(yè)情況為契機(jī)，大做文章。通過多種師生互動活動，終于使同學(xué)們接受了這個班級目標(biāo)，同學(xué)們也在這些活動中強(qiáng)化了班級團(tuán)隊(duì)意識。在這個班級共同目標(biāo)的激勵下，同學(xué)們體現(xiàn)出了前所未有的熱忱與活力，增強(qiáng)了班級的凝聚力，使集體生活充滿了生機(jī)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。所有的老師都擔(dān)任著教書育人的職責(zé)，教師的知識、人格、做事方法、對事物的態(tài)度對學(xué)生有很大的影響，因此教師應(yīng)注意自己的言行，并在教學(xué)過程中自覺的'加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的過程中，自覺的學(xué)會如何團(tuán)結(jié)協(xié)作。在教學(xué)中，作為教師兼班主任的我充分把理論教學(xué)與社會實(shí)際結(jié)合起來，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，通過各種形象生動的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。如我發(fā)現(xiàn)在以往的實(shí)習(xí)教學(xué)中，只注重操作技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助的教育。為彌補(bǔ)教學(xué)上的缺陷，我在教學(xué)中有意識地多安排一些以小團(tuán)隊(duì)形式參與的教學(xué)活動，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識得到潛移默化的培養(yǎng)。這種小規(guī)模的新型學(xué)習(xí)組織形式在課內(nèi)可以作為討論小組，在課外可以作為互幫小組，在實(shí)習(xí)和操作時(shí)可作為項(xiàng)目實(shí)施小組。比如“接發(fā)列車”實(shí)做技能訓(xùn)練，項(xiàng)目實(shí)施小組團(tuán)隊(duì)成員之間只有角色分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能順利完成接發(fā)列車的整個作業(yè)程序。學(xué)生培養(yǎng)起了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)而有效的促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展，形成互動局面。
2、通過班會加強(qiáng)班級建設(shè)，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。班會是強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)體意識的重要手段，也是教學(xué)活動從具體實(shí)施到教育目的得以實(shí)現(xiàn)的重要載體。作為班主任我堅(jiān)持班會開展的連續(xù)性、制度性以及高質(zhì)量，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個班的班風(fēng)。與此同時(shí)，我非常重視班會和班級建設(shè)在思想教育中的重要作用，通過師生的共同努力，我班形成了良好班風(fēng)。我們這個具有良好班風(fēng)的班集體有著共同的目標(biāo)、共同的榮譽(yù)感和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的相同活動，有著正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)，有著嚴(yán)格的制度和紀(jì)律，有著團(tuán)結(jié)協(xié)作、平等互利的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。
3、通過豐富多彩的校園活動及社會實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。校園文化活動和社會實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)校的“第二課堂”，在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作能力、提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長成才等方面發(fā)揮著重要的作用。作為班主任，我精心地組織以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力為重要目的的活動，比如球類比賽，群體性文藝活動，辯論賽，暑期社會實(shí)踐等�，F(xiàn)在的技校學(xué)生是新時(shí)代的青年人，他們熱衷于組織的這些活動，例如在校文化藝術(shù)節(jié)中，我班學(xué)生自己認(rèn)真準(zhǔn)備書畫藝術(shù)作品，歌舞表演，球類比賽等獲得非常好的成績。學(xué)生正是在這樣的活動中充分體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。社團(tuán)活動也是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神有效途徑。例如我鼓勵學(xué)生自發(fā)成立一些發(fā)明創(chuàng)造類社團(tuán)，這些社團(tuán)活動僅僅一個人的創(chuàng)意可能不是完美的，即使有好的創(chuàng)意，僅靠個人也是無法完成的，它需要社團(tuán)成員組織分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成，正是在這不斷探索的過程中才逐漸凝聚起較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。再如我組織班級利用雙休日到社區(qū)參加志愿服務(wù)，為社區(qū)打掃衛(wèi)生，宣傳交通法規(guī)等。通過這些活動，有效強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生寬容與合作的品質(zhì)
