小學(xué)生應(yīng)用題訓(xùn)練技巧

　　大綱指出：“教學(xué)時(shí)不僅要學(xué)生獲得知識(shí)，還要重視獲得知識(shí)的思維過程，以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力�！睘榇�，小學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn)就落在訓(xùn)練學(xué)生的思路上來。以進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)、訓(xùn)練數(shù)量關(guān)系。清晰的了解題途徑的過程。怎樣才能訓(xùn)練學(xué)生把思維過程迅速、準(zhǔn)備、有條理的表達(dá)出來？下面談?wù)勔园l(fā)展思維為目的，進(jìn)行應(yīng)用題說理訓(xùn)練的一些嘗試。

　　一、明確數(shù)量關(guān)系是說清算理的基礎(chǔ)。

　　學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的算理很難說準(zhǔn)或說不成一句完整的話，原因是對(duì)數(shù)量關(guān)系不熟悉。算理和數(shù)量關(guān)系緊密相連，明確數(shù)量關(guān)系是解決問題的根據(jù)，也是說清算理的基礎(chǔ)，如：在三年級(jí)歸一應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練：

　　1、看條件，想問題，說數(shù)量關(guān)系。

　�。�1）買3個(gè)書架共用75均。

　�。�2）2小時(shí)行70千米。

　　（3）5小時(shí)磨小麥250千克。

　　2、看問題，想條件，說數(shù)量關(guān)系。

　�。�1）5個(gè)書架要用多少錢？

　�。�2）7小時(shí)行多少千米？

　�。�3）1750千克小麥需要幾小時(shí)？

　　這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生看到什么的條件，就可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系說清算理。求出結(jié)果�？吹绞裁礃拥膯栴}，就可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系找出相應(yīng)的條件，求出結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，既可以掌握數(shù)量關(guān)系，又為學(xué)習(xí)較復(fù)雜的應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

　　二、掌握思維方法是說清算理的關(guān)鍵。

　　應(yīng)用題的說理訓(xùn)練與思維方法相結(jié)合，一般是兩種，即分析法和綜合法。如采用分析法，從問題入手，找出最后一步求什么，求這個(gè)問題所需要的兩個(gè)量是誰和誰，根據(jù)這一思路找出相應(yīng)的條件，哪一個(gè)量沒有告訴我們，就應(yīng)先求那一個(gè)量。如題：“飼養(yǎng)小組養(yǎng)10只黑兔，羊的白兔只數(shù)是黑兔的3倍，一共養(yǎng)多少只兔？”從問題入手，看問題說條件，讓學(xué)生圍繞思維過程說出：“要求——就要知道——和——可以從條件的——求出——再用——方法，就是——。如采用綜合法，需要從條件入手，如題：“同學(xué)們做黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花總數(shù)少3朵。做了多少朵紅花？”從條件入手，看條件，說問題，讓學(xué)生圍繞綜合法說出思維過程，“知道——和——可以求出——然后用——方法，求出——

　　實(shí)踐證明，圍繞這樣的思維方法進(jìn)行說理既可以訓(xùn)練學(xué)生把思維過程迅速、準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)出來。又可以培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。

　　三、用變理說法是說理訓(xùn)練的深化。

　　為了避免學(xué)生思維單一，在說理過程中，讓學(xué)生從多角度說說思路過程。從而使學(xué)生思路散發(fā)開去，便語言表達(dá)更豐富、生動(dòng)。如題：“7本相同的書疊起來厚42毫米，28本這樣的書疊起來厚多少毫米？“鼓勵(lì)學(xué)生說出多種思路。

　　(a)先求出一本書的厚度，再求出28本書的厚度,列式為：42728。

　　(b)假如一本書厚42毫米，先求出28本書厚多少，因?yàn)?2毫米是7本書的厚度，所以除以7就是28本書的厚度。列式為42287。

　　(c)7本書看作一份，求出28本書是7本書的幾倍，再求出28本書的厚度。列式為：42（287）。

　　總之，在應(yīng)用題數(shù)學(xué)時(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，效果會(huì)更好。

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