今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競爭是集體的競爭，一個人的價(jià)值只有在集體中才能得到體現(xiàn)。成功的潛在危機(jī)是忽視了與人合作或不會與人合作。我班有些學(xué)生的動手能力強(qiáng)，點(diǎn)子也不錯，但當(dāng)他的想法與別人的不一致時(shí)，就是固執(zhí)己見，不知如何求同存異;有的學(xué)生談到自己的同學(xué)時(shí)，對同學(xué)很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質(zhì);有的學(xué)生，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環(huán)境比較好的，由于有優(yōu)越感，更不容易做到寬容待人和與人合作…面對這些情況，我有針對性的舉行各種培養(yǎng)學(xué)生寬容與合作品質(zhì)的講座、座談會、心理健康教育等，通過理論講解、事例展示、互動交流的方式，使學(xué)生認(rèn)識到：團(tuán)隊(duì)中的每個人各有長處和不足，關(guān)鍵是成員之間以怎樣的態(tài)度去看待，能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對方的美，而不是挑他的毛病，培養(yǎng)自己求同存異的素質(zhì)。通過班主任在日常生活中的正確引導(dǎo)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的寬容與合作的品質(zhì)，促進(jìn)他們相互關(guān)愛、相互理解、友好合作。這不僅是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。
四、充分展示學(xué)生的個性
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還要使團(tuán)隊(duì)中每一個個體都有表現(xiàn)自己個性的機(jī)會，使他們感覺在這個團(tuán)隊(duì)中，充分得到了尊重與認(rèn)可，使每一個個體的個性、特長都能夠不斷地得到發(fā)揮發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以此創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。對于技校學(xué)生，由于他們有一定的自我意識，他們需要的不是簡單的語言上的認(rèn)可，而是對自我價(jià)值肯定基礎(chǔ)上的認(rèn)可。作為班主任我積極鼓勵學(xué)生參加各種活動，使學(xué)生的個性和各方面的才能都有一個充分展示的機(jī)會。并給予充分的支持和必要的激勵。使每個學(xué)生得到班級的認(rèn)可并愿意為班級做點(diǎn)什么。事實(shí)上個體和集體是互動的。這種班級和成員的相互接受，為團(tuán)隊(duì)意識的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)總結(jié) 2
一、團(tuán)隊(duì)精神的基本概述
所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神并不要求團(tuán)隊(duì)成員有自我犧牲精神，相反，在一個團(tuán)隊(duì)中，成員才能真正發(fā)揮自己特長，實(shí)現(xiàn)自己利益與集體利益的雙豐收。高校大學(xué)生是社會不容忽視的人才，要想他們能為社會作出盡可能多的貢獻(xiàn)，必須培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。
二、目前大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神普遍缺失的原因
1.受自我中心意識的影響。
目前的大學(xué)生多為“80后”或“90后”，獨(dú)生子女居多，他們在成長過程中受到來自家庭、祖輩較多的關(guān)愛，甚至是溺愛。沒有兄弟姐妹之間的紛爭，無法體會同伴之間的合作、謙讓與包容，自我意識心理較強(qiáng)，缺乏人與人之間和諧相處的磨合，更缺乏人與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動性。
另外，當(dāng)代大學(xué)生在高中時(shí)代多為老師心中的“好好學(xué)生”，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，深受家長、老師、同學(xué)的關(guān)注，導(dǎo)致自我膨脹。
2.學(xué)校教育對團(tuán)隊(duì)精神的力度不夠。
盡管目前一直提倡素質(zhì)教育，但在中國教育的大環(huán)境下，老師和家長往往要求學(xué)生“一心只讀圣賢書”，部分素質(zhì)教育的目標(biāo)被大大弱化，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)便在素質(zhì)教育的目標(biāo)之列。學(xué)生自幼兒園、小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)對團(tuán)隊(duì)精神的了解和學(xué)習(xí)都很少，部分學(xué)生對團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不夠，有的甚至是錯誤的，認(rèn)為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神便是犧牲個人利益。上了大學(xué)之后，由于專業(yè)教育定位的'偏差，學(xué)生本人、學(xué)校和社會一直比較看重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視歷練學(xué)生的合作精神。而高校大學(xué)生就業(yè)難問題的日益突出，更是加劇了這種傾向性，使學(xué)生在功利主義的就業(yè)導(dǎo)向下忽視團(tuán)結(jié)合作的力量。
3.受市場經(jīng)濟(jì)下競爭壓力的影響。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，競爭與合作已成為現(xiàn)代人際關(guān)系的普遍現(xiàn)象，每個人在自己的日常工作、學(xué)習(xí)和生活中都不可避免地面臨競爭與挑戰(zhàn)，在學(xué)校，面臨高考的競爭，評優(yōu)、評獎的競爭，當(dāng)選學(xué)生干部的競爭等;走入社會，面臨就業(yè)的競爭，升職、加薪的競爭。在此情況下，人們往往過于強(qiáng)調(diào)和倚重競爭，輕視合作的重要性。
三、培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要意義
1.團(tuán)隊(duì)精神對大學(xué)生的成長具有積極意義。
隨著我國改革開放的不斷深入，人們道德素質(zhì)的不斷提高，弘揚(yáng)人的個性、提倡團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神將成為社會主義社會的主流。大學(xué)生作為21世紀(jì)祖國的建設(shè)者和接班人，更需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和塑造。大學(xué)是一個自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生真正進(jìn)入社會前的“準(zhǔn)社會”，在任何時(shí)候都面臨競爭與團(tuán)結(jié)。在許多課程學(xué)習(xí)中，難免會遇到很多困難，團(tuán)隊(duì)協(xié)作就可以沖破個人力量來解決問題。大學(xué)生畢業(yè)后就會踏入競爭殘酷、步履艱難的社會大家庭中，所以現(xiàn)在培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神是十分必要的，也是十分緊迫而又艱巨的任務(wù)。
2.培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措。
素質(zhì)教育是指促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。有的人書念得很好，考分很高，但是沒有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，缺乏與人交往、團(tuán)結(jié)合作的能力，這類學(xué)生不能認(rèn)為是全面發(fā)展的學(xué)生。只有在團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況下，才能取得意想不到的成績，為社會這個大團(tuán)體作出最大的貢獻(xiàn)。
四、培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的途徑
1.灌輸團(tuán)隊(duì)理論，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
人是出生后才歸屬于社會中大大小小的集體的，因此，團(tuán)隊(duì)精神并不是與生俱來的，而是通過后天培養(yǎng)獲得的。在大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，要重視培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，有意識地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。一個人時(shí)時(shí)刻刻都處于集體或是團(tuán)隊(duì)中，從一個國家、社會、學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、班級、小組到寢室，每個人都處于一個團(tuán)隊(duì)中，要時(shí)刻想到自己的努力或許將是自己團(tuán)隊(duì)取得成功不可缺少的因素，而自己的成績也將是這個團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。那么，更應(yīng)該正確對待競爭與合作的關(guān)系，以獲得個人與集體的最大利益。
沒有團(tuán)隊(duì)，就沒有團(tuán)隊(duì)精神，更沒有團(tuán)隊(duì)凝聚力，反之亦然。因此，要充分協(xié)調(diào)好成員的核心價(jià)值觀，增強(qiáng)成員的集體歸屬感，進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的目的。
2.選好團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，營造和諧環(huán)境。
調(diào)查顯示，對于一個班級而言，班長的性格決定一個班的性格。因此，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)便是一個團(tuán)隊(duì)的核心。選用和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，激勵團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮核心的潛能，帶動全體團(tuán)隊(duì)成員從整體上去考慮問題，結(jié)成牢固的共同體，對于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關(guān)，社會的發(fā)展進(jìn)步需要人與人之間的和諧。要努力營造一個相互理解、相互信任的團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生正確認(rèn)識個人利益與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，開展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)、工作，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的智慧，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
3.建立有效的溝通機(jī)制，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的信任感。
社會實(shí)踐是學(xué)生接觸和了解社會及檢驗(yàn)自身理論知識應(yīng)用的有效途徑，可以彌補(bǔ)單一的課堂教學(xué)帶來的不足，即理論與實(shí)踐脫節(jié)，出現(xiàn)高分低能的學(xué)生。同時(shí)，社會實(shí)踐也是檢驗(yàn)成員間能否進(jìn)行良好合作及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的良好契機(jī)。在社會實(shí)踐過程中，學(xué)生需要相互溝通和了解，在無形中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。大學(xué)生可以利用社會實(shí)踐等平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中接觸較少的場所進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，既能夠引起學(xué)生的興趣，又能夠幫助他們檢驗(yàn)自己的專業(yè)知識，更能夠促使他們在有形的實(shí)踐中提升對于團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識。
五、結(jié)語
總之，社會的發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。無論是學(xué)校的教學(xué)工作，還是課外活動和校園文化的方方面面，高校都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)展協(xié)作能力為導(dǎo)向。同時(shí)還要加入家庭教育與合作，使學(xué)生在教育教學(xué)活動和家庭環(huán)境中體驗(yàn)、領(lǐng)會、理解“團(tuán)隊(duì)精神”的真實(shí)內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、團(tuán)結(jié)協(xié)作強(qiáng)、人格健全的復(fù)合型人才。
學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)總結(jié) 3
競爭與合作，歷來被認(rèn)為是人類生存和發(fā)展必不可少的基礎(chǔ)，也是個人成長和發(fā)展所必備的基本素質(zhì)。競爭與發(fā)展可說無處不有，無時(shí)不在。隨著人類社會的進(jìn)步和市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，競爭變得越來越激烈，越來越殘酷。也正是由此，眾多的家長一般都只是注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，卻忽略培養(yǎng)學(xué)生的合作意識即團(tuán)隊(duì)精神。拿一個團(tuán)隊(duì)來說，與競爭相比，合作對人的發(fā)展更具有重要意義，也就是說人具有團(tuán)隊(duì)精神比具有競爭意識對于團(tuán)隊(duì)更具有重要的意義。在學(xué)校，團(tuán)隊(duì)精神主要體現(xiàn)在校風(fēng)、班風(fēng)以及各種各樣的活動之中。因此，作為教師我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓自己的學(xué)生認(rèn)識到，一個人只有與人合作，融入集體中，才能獲得更多發(fā)展機(jī)會,才能贏得在社會中立足的一席之地。因?yàn)閷W(xué)生可以通過共同的學(xué)習(xí)，集體活動，不斷學(xué)習(xí)并體驗(yàn)如何才能有效地求得實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，從而使他們認(rèn)識到自己在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過程中，是同別人相互依存，相互促進(jìn)的過程。下面筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神談?wù)剮c(diǎn)淺見：
一是，讓學(xué)生明白什么是團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是指一種團(tuán)結(jié)一致、互相幫助，為了一個共同的目標(biāo)，堅(jiān)持奮斗到底的精神。即是與別人溝通、交流的能力和與人合作的能力。個人的能力和團(tuán)隊(duì)精神對團(tuán)隊(duì)來說是同等重要的。如果說個人能力是推動團(tuán)隊(duì)發(fā)展的'縱向動力，團(tuán)隊(duì)精神則是橫向動力。一個民族要發(fā)展、要強(qiáng)盛，必須要有民族精神為支撐。同樣，一個班級要形成良好班風(fēng)和成為好的班集體，也必須要有一種精神為支撐即團(tuán)隊(duì)精神為支撐。
二是，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)精神在現(xiàn)代社會之中的重要性。世界要和平，人民要合作，國家要發(fā)展，社會要進(jìn)步，作為當(dāng)今世界的潮流，可看出團(tuán)隊(duì)精神的重要。據(jù)有統(tǒng)計(jì)，從1901年到1996年間，獲得諾貝爾獎?wù)呓?00人，其中有300人的研究是合作成果，占總數(shù)的2/3還多；同時(shí)許多教育學(xué)家也指出：人們是否具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，是現(xiàn)今人的重要素質(zhì)，未來社會競爭將更加激烈，但競爭愈是激烈，合作的意識就愈重要；還有心理學(xué)家也告誡人們，一個人如果沒有團(tuán)隊(duì)精神，不懂得與他人合作，他將喪失進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會。因此，在學(xué)校里必須注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
三是，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。因?yàn)橹挥袗蹐F(tuán)隊(duì)的人，才能與團(tuán)隊(duì)共榮辱；才能與團(tuán)隊(duì)同舟共濟(jì)；才能站在團(tuán)隊(duì)的立場上去想問題、辦事情；才能克服以個人為中心的思想。因此，在下午課外活動中，我們要經(jīng)常舉行一些以班級為單位的球類活動的比賽來增強(qiáng)學(xué)生的集體主義感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的目的。
四是，培養(yǎng)學(xué)生與別人溝通的能力。人與人之間如果缺乏溝通就容易產(chǎn)生隔閡。對于一個班集體這個團(tuán)隊(duì)來說，同學(xué)之間如果沒有進(jìn)行積極溝通，他們之間就會缺乏理解，容易產(chǎn)生誤解，集體關(guān)系也不會融洽。如果同學(xué)之間能夠積極主動的進(jìn)行溝通、相互交流信息，就能相互了解，建立感情。從而促使彼此之間理解，達(dá)到同學(xué)之間的和諧共處。因此，我們應(yīng)多鼓勵學(xué)生主動與他人接近的勇氣和熱情，人的情感總是在“互動”中深化的。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)要坦誠相待，坦誠待人可以縮短人與人之間的距離。
五是，在活動課中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神�；顒诱n可以說是一種社會活動的模仿，深得到學(xué)生的喜愛。在上活動課時(shí)我們要有意識培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為集體的榮譽(yù)而努力的精神。如在教“維護(hù)憲法權(quán)威”時(shí)，我組織學(xué)生召開一次主題班會，首先把學(xué)生分成四個小組，小組內(nèi)分工合作，分別讓不同的人來擔(dān)當(dāng)查找材料、執(zhí)筆、修改、整理、發(fā)言，來達(dá)到最佳組合；接著讓學(xué)生發(fā)言，同學(xué)生一道評出最佳的一組；然后對獲勝和失敗的原因進(jìn)行分析，由此使學(xué)生認(rèn)識到個人對集體的重要性。
六是，在日常生活、學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生愛心、責(zé)任心。一個人要想具有團(tuán)隊(duì)精神，愛心、責(zé)任心是必備的。對此，我們要在日常生活中要求學(xué)生互相幫助、互相關(guān)心，對同學(xué)需要幫助的時(shí)候我們要樂于伸出援助之手；在班集體中，要求班級成員分工明確，責(zé)任到人，如值勤日生要負(fù)責(zé)打掃教室衛(wèi)生和擦黑板。這樣可以使班級管理井然有序，同學(xué)和睦相處。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的目的。
七是，樹立正確的競爭意識。對這方面我們可以用“一分為二”的觀點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識到競爭能激發(fā)個人自我提高和鍛煉個人的綜合素質(zhì)以及心理素質(zhì)的同時(shí)，它也給我們帶來一些負(fù)面的影響。如有些人對競爭過分重視，一味追求顯赫的個人成績和個自尊心，不擇手段地提高自己，把別人的成績看作是一種威脅和挑戰(zhàn)，產(chǎn)生妒忌心理，不能忍受自己不如別人，導(dǎo)致不愿與比自己能力強(qiáng)和成績好的同學(xué)交往，長久下去使自己的性格走向孤僻，同時(shí)也失去提高自己的一些好的機(jī)會。
總之，在社會快速進(jìn)步、發(fā)展及社會分工越來越細(xì)的時(shí)代里，培養(yǎng)學(xué)生具有競爭意識的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的具有團(tuán)隊(duì)精神，讓他們親身參與，積極體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，在集體活動中理解個人與集體的關(guān)系，使他們學(xué)會在競爭中學(xué)會欣賞他人，學(xué)會與他人合作，學(xué)會與他人共享。
學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)總結(jié) 4
新的時(shí)代需要新的人才。要與國際形勢接軌，要在競爭激烈的現(xiàn)代社會步向領(lǐng)先，高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才是必備的人力資源。創(chuàng)新意識和競爭意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中一再被強(qiáng)調(diào)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)，人是社會動物，必須在群體中體現(xiàn)自身價(jià)值，而且只有將個體的力量聯(lián)合起來才能實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，也才能最大限度地發(fā)揮個體的潛能，這就需要人們常說的“團(tuán)結(jié)”，也就是“團(tuán)隊(duì)精神”。所以，怎樣將“創(chuàng)新意識”、“團(tuán)隊(duì)精神”和“競爭意識”結(jié)合起來貫穿于各個教育環(huán)節(jié)中，是一個很值得研究的課題。經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我覺得有效的方法是，在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神。
一、競爭教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
當(dāng)我們的社會一步一步走向現(xiàn)代化，知識和信息的多元化要求有不同個性和專長的人才，層出不窮的意念將之赴諸實(shí)踐，競爭成了選拔人才的必然形式。人們越來越認(rèn)識到從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識是促使他們成才的必由之路。
我們相信，每一個孩子都有其獨(dú)特的潛力、才能及先天限制。他們都有機(jī)會成為一個杰出的、有思考力、覺察力、創(chuàng)造力的有價(jià)值的人。競爭教育便是在教育各環(huán)節(jié)中以比較的方法，通過引發(fā)學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)自我的欲望，激發(fā)他們觀察、思考、嘗試、創(chuàng)新等能力。在與同齡人的比較中孩子們可以感知周圍環(huán)境的平均水平，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而產(chǎn)生提高自己的欲望。更有價(jià)值的是，與因教師或家長的要求而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)欲望相比，學(xué)生因希望在競爭性的學(xué)習(xí)中取勝而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)欲望更具有自發(fā)性，因而學(xué)生也更容易在其中表現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力。只要教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施競爭教育的具體形式、措施時(shí)，確實(shí)發(fā)揮重視實(shí)踐能力、確保良性競爭的指導(dǎo)作用，學(xué)生表現(xiàn)自我的勇氣以及創(chuàng)新的意識和能力就一定能得到比傳統(tǒng)教育方式更大的鍛煉。
二、在競爭教育中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識
曾經(jīng)有人覺得在教育過程中強(qiáng)調(diào)和重視競爭會與我們一直提倡的團(tuán)結(jié)精神相矛盾。其實(shí)任何層面單一的教育形式都是不完善的，一種健全的競爭教育模式不單應(yīng)該包括學(xué)生個體與個體間的競爭，更應(yīng)包括群體和群體之間的競爭。利用校、級、班、組等不同的組別，開展集體間的競爭不但是競爭教育的形式多樣化，還可以更好的利用資源，提高教學(xué)效率。
要在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，首先要鞏固他們心中的集體觀念，更具體的辦法就是盡量讓學(xué)生參與班級管理，讓他們在老師的指導(dǎo)入幫助下真正地當(dāng)家作主。在讓學(xué)生自我管理的過程中，應(yīng)注意分工明確、群眾監(jiān)督，力求讓集體中的所有學(xué)生都找到自己在集體中的地位。
同時(shí)要在思想品德教育中滲透求同存異的思想�，F(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里都是被照顧、被包容的珍寶。特別有一些家庭環(huán)境比較好或有家庭問題的孩子，由于有優(yōu)越感或?qū)χ車娜巳鄙傩湃胃校蝗菀鬃龅綄捜荽�，團(tuán)結(jié)同學(xué)。競爭并不是攀比，更不是抬高自己、輕視別人。在競爭教育過程中我們必須讓孩子們認(rèn)識到集體中各人有各人的長處和缺點(diǎn)，只有取長補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)合作才能取得最好的成績。慢慢地學(xué)生學(xué)會了接受不同個性的同伴，也更能接受自己不同于別人的特點(diǎn)，更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對集體也自然而然地產(chǎn)生一種歸屬感和自豪感。當(dāng)自己的集體要參與競爭時(shí)，就會把盡自己的.一分力當(dāng)作是理所當(dāng)然的事。讓集體更具向心力和凝聚力，讓集體中的成員自覺、有效率地合作解決問題、完成工作，這正是團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)所在。
三、競爭教育中創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神的結(jié)合和互相促進(jìn)
競爭教育中創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神又可以結(jié)合和互相促進(jìn)，形成一個積極的循環(huán)。首先，在民主的學(xué)習(xí)氣氛和個體與個體的競爭中，學(xué)生往往在不自覺中表現(xiàn)、發(fā)揮出他們的創(chuàng)新能力，這是對于個體來說的創(chuàng)新。當(dāng)個體作為集體的一分子參與集體間的競爭，他們個人的智慧會集中起來，完成從個體創(chuàng)新到集體創(chuàng)新的過程：個體意念+個體意念——集體討論——反饋個體——集體調(diào)整或個體調(diào)整——得出集體意念。在這個過程中個體思考水平又同時(shí)得到提高。再進(jìn)一步看，集體之間的競爭、比較使集體各成員有更多機(jī)會合作、切磋，反過來又促進(jìn)了集體內(nèi)團(tuán)隊(duì)精神的鞏固。
四、在競爭教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神的一個小實(shí)踐
在新學(xué)期的第一節(jié)班隊(duì)課上，我讓學(xué)生做了一個游戲：把全班同學(xué)分成四組，老師收集各組同學(xué)的生日。游戲的要求是同組同學(xué)按生日的順序排座位，按怎樣的順序由自己組決定，可以從小到大，也可以從大到小，可以按年月日，也可以只算月日，看哪一組最快完成，但重點(diǎn)是在游戲的過程中不可以發(fā)出聲音，否則就喪失參加游戲的資格。
結(jié)果有的組很快就排好了，有的組卻手忙腳亂，不知所措。游戲有結(jié)果后我讓優(yōu)勝的組介紹一下他們的方法，再讓其他同學(xué)回憶自己的做法，與之比較。發(fā)現(xiàn)，很快達(dá)到目標(biāo)的組都有一套方法，有的看嘴型，有的用筆寫。我接著讓他們回憶這種方法是怎樣產(chǎn)生的。發(fā)現(xiàn)都是其中一兩個組員想到的，這種情況的組有兩個。最后我請同學(xué)思考為什么同樣的情況下，其中一組會優(yōu)勝呢？原來這組的同學(xué)都很有秩序地聽從一位同學(xué)的指揮，按順序坐好，而另一組有的同學(xué)只顧手舞足蹈地表達(dá)自己的意思，反而影響了排位的速度。然后，我讓全體同學(xué)想一想，通過這次小比賽，能不能說出怎樣才能又快又好地完成一項(xiàng)工作。最后得出結(jié)論：要高效率地完成一項(xiàng)工作，必須有以下的條件：科學(xué)、創(chuàng)新的方法，有力的領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體協(xié)作的精神。
這個小競賽看起來只是游戲，但它的可操作性很強(qiáng)，學(xué)生在愉快的實(shí)踐中領(lǐng)會到比較抽象的道理，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力的教學(xué)方向，同時(shí)也顯出團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
競爭教育在比較中觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自主能力、創(chuàng)新能力、與別人協(xié)作的能力，當(dāng)學(xué)生意識到一些以前是老師、父母為他們決定的事情原來自己也有能力決定和處理時(shí)，自信就會提高，會讓他們更樂于自發(fā)地學(xué)習(xí)，這樣正是達(dá)到了素質(zhì)教育所要求的低負(fù)擔(dān)、高效率。
學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)總結(jié) 5
團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的重要性
1、團(tuán)隊(duì)精神能推動團(tuán)隊(duì)運(yùn)作和發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生了互相關(guān)心、互相幫助的交互行為，顯示出關(guān)心團(tuán)隊(duì)的主人翁責(zé)任感，并努力自覺地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)，自覺地以團(tuán)隊(duì)的整體聲譽(yù)為重來約束自己的行為，從而使團(tuán)隊(duì)精神成為公司自由而全面發(fā)展的動力。
2、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的親和力。一個具有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)，能使每個團(tuán)隊(duì)成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)成員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價(jià)值觀，高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛，團(tuán)隊(duì)成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也使自己得到更全面的發(fā)展。
3、團(tuán)隊(duì)精神有利于提高組織整體效能。通過發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)建設(shè)能進(jìn)一步節(jié)省內(nèi)耗。如果總是把時(shí)間花在怎樣界定責(zé)任，應(yīng)該找誰處理，讓客戶、員工團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這樣就會減略企業(yè)成員的親和力，損傷企業(yè)的凝聚力。
如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，從學(xué)生身邊熟悉的生活小事做起，是最有效的一種方法。比如，教室的衛(wèi)生要保持干凈，就得每一個學(xué)生都要養(yǎng)成不亂扔廢紙的習(xí)慣，同時(shí)還要互相監(jiān)督，告訴學(xué)生如果我們每一個學(xué)生不齊心合力，那我們班的衛(wèi)生有得被點(diǎn)名批評了，難道我們甘愿在全校挨批評嗎?聽了我的話，在以后的日子里，教室的衛(wèi)生一直保持干干凈凈。在這件事的帶動下，教師的桌椅也比以前擺放整齊了，窗臺上的盆花再也不用我操心了。
再比如，升旗、上課間操時(shí)，由于極少數(shù)同學(xué)忘穿校服，忘戴紅領(lǐng)巾，而影響了班級成績，辜負(fù)了大家的共同努力，這極少數(shù)同學(xué)為自己的疏忽深感自責(zé)，這樣，他們也懂得了集體的成績要靠每一個人的共同努力，應(yīng)該如何去做才有利于團(tuán)隊(duì)的合作成功。一次，我在操場發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻搬運(yùn)糧食，我就和孩子一起觀察螞蟻，一只螞蟻拖不動比它體積大許多倍的食物，但幾只甚至幾十只螞蟻相互配合，就能拖得動了，這是螞蟻團(tuán)隊(duì)的勝利。
通過生活中這些小事潛移默化的影響，團(tuán)隊(duì)意識會在孩子的腦海中慢慢形成的。
一、利用身邊的點(diǎn)滴小事培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，從學(xué)生身邊熟悉的生活小事做起，是最有效的一種方法。比如，教室的衛(wèi)生要保持干凈，就得每一個學(xué)生都要養(yǎng)成不亂扔廢紙的習(xí)慣，同時(shí)還要互相監(jiān)督，告訴學(xué)生如果我們每一個學(xué)生不齊心合力，那我們班的衛(wèi)生有得被點(diǎn)名批評了，難道我們甘愿在全校挨批評嗎?聽了我的話，在以后的日子里，教室的衛(wèi)生一直保持干干凈凈。在這件事的帶動下，教師的桌椅也比以前擺放整齊了，窗臺上的盆花再也不用我操心了。
再比如，升旗、上課間操時(shí)，由于極少數(shù)同學(xué)忘穿校服，忘戴紅領(lǐng)巾，而影響了班級成績，辜負(fù)了大家的.共同努力，這極少數(shù)同學(xué)為自己的疏忽深感自責(zé)，這樣，他們也懂得了集體的成績要靠每一個人的共同努力，應(yīng)該如何去做才有利于團(tuán)隊(duì)的合作成功。一次，我在操場發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻搬運(yùn)糧食，我就和孩子一起觀察螞蟻，一只螞蟻拖不動比它體積大許多倍的食物，但幾只甚至幾十只螞蟻相互配合，就能拖得動了，這是螞蟻團(tuán)隊(duì)的勝利。
通過生活中這些小事潛移默化的影響，團(tuán)隊(duì)意識會在孩子的腦海中慢慢形成的。
二、利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識
孩子都喜歡做游戲，好多游戲都屬于集體活動，我用這類游戲作為紐帶，來培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識。記得去年“六一”節(jié)，學(xué)校組織了拔河比賽，從選拔選手到訓(xùn)練的過程，我一直強(qiáng)調(diào)孩子們要“心往一處想，勁往一處使”，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己所在位置的作用，在我的帶動下，我們班竟贏了比他們年級高的一個班，這完全的團(tuán)隊(duì)的力量在影響著他們。
再比如，課余時(shí)間的跳大繩，要先分好小組，然后明確誰是掄大繩的，誰是要到里面跳繩的，最后還要告訴學(xué)生，掄和跳要互相配合，不要只為完成自己的任務(wù)，掄繩的要看誰要進(jìn)而把握節(jié)奏，跳繩的要看掄繩的何時(shí)讓你進(jìn)。孩子在這些身臨其境的游戲中，慢慢體驗(yàn)什么是團(tuán)隊(duì)意識，什么是合作精神。
三、創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識
要培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識，教師還要注意多給孩子提供鍛煉的機(jī)會，或者運(yùn)動，或者游戲，而通過社會實(shí)踐活動和研究性活動，無疑是不錯的選擇。
在素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)生不但要學(xué)習(xí)課本上的知識，更重要的是利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，所以，社會實(shí)踐活動和研究性活動，已經(jīng)列入學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)中。因此，教師要學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種社會實(shí)踐活動和研究性活動，不斷了解學(xué)生在這次活動中所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，以及任務(wù)進(jìn)展情況，還要了解學(xué)生所在小組的其他成員的任務(wù)及完成情況。多關(guān)心、鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，從而讓學(xué)生在此過程中感受到自身的價(jià)值，感受到自己的主動性地位和不可缺少的角色，從而更增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識。
另外，通過讓學(xué)生參加夏令營等活動，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)也具有非常重要的作用。在這些活動中，來自不同學(xué)班級的不同性格的學(xué)生相聚在一起，都要求學(xué)生在一個新的團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行。學(xué)生在各種各樣的團(tuán)隊(duì)活動中逐步獲得了鍛煉，團(tuán)隊(duì)意識也會在潛移默化中起培養(yǎng)起來。
四、引導(dǎo)學(xué)生靠攏團(tuán)隊(duì)
為了增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，我讓每一位學(xué)生都向團(tuán)隊(duì)靠攏。我采用了班干部輪流制度，讓每一位同學(xué)覺得作為班干部要發(fā)揮模范帶頭作用，處處以集體利益為主，每一個學(xué)生都要輪流負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作，一學(xué)期下來，學(xué)生們不論在哪一方面，首先想到的是班集體的榮譽(yù)，我們班級在各方面的成績都遙遙領(lǐng)先，作為班主任的我，還有了更多的時(shí)間來研究教學(xué)。有了團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)生的各方面的能力也都提高了，對將來走入社會有很大的幫助。
當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識時(shí)，還要注意不允許學(xué)生為自己沒盡到職責(zé)尋找任何借口，因?yàn)橐晃兜倪w就，會助長學(xué)生形成自私、固執(zhí)等不良個性，而這些將會成為學(xué)生成長路上的絆腳石。
未來的孩子一定要有團(tuán)隊(duì)精神，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)意識是孩子必不可缺少的能力，我們不要猶豫了，趕快行動起來吧!
學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)總結(jié) 6
一、“團(tuán)隊(duì)精神”從合作入手。
1.設(shè)計(jì)以“合作”為主題的活動并結(jié)合區(qū)域活動，激發(fā)小學(xué)生合作的愿望。
區(qū)域活動是小學(xué)生最喜歡的活動之一，它對小學(xué)生合作性的培養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用，是最行之有效的方法。建立各個活動區(qū)，有針對性地制定培養(yǎng)合作的具體目標(biāo)，在每一個活動區(qū)都蘊(yùn)含有合作性的培養(yǎng)。 “圖書角”里有小學(xué)生從家中帶來的自己喜愛的圖書，和同伴一起交換閱讀。班內(nèi)可還開展區(qū)角內(nèi)的“手拉手”活動，鼓勵學(xué)生互相指教，體驗(yàn)同伴間互動學(xué)習(xí)的樂趣。真正體會到了合作的快樂!
2.在游戲活動中讓小學(xué)生學(xué)會交往，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識。
孩子們最喜歡游戲活動了，若我們能將合作意識滲透進(jìn)每一個游戲活動中，將會達(dá)到事半功倍的效果。比如在體育游戲《玩沙包》中，我特意為他們提供了只有總?cè)藬?shù)一半的沙包，發(fā)給他們。另一半若想得到沙包或想玩沙包的話，就必須要跟其他小朋友商量，如“讓我玩一玩，好嗎?”“我跟你一起玩，好嗎?”等等。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生會用商量的方式與同伴進(jìn)行合作游戲。他們有的一起輪流投沙包，有的把沙包放在兩個小朋友的中間夾沙包，還有的玩起了沙包接力。真是其樂無窮呀!在班級中，我請全體同學(xué)選出“班長”“副班長”及“小組長”，在小學(xué)生之間區(qū)域活動是小學(xué)生最喜歡的.活動之一，它對小學(xué)生合作性的培養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用，是最行之有效的方法。建立各個活動區(qū)，我們有針對性地制定培養(yǎng)合作的具體目標(biāo)，在每一個活動區(qū)都蘊(yùn)含有合作性的培養(yǎng)。!
二、在小學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)過程中滲透小學(xué)生“團(tuán)隊(duì)精神”培養(yǎng)
在班里，教師是孩子們最忠實(shí)的伙伴，只有讓孩子們愛上他們的“大伙伴”，才會使他們圍繞在你的身邊，和你做知心朋友。因此，要想使你的班級成為一個團(tuán)結(jié)的集體，首先要征服的就是你的這群“小伙伴”，要做好他們的“領(lǐng)頭羊”。我常常這樣告訴小朋友：“我們是快樂的大集體，老師就是你們的朋友，小朋友之間是最親密的好伙伴�！�
當(dāng)孩子們參加集體活動時(shí)是他們最高興的時(shí)候了，我們應(yīng)從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體就是我們這個“大家庭”。包括愛他們的老師，和班級里的所有小伙伴。讓他們懂得要為這個“大家庭”爭光!讓他們知道，如果我們這個集體中有一個小朋友不努力都會影響到我們這個“大家庭”的榮譽(yù)。每隔一段時(shí)間，應(yīng)邀請同級部的小朋友與本班的小朋友進(jìn)行競賽。讓他們感受集體的力量、集體的榮譽(yù)!在進(jìn)行早操訓(xùn)練的過程中，我先告訴他們我們每天的訓(xùn)練是為了能鍛煉自己的身體，而且是展示良好集體形象的機(jī)會，既然大家有了共同的奮斗目標(biāo)，訓(xùn)練起來也就如魚得水了，孩子們表現(xiàn)得斗志昂揚(yáng)，每一個成員都感到自己是集體中不可缺少的一份子，增強(qiáng)了小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，從而逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的目標(biāo)。
古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團(tuán)結(jié)就是力量”。在向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和參與國際競爭的大背景下，對我們的下一代弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神具有非常重要的意義的。只有具備了這種“團(tuán)隊(duì)精神”，才能在激烈的竟?fàn)幹虚L盛不衰。希望“團(tuán)隊(duì)精神”能在小學(xué)校園里綻放光彩，使我們的孩子們在“團(tuán)隊(duì)精神”的培養(yǎng)下，學(xué)會合作、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會信任，長大后成為具有高尚情操和健全人格的社會棟梁!
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